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1、今天我当家教学反思今日我当家教学反思1本学期在讲授一年级下册82页“今日我当家”这一课时，教材原来的主题图是通过图片为学生供应了许多生活用品的名称和单价，三个小挚友每人手里都有50元钱，让他们思索用自己手里的50元钱可以买哪些东西？当时考虑到：这些东西学生在日常生活中几乎没买过，而且像面粉、各类蔬菜、果汁等物品无法带到课堂演示。所以我大胆的放弃主题图，而是抓住学生身边的事物入手。把学生丢掉的一些无人认领的学具：铅笔、橡皮、尺子、水彩笔等作为物品，用学生学具袋中的“学具钱”来买这些东西，而且这些东西的价格由我确定。第一课时的买法是：哪个学生最先找到正好的钱就卖给谁。目的在于熬炼学生任钱、数钱的实
2、力。其次课时让他们随意买，可以拿正好的钱买，也可以拿比商品价格多的整钱买，但买的时候要能说出我该找给他多少钱才可以买到东西，这个环节完全是仿照生活中的买东西的方式，一方面让学生学会了生活中有用的数学，另一方面让学生学会了关于人民币的加减运算。学生经验了这个阶段后，对他们来讲，又提高了一步。同学们应用自己学到的学问买到东西，特别的兴奋。有的孩子说：“老师，今日我真兴奋！我用自己的假钱买到了真东西，然后老师还把假钱也退给我们了，其实我们就等于没花钱就买到了东西，真好玩！老师，明天你还卖东西吗？”我说：“卖！以后大家交上来没人认领的东西我都会随时卖给你们。”同学们欢呼雀跃。噢，太好了！太好了！有的同
3、学听到了抓紧把自己的学具钱收好，他们就像珍惜生活中的钱那样谨慎的装到学具袋中，等着下次接着用。我班最小的女孩佳佳发觉我的桌子上卖完后还有一个水彩笔盒子，便举起手来大声的问：“张老师，你的那个空盒子卖不卖？我看看刚才已经卖空水彩笔的盒子，立即说：“卖！这个盒子价格是3元5角！”。由于佳佳早有打算，拿出5元钱说：“老师，我给您5元钱，您找给我1元5角钱！就这样，盒子被她兴奋的买走了。再看看满载而归的佳佳：她把自己上课买的东西一样一样的摆在盒子里，然后兴奋的对我说：“张老师，你看，我一共买了5枝水彩笔、2块橡皮、3枝铅笔、2本画书。我把它们都分类摆好了，这个盒子的大小正好！”同学们看着佳佳在整理自己
4、买到东西，他们也边向身边的同学炫耀自己的收获，边整理自己的“战利品”。这节课给了我几点意外惊喜：一是：我创设的情景他们如此的喜爱；二是：由始至终他们在学习中感受到胜利的喜悦；三是：对于同学们平常不太接触的花钱问题，同学们有了更深的理解，也提高了对这部分学问的驾驭。四是：他们能把学过的学问进行自觉的整合，即把“买东西”-整理物品自觉运用到一起。提示自己：日常生活中应当教化学生保管好自己的学习用品。今日我当家教学反思2学习论中的一条原则是：学生只有学习他们最感爱好的东西，学习效率才会高。为调动学生学习的动力，本口语交际以做生活小主子为切入点，设置猜一猜说一说看一看等活动，让学生在特有的学习情境中体
5、会做小主子的意义。教学活动:1、趣味哑谜导入新课让学生选择所给指令进行动作表演，大家来猜他在做什么事？猜对的嘉奖大红花。2、说一说学生在猜一猜活动后联想表述，你在家中还会帮长辈做什么事？如：扫地整理房间等。老师刚好给学生表扬，并激励学生自己的事自己做，家里的事帮着做，不会的事学着做 。让他们明白自己已是家里的小主子和小当。3、看一看观赏小鬼当家影片中有教化意义的一段，如;整理房间做饭等。让学生从中找找自己的影子，并在小组内说说以后在家中如何当好小主子，最终在小组中举荐同学到讲台演讲。教学反思：上课前我就有些顾虑，担忧现在的这群小学生在家娇生惯养的，是父母眼中的小王子，小公主。他们平常劳动习惯很
6、差，连平常教室的值日卫生打扫的也不是很干净。自己的事情自己做对他们来讲已经是一个比较高的要求，更不用说要帮助别人了。枯燥地说教爱劳动对他们吸引力不大，怎么办呢?我怀着这样一种忐忑的心情走进了教室。 在教学中，我通过多种形式的活动，如;猜一猜，说一说，看一看。使学生从中体会劳动的欢乐，劳动的华蜜。让孩子明白了劳动虽然辛苦，但是劳动后必定会有所收获，收获的过程就会特别的欢乐，从而就自然地引出了“劳动最光荣”,相识到自己的事自己做，家里的事帮着做，不会的事学着做 。在以后的教学中，我会尽量去挖掘教材，分析教材，设计一些结合生活实际，符合口语交际课特点激发学生爱好的拓展作业 。今日我当家教学反思3今日
7、我当家是一节综合课，主要通过“我当家”这一教学情境，来综合复习100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，让学生体会数学来源于生活，生活中到处有数学，并学会解决生活中简洁的实际问题，发展提出问题和解决问题的实力，体会数学与日常生活的亲密联系。反思整个教学过程，我认为做得比较好的地方主要有：1创设一个学生熟识的生活情境，增高校生探究空间，使学生相识到数学与生活休戚相关，在实际应用中学数学，不仅是理念，更应当是我们在实践中不懈的同追求。基于此相识，我把要讲解的例题变成适合学生探究的素材，以今日我当家中的上街买菜的实际情境，让学生在尝试解决身边详细问题的过程中学习数学，体验数学的价值。具有
8、肯定开放性、敏捷性、多变性的生活情境给学生的求异思维创设了一个广袤的空间，有助于激发学生的创新意识，发展思维的创建性，提高学生分析问题、解决问题的实力，增加应用数学的信念。2着眼于全面素养的提高，培育学生运用数学学问解决实际问题的意识和实力。要实现“学会做人，学会学习，学会生活，学会创建”的素养教化目标，须要我们在每一门学科、每一节课中加以细化，加以落实。本节课力求把课堂学问引向广袤的社会，引向学生生活。让学生在亲密联系生活实际中获得信息，体验情感，增加市场经济意识，学会理财，学会当家做主，而且在活动中养成敬重父母、关切别人的良好品质。在本节课中也存在着许多不足之处。如：在教学设计上也存在肯定的问题。因为这是一节数学活动课，应当给学生更多更足的时间。前面的夺实惠券时间应当削减，后面买菜应当给大量的时间让学生探讨沟通，使他们增加市场的经济意识，更深地体会到数学的价值。