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1、科学老师学期教学计划五篇科学老师学期教学计划五篇小姚.教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的经过，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。（植物）单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深入的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。（动物）单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生
2、们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。（材料）单元解读：本单元学生将开场对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描绘水平。（水和空气）单元解读：本单元是本套教材引入“实验这一科学探究方法的开场。采集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单
3、元中初次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开场。本单元的有些活动对于三年级的学生来讲有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及采集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。3.学生分析：3.1整体学习状况：三年级学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不深入，运用能力差。3.2已有知识、经历：学生由于各种条件的限
4、制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3.3儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。4.教学目的：通过学习，使学生：4.1知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;4.2了解科学探究
5、的经过和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;4.3保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4.4亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。5.教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力。科学老师学期教学计划21.指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质
6、的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。2.教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元（走进科学）（身边的动植物）（土壤）（巧妙的水）（空气）（各种各样的材料）（我们学习了观察）2.1（走进科学）本单元用一个主体活动“校园寻宝来架构全单元的教学，以“宝贝(学生依“寻宝清单找到的自然物)作为研究的对象，按“寻找、“观察、“整理的顺序，依次设计出（校园寻宝）、（观察“宝贝）、（整理“百宝箱）三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究经
7、过中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。2.2（身边的动植物）本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时浸透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。2.3（土壤）本单元正是以“土壤里有什么?、“土壤里为什么能长出庄稼?为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动介入到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比拟和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。2
8、.4（巧妙的水）本单元教材从学生已有的知识与经历出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水的气力、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深入，就觉得水越巧妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。2.5（空气）本单元编排了“周围的空气、“流动的空气、“压缩空气、“空气中的灰尘4课，按“找空气观察、研究空气保护空气的顺序，组织教学。“空气中的灰尘研究主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严
9、重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的干净。2.6（各种各样的材料）本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料能够分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。科学老师学期教学计划3一、教材分析大象版（科学）三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目的，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养
10、，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学目的1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、合适他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经历出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、注重对能力和方法的指导，强调把握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的经过中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。三、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对采集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。四、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学
11、生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。五、详细措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习;8、给学生提问和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进行验证，经过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于解决问题的实践;9、充分运用各类课程资源和当代教育技术。
12、科学老师学期教学计划4暑假轻轻地告别了我们，新的一个学期悄然来临。这个学期我担任四年级上册科学教学工作，为了搞好这个学期的教学工作，现作计划如下：一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目的：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的经过和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大
13、胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心科技的新发展。三、学生情况分析：本班共有学生28位,男生17位,女生11位。学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我
14、们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1、本册内容情况：（科学）四年级上册由“天气、“溶解、“声音和“我们的身体四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2、本册的主要活动：(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开场，对构成天气的四个要素分别进行观测。(2)对身体构造的研究，了解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、
15、舌头、唾液的关系。3、教学重点：重视对学生们典型科学活动的设计，培养小学生们的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，使学生们构成较强的科学探究能力。十分是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生们的科学学习活动。7、各班建立科学学习合作小组，让学生们在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习。8、给学生们提问和假设时机，
16、并指导学生本人动手寻找证据进行验证，经过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于解决问题的实践。9、充分运用各类课程资源和当代教育技术。10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。科学老师学期教学计划5一、学情分析：四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不
17、强，科学探究能力和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。二、本册教材的知识系统与构造：教材分析本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系愈加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的经过和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究
18、活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。从知识内容分为五部分：1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经历入手，带领学生遵循“整体感悟个体研究综合整理的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。(包括1、2、3、课)2、水里有什么：“溶解单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念能够看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想浸透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢问题中，温度
19、对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来讲明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)能够加快溶解。包括4、5、6、7课)3、植物身体：从学生对植物的已有认识经历入手，带领学生遵循“整体感悟个体研究综合整理的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课)4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课)6、探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和知识，解决生活中的详细问题
20、，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设
21、。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心当代科技的发展。在能力培养方面，主要培养下面几种能力：1、观察能力：学惯用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校能够教给学生用显微镜观察叶的内部构造。2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，稳固比照实验方法，学习设计讲明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。3、探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。4、分析综合能力：学习运
22、用分析综合的方法认识热的三中传递方式。5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。在德育方面，主要向学生进行下面几方面的教育：1、通过讲述火箭的发明及我国当代火箭的发展，向学生进行爱国-教育。2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。四、基本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用当代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。五、主要教学活动类型：1、搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验。2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论。3、种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会。4、参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动。科学老师学期教学计划五篇