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1、ai ei ui教学设计ai ei ui教学设计1ai ei ui第一课时一、学习目标：1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、精确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的精确拼读。四、教学用具：课件 、卡片 、食物五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。拼音王国今日可喧闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件展示6个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体
2、操啦！”师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音状况。（二）、图文结合，学习拼音师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生接着体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示ei，我们来相识一下其次位新挚友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出ui第三位新挚友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：范读。生：实行各种形式练习读。师生共同小
3、结：我们相识了三位新挚友ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特殊仔细，谁情愿为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按依次站，你们能不能精确读出来？生：能！师：用卡片出示带
4、调的复韵母考大家。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：刚好小结学生读的状况，并刚好激励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了很多声母挚友来做舞伴，这下子，场面更喧闹了。都请了哪些声母挚友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名认读声母。师：声母挚友和复韵母挚友肩并着肩在一起组成了很多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本事？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发
5、觉问题，刚好订正。生：实行各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：刚好总结拼读状况。师：谁情愿自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，肯定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：现在为了嘉奖大家这样仔细地主动地来学习，老师带大家做一个嬉戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，须要大家帮忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。讲说一下嬉戏内容及方法。课件
6、展示音节。生：表演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：究竟买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；（2）、按依次写完一个音节的全部字母后再标调号。（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，
7、而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最终再读一读ai、ei、ui的四声好不好？生：好，齐读。结 束！板书：9、ai、 ei、 uikai、 gei、huiai ei ui教学设计2学习目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。2能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学打算：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1生细致视察情境图，说图中画了些什么？2绽开想象，看图说
8、小挚友进行活动的情景，感受欢乐。3生视察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。二、巩固ai、ei、ui的音与形。1结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生视察仿照，反复多次练习发音，体会发音要领。2生体会尝试发音，反复练习，在小组内相互视察口型。3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。4声发言沟通自己记住ai、ei、ui的形和方法。5师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生视察并练写。二、区分ai、ei、ui的形与音。1视察比较：生视察有什么不同？相互沟通，师引导学生留意开口度的不同。2嬉戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找挚友等嬉戏；进行辨析音形的练习
9、。其次课时一、复习导入嬉戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。1（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。2生进行拼读音节词的展示、沟通活动。（留意bi zi、mi mei的轻声读法）三、读儿歌1找出儿歌中红色音节试读。2指读红色音节、正音，小老师领读。3自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4小组合作沟通：小组内同学相互读一读，订正读音、解决难点。5发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6师领读，生跟读。7生试读作动作领悟其意。四、识字。1自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2相互沟通：把借助图画、拼音相识的字和同学沟通一下，相互读一读、认
10、一认。3汇报发言：看图拼读音节，相识生字，口头进行词语词汇练习。4巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间相互认生字。ai ei ui教学设计3第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，其次幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。其次部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字供应了语言环境。、学会复韵母ai、ei、ui及其
11、四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。、相识7个生字，正确朗读句子和儿歌。ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。第一课时一、课前复习、出示苹果树，进行摘苹果嬉戏。、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就相识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？假如两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今日就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！二、“ai”、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）、你们知道“矮”的
12、拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）、情境说话“谁比谁矮”。、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发觉什么。）、练读四声。（细致视察帽子戴在谁的头上）、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告知老师。、相识“白”和“在”。（找挚友）三、学“ei”、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得
13、多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。、指导读“ei”，进行发音指导。、练读四声。（细致视察帽子戴在谁的头上。）、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？、给这些音节找挚友。、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！总结。、学生翻书，说说今日学了什么？、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）其次课时一、课前复习、出示复
14、韵母“ai、ei”，指名认。、开火车读四声。二、教学“ui”、在小女孩身上你能发觉什么？、出示“ui”，指导读音。提示学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。、练读四声。（细致视察，帽子戴在谁的头上。）、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（相识“水”）出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”师小红、小明、小华是一年级的小挚友。在一个星期天，他们想应当去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告知大家。、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。、依据这句
15、话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。相识“你”和“他”。（情境供应扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）三、巩固练习四、复习汉字“你、他、水、”找挚友嬉戏。五、指导书写第三课时一、课前复习、复习韵母“ai、ei、ui”。、火车读四声。二、拼读音节ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai三、学儿歌、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？、指名读儿歌。、师范读，生跟读。、和同桌试着表演读。指名
16、表演读。、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找挚友，说一句话。四、巩固练习、开火车。、同桌检查。ai ei ui教学设计4教学目标、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。、知道ai ei ui的标调位置。、能够看图说话，依据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“你、他、水、白、皮、子、在”个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重难点学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型改变的过程。教学打算情景图，拼音卡片，录
17、音机，四线格本子。教学时间课时。第一课时教学目标、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程一、复习检查、用卡片认读个带调单韵母。、说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变）、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、）二、提出学习任务今日我们要学习个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做挚友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母ai、
18、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， 、 弟弟矮。）、i是第几声？第一声该怎么念？板书ai、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 老师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 矮的读音。（老师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。）、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。、四声练习”学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e
19、，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生留意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。四、教学复韵母ei、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）、老师范读ei，谁能说说口形是怎样改变的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）、学生领读，指名读，齐读。、给ei标调，进行四声练习。五、教学复韵母ui、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？、ui，u在前，i在后，读的时候口形应
20、当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 汉语拼音 ai ei ui教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计我多想去看看教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例静夜思第一课时教学设计口耳目教案小伙伴教学设计漂亮的小路教学设计及其反思查看更多 小学一年级语文教案六、巩固练习、卡片认读复韵母ai ei ui。、打乱次序带调读ai ei ui。七、书写指导、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
21、两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。、书写练习。其次课时教学目标、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。、能够看图说话，依据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“你、他、水、白、皮、子、在”个生字，并能在肯定的语境中运用。教学过程一、复习巩固、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？、对比读aai eei uui，说说有什么不同？、认读带调的复韵母ai ei ui。二、学习声母与ai ei ui相拼的音节、出示k-iki g-igi h-uhu说说声母和韵母各是什么？、用翻板卡片拼读书上
22、的音节。(指名读，齐读)、音节练习，组词练习。（老师领读、指名读、齐读）三、在四线格中书写音节要求音节的几个字母要写得紧凑，匀整。按依次写完一个音节的全部字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、嬉戏、“看谁听得清、找得快”：老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。、“找挚友”：一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的挚友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答你的挚友在这里。然后组成音节拼读。五、看图拼读音节、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图下面的音节
23、，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。六、拼读儿歌、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？、四人小组内竞赛读儿歌。七、认生字、卡片抽读认过的生字。、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结通过这
24、一课的学习，我们不但学会了个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定会有所出息的。板书设计 、 ai ei ui图片 ai i i i i图片 ei i i i i图片 ui i i i iai ei ui教学设计5、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。、精确拼读声母与ai、ei组成的音节。复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。复韵母发音时的口型改变及发音的规律。一、复习旧知，导入新课、小挚友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列动身吧（学生边说“呜咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作动身）。啊，到了！这是什么地方？
25、（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的个单韵母老挚友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）、我们的老挚友说有个问题要考考你们小挚友，你们在叫我们单韵母时，口型要留意什么？（自始至终口型保持不变）二、学习复韵母ai、小挚友们可真棒，咱们该进城玩嬉戏了，矮的在前，高的在后。咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）视察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今日的第一位新挚友ai（板书a
26、i）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书i）、细致看看这位新挚友跟老挚友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）、学发音：那怎样才能读准呢？（激励生自己发觉发音方法，师简洁讲解要领）老师示范发音，学生仿照。比较读a和ai，有什么不同？学生反复练发音。（开小火车）、练四声：换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱依次读）你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）、我们的新挚友ai怎么跑“欢乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母挚友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼
27、音）三、学习复韵母ei、游乐城里真好玩，既能玩嬉戏又能交拼音挚友，谁还想接着往前走？好，同桌小挚友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）、引出ei小挚友们都特别用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的其次个新挚友听见小挚友的声音跑来了。（板书ei）、认清形看看它的模样？、学发音：谁会发？（生试发时留意激励，在稍加小结）师示范，生仿照。比较aiei的发音及口型改变新挚友aiei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清晰地叫一叫。开小火车双轨火车练读。、练四声：（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？齐读，分男女生读。、新挚友ei也想上“欢乐大转盘”找
28、他的声母挚友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）四、指导书写小挚友，我们已经相识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要留意什么？汉语拼音aieiui教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草小熊住山洞教学设计6口耳目教学实录草原的早晨说课24画家乡菜园里导学案要下雨了其次课时教学设计查看更多小学一年级语文教案五、拓展练习、小挚友，今日我们在拼音游乐城玩得真兴奋，还相识了两位复韵母挚友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音挚友们给大家打算了一次“对奖”的机会。宣布嬉戏规则看投影的图片，从信封
29、里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，打算对奖。师投影图片，生找出音节并上台领读。六、下课（学生边仿照火车启动边离开教室）ai ei ui教学设计6、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节。、正确书写三个音节。、相识个生字词,正确朗读句子和儿歌。、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。、能精确拼法与ai ei ui组成的音节。读准复韵母的音及拼读。教学挂图或幻灯片。课时。第一课时老师谈话同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母
30、吗？这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。板书ai ei ui问这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲图上的两个小挚友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。老师范读ai。学生学读ai。ai有四个声调i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。老师范读ei。学生学读ei。ei有
31、四个声调i u i i。（运用多种方法练习读。）、怎样记字母的形呢？两种方法：依据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相像来记。可以依据发音来记形。三、看图学习字母ui、问图上的小女孩颈项上是什么？讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩颈项上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采纳多种形式读准音。课中休息。儿歌复韵母，真好玩，两个字母在一起，口形改变要留意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们
32、一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，留意标在后一个。六、指导书写两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。七、学习短句看图,衅上画了些什么?(老师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。八、读儿歌ai ei ui教学设计7一、导入小挚友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟识吗？谁来介绍一下？指名读。假如戴顶帽子还相识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的
33、好孩子。你们情愿得到它吗？老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的爱好。二、学习ai今日我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新
34、课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，复韵母这个新的学问点是学生主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi时口型要改变，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。订正。齐读。现在，杨老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）
35、象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小挚友合作读读ai 。指名读。齐读。敬重学生的特性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白
36、兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养。三、课中休息刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。小挚友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）四、学习ei（一）读准ei小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快
37、又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei），用点劲呀，同心协力，加油干哪。学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中驾驭读音，巩固读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你
38、表扬他。请一组试着合作。（示范）嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。五、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你
39、好！师：ui，我喜爱你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激烈之中。（二）读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在颈项上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小挚友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长
40、。六、指导书写这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？好，今日的课我们就快结束了，小挚友学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。引导学生看明明写的字，让学生在
41、视察、比较、争论中自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细视察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉视察、练习。总评：这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有：1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，发展实力。2、信任学生的学习实力，放手让他们自己去视察，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试
42、合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮助。3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活阅历，联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性学问激发了学生的学习主动性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的爱好，发展了学生的语言实力。4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程当中又巩固了拼音的实力。ai ei ui教学设计8、学会ai ei ui 个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。、学会声母与ai ei ui的拼法，运用已经驾驭的拼音方法。看图拼法短句。