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1、第一学期校本培训工作总结第一学期校本培训工作总结1一、主要工作内容（一）依托“浙江省示范性老师发展学校建设学校”推动老师素养提升（二）开展基于学校需求的精准教学项目推动老师行为改进（三）创建xx市新常规达标校推动校本教研优化二、工作完成状况（一）依托“浙江省示范性老师发展学校建设学校”推动老师素养提升目标任务：1.顺当通过中期评估检查；2.完善老师发展学校管理平台基础数据。实施过程：1.台账整理：9.3-9.15期间，根据考核文件要求，逐项整理台账。2.网上申报：9.17-9.26，学校登录“老师发展学校管理平台”（网址：xx），进入“TDS 自评”界面，按要求提交自评报告（见附件 2），并完
2、成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查：9.28-9.29，各老师发展学校参与满足度调查，参与对象为导入管理平台的在职指导老师。4.网络评估：10.15-10.22，评估专家依据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估：依据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。完成状况：1.顺当通过省教化厅中期验收工作；2.老师发展学校管理平台基础数据录入完成。（二）开展基于学校需求的精准教学项目推动老师行为改进目标任务：1.改善老师课堂教学行为。诊断并改善老师群体中突出的课堂教学行为问题，如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推动校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动
3、，以质性评价为主，缺乏量化数据分析，存在肯定的模糊性。靠着该信息技术的应用，可以有效的保证听评活动的精确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门担当着老师发展培训的重任，而有效的调研反馈，有助于提升管理的有效性和决策的精确性。实施过程：1.设备建设阶段：20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统；熟识相关技术和操作规程。2.设备调试阶段：20xx.6 建立软件运行的基础数据，至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践探讨阶段：20xx.9-20xx.10 选取部分学科，开展个案的行动探讨，发觉不良教学行为、调查问题缘由、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段：20xx.10-20xx.1
4、1 针对主要学科，开展老师阶段性成长分析，基于大数据发觉问题，归因改进。5.阶段成果展示：20xx.12 联合华中师范高校、中庆公司、教化行政部门，举办现场会，宣扬展示我校探讨成果。完成状况：20xx年度学校与北京中庆公司开展深化合作，在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案探讨、阶段性评估、现场会绽开等多个环节。1.学校采集到了老师和学生近四个月以来的具体数据，为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价，利用平台上的课堂报表进行量化评价，结合学生满足度调研实现验证评价，形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班老师的课例探讨和阶
5、段性成长分析，在语数英科社五个学科共计10位老师的教学设计、教学常模、课堂行为，开展针对性、特性化的精准分析和反馈，促进老师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参加度统计，定量推断班级整体留意力水平改变、个体留意力特别性改变，为班主任和任课老师的干预供应了依据。通过该精准项目的运用，不仅建立了课堂分析的新路径，也为老师行为的精准改进、学生行为的精准分析供应了重要依据，形成了良好的课堂教学风气。（三）创建xx市新常规达标校推动校本教研优化目标任务：1.依据xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表（试行）完善教学管理流程；2.针对考核细则，做好日常工作素材的积累，整理考核资料
6、；3.顺当通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。实施过程：1.学校依据实施方案，建立常态化、周期性的达标校工作机制，不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年其次学期，重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新；基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期，重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动老师备课形式创新；基于数字化、信息化改革推动学生特性化学习；实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后，学校申报达标校，并供应相应佐证材料。5.依据筹备要求，完成现场考核各项工作。完成状况：1.学校顺当完成新常规建设
7、42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括：推动日常变革，打造精细管理；回来教学常规，寻求教研本真；基于层级需求，设计梯度培育；专研评价反馈，提升命题实力；助力老师成长，提升专业素养。3.考核结果还未公布。三、校本培训工作亮点本学期借力新常规达标校的创建工作，学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面：第一，常态化开展骨干老师示范课展示、备课组公开课展示、青年老师汇报课展示，基于老师层级需求的公开课研训活动。其次，每周每月公布教研组、备课组活动开展状况，实现全员监督，督促完善。在考核过程中，实行抽查、自查相结合的方式，供应照片、活动记录，实现精细化过程式管理。第三，秉持以人为本的精神，提倡
8、减负提效，将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并，真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式，为真教研助力。第四，本学期首次开展青年老师的阶段性成长分析，包括科学学科20xx.9.12-9.28老师成长数据统计分析（xx、社会学科20xx.09-20xx.10 老师成长数据统计分析（xxx）、数学学科20xx.9.19-10.18老师成长数据统计分析（xx）、语文学科20xx.5.25-6.20老师成长数据统计分析（xx）。从板书设计、提问设计、巡察设计、导入设计、参加度状况、课型状况、学科常模等几方面做系统性的教研分析报告。四、工作成效老师所获荣誉共计xx项
9、，其中各类市级先进荣誉xx项，优质课、公开课、命题获奖xx项，论文、案例、课题及其它获奖xx项，指导学生各类获奖xx余人次。其中，xx市论文评比一等奖两项、xx市微课大赛一等奖一项，xx市优质课评比一等奖一项，xx市教学案例评比二等奖三项。20xx年9月-12月，全校各学科教研组、备课组共召开教研活动xx次，参加人数xx人次，组织各级各类公开课展示xx节，顺当完成了本学期校本培训工作目标。第一学期校本培训工作总结2一、聚焦有效教学，提高教化教学质量1、每周一小查一学期两大查：教学常规管理扎实化教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体性，要有利于教化教学质量的提升和全体老师专业化
10、的发展。本学期，我们接着巩固、推动上学期常规工作成果的基础上，针对上学期教学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。学校对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，还将加强对作业批改（每周一小查每周五下午都定期检查；一学期两大查期中教学检查和期末教学检查），帮助大家找寻教学中存在的问题，并提出改进措施和看法。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。本学期，我们推出教研式集体备课。以同年段同学科的备课组为单位，每个备课组成员平均分担本学期本学科全册的备课工作，共同完成全册
11、教学资源包的集体备课形式。教学资源包包括每节课的教学设计、配套课件、作业练习以及单元检测试题等。资源式集体备课，主要是为了减轻老师备课的负担，为日常教学供应便利。2、扎实推动“轻负高质”工作仔细实行关于进一步推动“轻负担高质量”工作的实施方法，严格执行省教化厅“六个严格”规定，寻求“轻负高质”的有效途径，优化“轻负高质”的措施。严格执行中小学课程安排；开全课程、开足课时，尤其是对体艺课程的开设，必需严格按大纲要求，不得删减；要开好综合实践活动课程，要坚决落实中小学生每天熬炼1小时的目标要求；规范作息时间，限制作业量，确保学生休息和体育熬炼时间；要求老师做好上课前打算，提高课堂教学实效，杜绝一切
12、有加重学生负担的不必要的课后辅导，特殊是有偿辅导。此外还要重视后20学生的教化，赐予心理上的疏导、学业上的辅导，生活上的照看等，能使一切不该掉队的学生不掉队。3、搭建平台让学生自主展示才华为了让不同层次的学生有所发展，我们打算为学生搭建一系列的平台：本学期，我们将实行1年级拼音实力测试、2年级开展汉字书写竞赛，36年级“作文竞赛”、 12年级学生口算实力测试、36年级数学实力测试。二、加大教科研力度，提升老师教科研素养1、三种形式滚动推动：骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课三驾马车并驾齐驱新课程的实施，促成老师从个体备课到集体备课的转型。本学期我校的教研式集体备课也是以同年段同学科的备课组为单
13、位，是融备课、上课、教研为一体的集体备课形式。教研式集体备课按“确定课题，个人初备探讨沟通，形成初案反复研磨，探讨修改公开教学，研讨反思”的流程进行。同时为充分发挥我校骨干老师的作用，借鉴总结先进的阅历，遵循老师特点和成长规律，做到以点带面，为骨干老师的专业成长供应更多的帮助,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的骨干老师队伍。本学期我们重点推出骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课，让这三驾马车并驾齐驱，点亮学校的教科研之火。2、课题管理常规化教而不研则浅，研而不教则空。只有两者相辅相成，学生才能真正受益。教化教学科研是提高老师业务实力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。（1）结
14、合老师接着教化，绽开新课标学习研讨，通过理论学习，各科老师熟识新课标内容，能撰写专题心得体会报告。（2）主动组织老师参与各级各类教化科研、教学探讨竞赛活动，提高论文发表和获奖的层次。（3）激励老师主动申报县、市级及更高级别的课题探讨，不断提高自己的教科研水平。3、加大校本研训的力度校本教研涉及到老师的面更广，更切合老师的实际，更有利于老师专业的发展、提升。因而要加大校本研训的力度，进一步拓展校本研训的渠道，增加校本研训的内容。本学期，加大骨干老师的辐射作用，激发老师的自主学习的爱好。同时，要挤出肯定经费聘请名师来校指导或外派老师学习。从而不断提高老师的业务实力和专业水平。主要内容和基本形式：每
15、学年组织一次先进老师阅历沟通会；扎实开展全员读书活动。创建读书条件，设立专项经费购置肯定数量的书籍供老师阅读，每位老师依据学科特点，征订一本教化教学杂志。每学年规定读一本教化教学理论著作，撰写至少1篇xxxx字的读书心得。结合课堂教学，每学期至少撰写三篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教务处作为考核依据。共2页，当前第1页12第一学期校本培训工作总结3一、聚焦有效教学，提高教化教学质量每周一小查一学期两大查：教学常规管理扎实化教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体性，要有利于教化教学质量的提升和全体老师专业化的发展。本学期，我们接着巩固、推动上学期常规工作成果的基础上，针
16、对上学期教学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。学校对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，还将加强对作业批改（每周一小查每周五下午都定期检查；一学期两大查期中教学检查和期末教学检查），帮助大家找寻教学中存在的问题，并提出改进措施和看法。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。本学期，我们推出教研式集体备课。以同年段同学科的备课组为单位，每个备课组成员平均分担本学期本学科全册的备课工作，共同完成全册教学资源包的集体备课形式。教学资源包包括每节课的教学设计、配套课
17、件、作业练习以及单元检测试题等。资源式集体备课，主要是为了减轻老师备课的负担，为日常教学供应便利。1、扎实推动“轻负高质”工作仔细实行关于进一步推动“轻负担高质量”工作的实施方法，严格执行省教化厅“六个严格”规定，寻求“轻负高质”的有效途径，优化“轻负高质”的措施。严格执行中小学课程安排；开全课程、开足课时，尤其是对体艺课程的开设，必需严格按大纲要求，不得删减；要开好综合实践活动课程，要坚决落实中小学生每天熬炼1小时的目标要求；规范作息时间，限制作业量，确保学生休息和体育熬炼时间；要求老师做好上课前打算，提高课堂教学实效，杜绝一切有加重学生负担的不必要的课后辅导，特殊是有偿辅导。此外还要重视后
18、20学生的教化，赐予心理上的疏导、学业上的辅导，生活上的照看等，能使一切不该掉队的学生不掉队。2、搭建平台让学生自主展示才华为了让不同层次的学生有所发展，我们打算为学生搭建一系列的平台：本学期，我们将实行1年级拼音实力测试、2年级开展汉字书写竞赛，36年级“作文竞赛”、 12年级学生口算实力测试、36年级数学实力测试。二、加大教科研力度，提升老师教科研素养三种形式滚动推动：骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课三驾马车并驾齐驱新课程的实施，促成老师从个体备课到集体备课的转型。本学期我校的教研式集体备课也是以同年段同学科的备课组为单位，是融备课、上课、教研为一体的集体备课形式。教研式集体备课按“确定
19、课题，个人初备探讨沟通，形成初案反复研磨，探讨修改公开教学，研讨反思”的流程进行。同时为充分发挥我校骨干老师的作用，借鉴总结先进的阅历，遵循老师特点和成长规律，做到以点带面，为骨干老师的专业成长供应的帮助,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的骨干老师队伍。本学期我们重点推出骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课，让这三驾马车并驾齐驱，点亮学校的教科研之火。1、课题管理常规化教而不研则浅，研而不教则空。只有两者相辅相成，学生才能真正受益。教化教学科研是提高老师业务实力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。（1）结合老师接着教化，绽开新课标学习研讨，通过理论学习，各科老师熟识新课标内容
20、，能撰写专题心得体会报告。（2）主动组织老师参与各级各类教化科研、教学探讨竞赛活动，提高论文发表和获奖的层次。（3）激励老师主动申报县、市级及更高级别的课题探讨，不断提高自己的教科研水平。2、加大校本研训的力度校本教研涉及到老师的面更广，更切合老师的实际，更有利于老师专业的发展、提升。因而要加大校本研训的力度，进一步拓展校本研训的渠道，增加校本研训的内容。本学期，加大骨干老师的辐射作用，激发老师的自主学习的爱好。同时，要挤出肯定经费聘请名师来校指导或外派老师学习。从而不断提高老师的业务实力和专业水平。主要内容和基本形式：（1）专业精神每学年组织一次先进老师阅历沟通会；扎实开展全员读书活动。创建
21、读书条件，设立专项经费购置肯定数量的书籍供老师阅读，每位老师依据学科特点，征订一本教化教学杂志。每学年规定读一本教化教学理论著作，撰写至少1篇xxxx字的读书心得。结合课堂教学，每学期至少撰写三篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教务处作为考核依据。（2）专业学问与技能学校每年至少组织12次（每学期6次）各学科集体备课活动；深化开展各学科团队赛课活动，接着提高教化科研含量。以探讨的状态进一步开展主题式团队赛课活动；每位老师每学期听评课不少于10节，评课至少2节；每位老师每学年至少参与一次评价探讨活动；学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。有效开展与学校工作实际紧密联系的课题探讨。提倡各
22、教研组确定研讨主题，加强教研组建设，同时让老师们在探讨过程中，学习理论、更新观念、矫正行为、促进发展。（3）专题培训、加强业务理念和实力培训。在学校和学科组、班主任层面刚好组织开展教化科研、德育、法制教化、心理健康、信息技术等方面的专题培训。(4)学校特色开展师徒结对，优势互补活动。科研型团队赛课基本形式学校培训：实行集中培训与老师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过专家或本校骨干、先进老师的讲座开展校本培训。教务处培训：以教研组为单位，开展与各教研组专业紧密相联的培训内容以年段、学科为单位，组织各学科集体备课活动；自我培训：老师自定个人发展安排，为自
23、己设计特性化的培训方案。3、人人动笔写文章，刚好捕获教化教学问题。本学期，我们要求每位老师撰写1517篇教学反思，同时每位老师必需选取其中一篇原创的教化教学论文、教学案例或教化教学叙事，学校组织评比，举荐一些优秀作品参与县级评比。第一学期校本培训工作总结4本学期学校坚持注意实效、联系实际、立足本校的原则，围绕深化基础教化课程改革、全面推动素养教化，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，立足学校实际，面对全体老师，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利老师终生教化和可持续发展的良好环境，围绕学校特色建设及教化教学，全面提高老师的师德水平和业
24、务素养，造就师德修养高、业务素养精、教学技能全、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。一 抓好校本讲坛，厚实成长积淀学校的“xx老师成长工作室”下设的七个培训社团心地芳香社团、七彩生活社团、靓点课堂社团、魅力教研社团、壹秀基本功社团、三味读书社团、草根谈社团，分别涵盖了老师的教研、教学、心理疏导、读书、基本功及文体活动等方面。本学期校本讲坛接着开讲，有老师个人成长阅历沟通，如何备好课沟通的艺术读书陪伴我们成长奇妙利用信息技术打打造自信课堂以及三笔字书法讲座、心理健康辅导活动等等，充分利用老师资源，由每个社团中有阅历的领导和老师主讲。主讲领导和老师特别重视培训沟
25、通活动，每次的讲座都细心打算，为全体老师供应了一道道精致的教学阅历大餐。为了为培育骨干老师，开阔眼界，提升内需，本学期多次组织学校领导、骨干老师外出学习，我们组织学校领导到烟台双语学校参观学习；分管领导和语文、数学教研组长到杭州参与千人万课的学习，到上海参与课题阅历沟通活动走出去的学习，不仅让参与学习的领导、老师学习到了先进的理念和办学、教学方法；还发觉了自身的成长点，回来后通过讲座、公开课等形式，将先进的教化教学理念、创新的课堂教学模式等正能量源源不断地输送给全校老师。我们还通过邀请教研员到校听课，组织老师以展示课和听评课的方式，听取教研员、区领导等专家对课堂教学、养成教化、实践活动等各个方
26、面的指导，面对面、手把手的沟通和指导，成为干脆助力老师们成长的硬实力。二 紧密青蓝结对，促进共同发展同学科内，工作不满五年的新老师与骨干老师师徒结对，师傅从教学设计、课堂授课、作业批改、课堂管理、学生辅导等各个方面带领徒弟成长；同学科内工作满五年以上老师相互之间结成互助对子，在各个方面相互帮助，相互学习，取长补短共同提高。来自于同伴之间的阅历、沟通、碰撞、指导都是不断成长的源动力。师徒结对和同伴互助之间的老师，通过实行听评课的方式进行课堂教学实力的提升。他们结合教研组的“一备二上三研”的集体备课模式，同级部伙伴们一同探讨课堂教学环节，分析找寻本节课的胜利与得失，反思教学行为与先进的教学理念的差
27、距等方法，有效解决自信课堂教学中存在的问题，深受老师欢迎。在研讨的过程中，老师们重视自信语言的运用和研讨，总结出激励学生“听、说、读、写、思、疑、检查”等7环境下的语言，在学生不敢表达时、表达错误时，表达精彩时赐予充分的力气。出台一系列老师课堂自信用语手册、课堂常规准则、课前自信歌等。同时师徒结对和同伴互助之间的老师，还进行学优生培育、学困生转化等方面的阅历沟通互动，师傅引领徒弟，同伴之间相互沟通，使更多的好阅历好做法在三 打造自信课堂，提升教学水平本学期，学校注意从引领老师打造每位老师的自信课堂着手，引领老师的课堂教学水平的提高。（一）探究“自信高效课堂”模式通过对老师课堂教学实力的探讨，我
28、们将“自信高效课堂”作为培育基点，实现“轻负担、高质量、低耗时、 高效益、 有自信 增底蕴 ”的目标。1.细化“老师自信课堂的框架”针对各学科特点，年级特点制定学生自信课堂框架体系。使每位老师都能够做到课堂培育基点清晰，培育目标透彻，培育策略得当，有力地指导了老师打造自信课堂的行为。例如：语文自信课堂框架体系包括倾听、阅读、课堂表达、习作、课堂表达等，这些目标的设置为提高看规范的课堂起到奠基的作用。2.规范师生的课堂语言在规范学生课堂学习习惯的同时，编制师生课堂常用语爱蕴自信课堂用语手册，规范老师和学生的课堂沟通语言。要求每位老师和学生都要学习和驾驭这些课堂语言。让学生敢说、会说、能说，老师做
29、到能说、会说、说的好、说的美丽，引导学生乐于表达、会表达。为此我们要求：一是每位老师和学生都熟知“爱蕴自信课堂语言”，并对这些课堂用语由有意识地说，到运用自如，慢慢形成了自信课堂的风貌。二是在听课活动中，评价课堂的关注点之一就是老师和学生的课堂自信表达，以此促进老师和学生真正亮出自己自信的风采。三是本学举办“老师课堂素养”大赛，每位选择一个授课环节录制微视频参赛，重点是评价语的运用。四是结合学校的向阳花争章活动，全面实施评价机制，从而激发学生想说的欲望，激发会说的潜质，培育说好的实力，提升自信念。通过实践，老师的课堂与学生的精神面貌都有了很大的发展，孩子回答问题的声音比以前洪亮了，回答问题的参
30、加率大大提高，同时也学会了运用合适的评价语评价他人的优点，对他人的不足给出建议，而不是一味的挑毛病。青年老师能仔细学习有阅历老师的课堂评价方式与评价语，大家取长补短、互帮互学。青年老师课堂评价实力显著提升。3.探究有效课堂教学模式（1）集体备课：主要抓住以下三点：一是对解读教材，二是对教学目标的把握，三是设计的教学活动要否是为目标服务的，四是教学中如何培育学生的课堂常规。（2）课型研讨：我们在打造高向课堂的同时，针对老师在教学中的困惑，我们重点做三项工作：一是分人分项分时段研讨新授课、练习课、复习课、算理课、习作课、识字课、阅读课等课型，总结胜利阅历，解决老师授课水平的提升问题。二是通过师徒结
31、对互助课、新老师亮相课、解决新老师怎么上课的问题。三是通过问题探讨课、骨干老师引领课，解决青年老师提升教学方法的问题，通过这样的活动，有效的提高了老师的教学水平。四 深化课题带动，引领科研实力本学期，在课题探讨的方面，主要是放在学校、级部层面的小课题上。旨在通过课堂教学与小课题结合，改革课堂教学，培育自信学生，促进学生素养的提高。（一）语文特色活动：结合区领导对学校特色活动的指导看法，本学期，对语文学科“自信表达拓展课程”，进行了改革，按语文大纲对各年级表达的要求梯次进行设置，使之更加紧密地与语文学科相结合，融经典诵读、自信表达于一体，通过系列的诵读、品尝、观赏、表达，以及视察、积累和书面表达
32、等活动，让不同层面的学生都能在活动中乐于诵读、敢于表达、擅长写作，挖掘潜质，提升自信。本学期的“自信表达拓展课程”依旧设置为两条主线，一是读写系列，二是说诵系列。读写系列内容为：一年级“字词句汇”，二年级“童诗创编”，三年级“片段描写”，四年级“胜利日记”，五年级“读编名著”；说诵系列内容为：一年级“趣味童谣”，二年级“品赏诗词”，三年级“故事荟萃”，四年级“新闻播报”，五年级“自信演讲”。开学初，首先每个教研组通过充分的研讨，编写了“自信表达拓展课程”讲义，以便更好地实施。在实施过程中，教研组内、教研组间相互借鉴、学习，使之能与语文教学充分结合，全面提高学生的自信表达实力。一二年级的自信表达
33、课程为周四的校本课程时间，两项内容间周进行，每次活动一课时；三四五年级的自信表达课程与语文学科的作文练习和口语表达相融合，由语文老师依据教学进度进行随堂活动，每周每项活动至少一课时。活动中将实行个人自评、小组互评和老师点评三级评价结合的方法，体现教学中以学生为主的理念。（二）数学特色活动1.数学宝典数学宝典是面对不同层次不同水平的学生作业。针对作业量较大、零散，课时比较惊慌，我们将数学作业进行了深度整合，将单元梳理、学困生跟踪和学优生的培育由原来的专项练习整合到了大算草中，减轻了课时少带给数学的压力和极大地提高了教学和学习效率。数学宝典之单元思维导图：面对全体学生。面对全体学生，使每一位学生学
34、会学习的方法，学会尝试梳理归纳学问点，进行深层次的思维拓展。最初是老师引领着学生进行思维导图的设计，经过一学期的训练现在每位老师都已经完全放手让孩子自主完成，大部分学生也已经养成了自主进行单元思维导图设计的好习惯。数学宝典之拓展积累：这是面对学优生，开阔学优生的视野。如，解答趣味数学题，记叙数学和数学家的故事，提高解决力所能及的实际问题等等。数学宝典之错题集：这是面对学困生的。学困生把自己平常出错的题整理在错题集上，在整理和复习的过程中弥补自己的不足。2.小老师开讲小老师开讲包括“家庭小老师”和“班级小老师”，旨在熬炼学生的表达实力，促进学生综合素养的提升。“家庭小老师”开讲是在学生学习完一个
35、新的学问点后，回到家里讲给自己的父母听，要求讲解条理清晰，家长讲解的效果再反馈给老师。例如：三年级二班学习“估算”的内容后，这是老师在班级家长qq群发的通知班级小老师开讲的模式：“请大家听我说”，“我（我们小组）的方法是.”，“大家还有什么问题吗？”要求小老师边说“请大家听我说”边环视教室检查是否全部的同学都在听讲，假如有没抬头的学生小老师就要点名直到都仔细听才起先沟通。本学期各年级老师在此基础上都有改进和调整。1、语言上：比如假如沟通的小老师有须要特殊强调的地方可以加上“我给大家的温馨提示是”，假如沟通的内容多且较繁琐可以让小老师或者其他同学用简短地话或者一句话概括总结代替了原来老师进行总结
36、。2、内容上：我们的小课题与仲广群教授推广的助学课堂一脉相承，所以本学期将助学课堂与小老师开讲整合在一起。课前须要学生先探究通过自学课本完成助学单，课中小组沟通，之后就是小老师课堂开讲。小组沟通和展示时也进行了调整，为了保证小组沟通时每个孩子都能参加其中，为每个组员从1到4进行编号，把权利交给每个组员让他们依据自己本组组员沟通时发言多少的状况进行编号，发言最少的编为1号，以此类推发言最多的组员编号为4号，每次探究沟通时都是从1号起先进行。通过这种形式，可以让更多的孩子参加到课堂学习和探讨中。小课题探讨的问题都是我校老师在教学中急需解决的问题，也因此老师在实施的过程中热忱极高，集集体的才智，找到
37、了有效解决问题的途径，也提升了老师教科研的实力。总之，老师的培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保证老师恒久蓬勃向上、不断进取的最佳方式。本学期通过各项培训活动的开展，努力做到让老师在培训中不断体验到成长的欢乐，不断开发潜力，超越自我，真正做到创新、务实和与时俱进，力争使学校拥有一支学科实力强、结构合理、综合素养高的老师师资队伍，确保学校和谐发展。第一学期校本培训工作总结5本学期英语组成员工作仔细，擅长钻研，勤于探究，仔细备课，细心教课； 在历次教案、作业检查中都得到了学校的表扬；在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生的好评。本学期英语教研组的工作指导思想是，依据英语新课
38、程标准对英语学科发展的要求，在教学中，要求每位老师努力做到“三创新” 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新英语教学。所以本学期老师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成果均有很大的进步，并取得了肯定成果。一、 抓老师教学业务工作，努力提高老师学科素养1、备课是上好一节课的关键和前提。我们组实行集体备课与个人备课相结合的方法。明确每课教学内容的重点、难点、疑点、教法等。集体备课每位老师都参与，并进行主动地探讨，最终达成共识，之后形成文字形式的教案，并由主备人博采大家的特长，然后在课堂
39、上展示。激励老师制作课件，利用多媒体进行协助教学，努力提高学生的爱好，最终达到有效的教学。2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位老师的授课都向全校老师开放，全组老师都主动参与听课评课并由一位老师主评。本学期刘晓英、徐跃萍、张建晓、陈志芬四位老师实行了校级公开课教学。这些教研活动不仅提高了老师自身的业务水平，同时也受到了学生和同仁们的一样好评。3、主动参与校内外各种教研活动教研活动是促进和提高老师学科素养的必要平台，老师可以利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断提高老师自身的课堂教学实力和教研水平。本学期，我和陈若曼老师参与市里新课程理念学习，并刚好组织全组老师学习先进的教学理念
40、。本组老师主动参与市、县里的各种竞赛活动，并获得肯定的成果。其中，徐跃萍老师获市教学设计三等奖，陈志芬老师获县优质课竞赛三等奖。二、开展各种英语活动，激发学生学习英语的爱好为了丰富学生的文化生活，营造英语学习气氛，进一步深化课堂教学改革，在学校的支持下，举办了各种丰富多彩的英语活动，熬炼了学生多方面的实力，提高了学生的运用英语的实力。例如：英文歌曲竞赛、英语书法竞赛、英语阅读实力竞赛。总之，一学期以来，我们组老师注意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教化教学工作中取得了肯定的成果。但是，我们知道，我们的工作还有许多须要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学
41、校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。第一学期校本培训工作总结6一、常规工作1、规范管理我校校本培训工作管理规范：校长为校本培训第一责任人；校务会专题探讨校本培训工作；有校本培训组织机构并配专人负责；教研组备课组健全；有相应的校本培训管理制度；有学期校本培训安排和总结；学时登记刚好全面。2、任务完成落实“一师一优，一课一名师”的活动要求。学校开展学习浙江省高考“7选3”改革实施细则和学校“7选3”走班方案的培训。开展微课培训和校级微课作品竞赛。本学期高级老师和一级老师听评课不少于20节，教龄不满3年的老师听评课不少于25节。各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价探讨。学校组织老师每人
42、每学期读一本书，写一篇读书心得体会。本学期我校老师共144人，共交144篇有关教化教学的心得体会。开展五次主题教研活动。本学期我校各学科组织集体备课活动8次。本学期新开展以教研组为单位的老师微课题探讨。二、特色工作1、打造特色课程，提升老师课程开发和开设实力课程体系建设上调整思路为“平稳开发、成长提升、深化特色”，详细做法是在坚持培育“人文素养”、“阳光体艺”、“生态园艺”等5大特色课程群的基础上，着力打造“生态人文”课程群，今年新创立了文史哲和绿色能源社团，目前课程已经初见成效，有两项学生探讨成果获xx市探讨性学习一等奖，师生合作的论文燃气灶余热发电的制作探讨即将发表于国家级刊物物理老师20
43、xx年第一期，使选修课能真正促进学生对必修课的学习。绿色能源发电项目被浙江省教化技术中心批准为创新试验室，获资助费30万。切实提升了“艺文”特色品牌的内涵。本学期新增市级精品课程3门，校本课程共计171门，第三次修订了校本课程纲要，编印校本教材44门。到目前为止，学校已有省级精品课程18门，市级精品课程16门，课程质量处于省领先水平。在实行“组合为主、限选为辅、蹭课弥补”的“7选3”走班方案的基础上，启用新的基于“增量”的“四要素”动态教学质量动态监控体系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、优秀率，全面有效评价走班后的教学质量，力争实现有效走班。2、推动课堂变革，提高老师课堂教学和组织实力接
44、着深化推动“一组一特色”课堂变革工作，基础段共开设相关主题探讨的公开课299节，努力使课堂变革走进常态教学。同时，尽量使教研活动能接地气。比如，针对7选3后政治学科从原来的3个班级隧然增加到7个班级，特地进行为期一个多月听课调研，一起商讨应对方法，解决面临的师资和教学困难。3、实行课业优化，提升老师作业编写和设计实力作业方面我们始终努力实现减负增效，做到同步教学分层作业，坚持一月一查一反馈，各备课组接着实行必修课程的校本化，完善发展、滚动修订必修课学习导引，形成稳定有效的校本作业体系，本学年修订了11个学科共计17个模块。学生作业调查满足度达91.6%。4、重视各项评比，促进老师专业和教学实力
45、的提高为了协作深化课程改革和提高教学质量，解决当前学校面临的问题，我校引导老师主动开展课题探讨提高专业水平。探讨涉及当前学生核心素养、课程开发以及课堂变革等热点问题，本年度课题评比获市级一等奖3项、二等奖1项；课题立项省级1项市级10项。省级以上发表论文24篇，市论文评比获奖24篇；3个学科命题竞赛中获得一等奖。今年我校评为xx市骨干老师3人，骨干班主任1人；获部级优课（录像课）2人，省级优课4人，市级优课15人，省优质课评比二等奖1人，省基础教化微课程开发活动入围1项，市优质课评比一等奖1人，市首届微课大赛评比获奖3人。今后我们还将接着努力，在校本培训方面主动做好组织、协调、沟通、服务工作，
46、强化责随意识和管理意识，推动我校校本培训工作再上一个新的台阶。第一学期校本培训工作总结7一学期来，我们仔细落实上级领导的工作精神，结合我校教育处的工作安排，立足我校实际，全面深化教化教学，以育人为根本任务，全面提高我校教化教学质量为主要目标，主动推动课程改革，充分发挥民小“协调、组织、检查、管理”等功能，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学探讨和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了肯定的提高。同时发挥教育处的教化教研作用，将我校的教研推向一个新的台阶。一、规范有序，推动教学常规工作教学是学校的中心任务，是老师的基本工作，教学常规是教学工作正常开展的保证，它可以优化教
47、学秩序，有效地提高教学质量。为了规范完善我校教学管理工作，切实抓好教学常规，本学期在强化教学管理上主要做了以下工作：1、严格要求，加强教学常规管理教务处全面落实课程安排，结合校情实行“阳光课堂巡查”制度，教务处牵头，中层领导及老师代表组成听课小组，不定期抽听随堂课，根据各项考核标准进行登记考核。“阳光课堂巡查”制度严格规范随堂课课堂教学常规，要求老师按课表上课，按教学进度、备课内容上课，不体罚和变相体罚学生。2、求真务实，进行教学常规检查开学初对老师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求，并在工作中加强检查与指导，教务处定期组织进行教学常规检查，并刚好将检查结果进行反馈和通报，对的确存在问题的老师刚好进行谈话，赐予耐性的指导和帮教。由于是农村学校，学生基础薄弱，所以对后20%学生的帮扶工作就显得相当重要。每学期初，