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1、上天的蚂蚁教案上天的蚂蚁教案1一、导入。孩子们，今日不但有这么多的老师和我们一起上课，老师还带来了一位特殊的客人。（课件蚂蚁）细致视察，谁来说说它长得什么样？（视察得细致，表达的清晰）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发觉了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发觉了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。今日我们将要相识的这只蚂蚁可不是一般的蚂蚁，他能爬到天上去，你们信吗？今日我们就共同来学习一篇美丽的童话故事上天的蚂蚁。二
2、、学习课文。1. 师：读课文之前，老师想先送给你们一个大珍宝（师板画大树）。这是什么？这可不是一般的树，他有特异功能，特殊奇妙，想知道吗？2. 出示读书要求：请你大声的读课文，找一找通天树有着什么样的奇妙，画出来读一读。（这是一棵通天树，从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天树能从地上始终连接到天上，他像什么？他尽然能让你从地上始终爬到天上，说明它长得怎么样？究竟有多高，谁知道？（指名读、齐读）（云霄图）我觉得自己画的树还不够高，还得画点云，树腰飘着云，树都已经插到云霄里去了，看来树的确是很高。3. 其实在课文中描写树高的句子不只这句，还要好几处呢？4. 请先看读书要求：（1）
3、小声读课文。（2） 用画出描写树高的句子。反馈：（1）.“这是一棵通天树，从树干往上爬，始终往上爬，就能到天上去。”师：它是一棵通天树，通往天上的树自然很高（指明读）谁能超过他，比他读得更高？（2-3）齐读。从老爷爷的对话中能看出树高，还有哪些地方说明树高？从巨人的动作上找找。（2）“他抬头仰视，颈项都仰酸了，也望不到树尖。”你为什么觉得这句话说明树高？ 巨人你见过吗？在动画片里都见过巨人吧。从动画片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留给你的印象是什么，能不能用词语来形容一下他？（出示图片，板书：身材魁伟）巨人很高大，但是连这么高大的巨人颈项都仰酸了，还看不到树尖。孩子们一起来，把你的头抬起来仰视
4、，哟，颈项都仰酸了，你们看到树尖了吗？当然望不到树尖的树真高呀！我们一起来读句子。起，对了，真高！还有哪个句子说明树高？从巨人的语言上再找找。（3）“巨人摇摇头说：好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”根本是什么意思？能不能换个词？（确定、肯定）师：同学们读一读红色字的部分，体会一下巨人说话时的语气。（指明读、齐读）同学们刚才听了你们的读，老师也想和你们一起读一读。咱们把描写树高的句子放到了大屏幕上，我和你们合作读，你们度描写树高的句子，老师读其他部分的句子，听明白了吗？让我们再去感受一下树有多高！师：是啊，孩子们，这棵树的确很高，今日老师就把这个大珍宝送给你，面对通天树，你想干什么？（上天）今
5、日除了你们，还有两个人也很新奇，他们也想到天上去看看，他们是谁啊？（巨人、蚂蚁）从文中有一句话能够看出巨人特殊想到天上去，赶快找！（巨人多么 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我变个魔术把句子变一下：巨人很想到天上看看。你觉得哪个句子更好一些，为什么？是啊，孩子们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的心情。你能不能用“谁多么怎么样啊！”来说一句话。真棒孩子，你的学习实力真强！师：我们说巨人多么想到天上去看看啊，但是看着这棵可以上天的树，巨人说了什么？（不行，我爬不上去）这个可高了的树把巨人吓到了，谁情愿来给巨人加加油打打气？不仅我们在巨人加油打气，白胡子爷爷也在
6、激励巨人，白胡子爷爷说了什么？（试一试吧！你身强体壮，或许能爬上去。）对了，现在老师就是白胡子爷爷，你们就是句子，我请到谁，谁就跟我对话，好不好？那我要激励巨人了，我想请你来。加上你的动作，好吧！“呀，巨人呐，你身材魁伟，试一试吧，肯定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天吗？”“不行，我爬不上去。”还是爬不上去呀，对了，像白胡子爷爷这样一次又一次地激励巨人，但巨人又说爬不上去，可以用一个词语来概括，在书上有一个词语谁发觉了？一次又一次地激励他，他却一次又一次地后退，这个词就是连连告退。孩子们，想一想，巨人在说这句话时，你能体会到巨人是一个什么样的人？（没有自信
7、、胆小）（4）正值巨人连连告退的时候，一个充溢自信的声音传来，它说：“我能爬到天上去”。这个充溢自信的声音来自哪？我真为小蚂蚁担忧，连身材魁伟的巨人都被吓跑了，这很小很小的蚂蚁能上天吗？（能）咱们说话可不能没有凭据，请大家读课文8-13自然段，快速读一读，找一找你从那些字句能看出蚂蚁能爬上天。“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！”从这个句子里的哪个词你体会到了蚂蚁能爬到天上？（不停地爬）什么意思？说明蚂蚁爬的过程中怎么样？（没有停止过）或许它累了它渴了，但它从来没有停止过，在读一读，你能体会到这是只什么样的蚂蚁？（自信）这种自信是满分100分的自信，带着这种自信，谁来读？（指明读）自信
8、满满。谁再来读？男生读读，女生试试。读得真好，你们让老师感到了这只蚂蚁的确很有志气，的确很英勇。这只充溢自信、英勇的小蚂蚁究竟爬到天上去了吗？课文并没要告知我们，大家都看过西游记吧，“唐僧取经”有四个高徒，还历经了九九八十一难，更何况是一只小蚂蚁，看来小蚂蚁上天肯定也会遇到许多的危急，谁能大胆地揣测一下？的确危急重重，但是小蚂蚁退缩了吗？它说“”。这只英勇的充溢自信的小蚂蚁，努力地不停地往上爬，无论是刮风还是下雨，它都一步一步（不停地爬），无论是烈日炎炎还是风雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上无难事，只怕有心人，小蚂蚁信任自己，读“”。你们都是英勇地努力地小蚂蚁。上天的蚂蚁教案2一、复习上
9、节课生字、词。出示课件（生字、词）a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。二、谈话导入1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？2、今日，我们更深化地学习这篇童话故事，信任同学们会对蚂蚁有更多的相识。3、再读题，蚂蚁有着怎样的志向？有着同样远大志向的还有巨人。（板书：蚂蚁巨人）4、书上用怎样的词组形容他们的呢？5、若单从外形上看，你觉得哪个更简单实现上天的志向？三、学文其实，事情往往并不象我们预料的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很兴奋，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。”（一）树高1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空
10、）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（干脆描写与间接描写）2、师范读，生闭眼想像。你仿佛望见了什么？（生用书上或自己的语言描述）3、你能读出树的高大吗？（二）巨人的话1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜爱的方式读，再相互说一说。2、巨人说了什么？又是怎样做的？指名回答同时出示相关的语句。3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。4、哪位巨人情愿向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。5、当老爷爷激励他试一试是，他是连连告退。6、
11、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人情愿听听我的劝说？（三）蚂蚁的话1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）2、他的话应当怎样读？先自由试读。3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。（师引读，生接读）四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？上天的蚂蚁教案3教材分析上
12、天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇美丽的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的看法和做法，告知孩子们只有努力，才能实现自己的志向。文章短小紧凑，情节通过对话绽开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的宠爱。教学目标：1、相识13个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：生字的认读和书写教学难点：1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和志气，理解努力就能达成目标成就幻想的道理。教学过程一导入1今日不但
13、有这么多的大挚友和我们一齐上课，还带来一个小挚友（课件蚂蚁）2周老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发觉了什么？生读师：你会读准音师：再视察他们的字型有什么特点？偏旁说明他们是小虫子，右边是读音（形声字）它给你留下了什么印象？3今日我们将相识一只不一般的蚂蚁，（师板题）这是一只上天的蚂蚁，齐读课题。你们想相识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来相识它吧。二初读课文，正音1请大家轻声把课文读一遍，留意读准字音。2分三个部分汇报读课文，留意读准字音第一部分：1、2自然段（指名读）理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句其次部分：37自然段（女生读）重点指导“酸”平舌音，“哟”轻声
14、调第三部分813自然段（男生读）对比 仰俯 仰和俯都是单人旁师：你们来做动作，还能发觉什么？一对反义词师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词3、师：词语挚友都出来了，我们静静地每个读两遍三研读1、感受大树师：课文里描写了一棵奇妙的树，（师画大树）这是一棵通天树，我真想知道通天树是个什么样？谁从课文中找出句子读给我听呢？学生自由找指名读师：你们听出什么来了？很高很高，高得（引：插入云霄）（生读，感受树的高）师：这棵通天树可有一个隐私，你知道是什么吗？（能上天）师：怎样才能到天上去？师：从“始终”这个词你体会到了什么？“始终”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句2沟通巨人的表现引语：面对通天树，都有
15、谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现师：小手指书，轻声自读37自然段，想想巨人站在这棵树前，想了什么，说了什么？又是怎么做的呢？师：站在树下的巨人他在想什么？师：说明白什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急迫吗？师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，谁找到了句子出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行）师：你从哪些词感受到他的不自信？（摇摇头）生读句子师：谁还能读出他的没志气师：此时他的动作是摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要精确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此
16、时巨人的心情是（懊丧）上天的蚂蚁教案4教学目标：1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。2、会认13个生字，会写生字“信”。3、相识什么试默读，了解默读有什么好处。教学重点：1、分清晰平翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为平舌音；2、多音字学问的巩固：“树干”的“干”教学难点：1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；3、领悟蚂蚁除了充溢自信，更重要的是一步一步的努力。教学打算：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。教学过程：一、 检查预习，导入新课：1、识记：“蚂蚁”师：孩子们，通过预习我们相识了一个
17、可爱的小家伙，它是谁啊？出示蚂蚁图片出示蚂蚁生字卡2、抽读生词正音：3、平翘舌音归类：师出示字卡：常、充、试、终酸师：哪个聪慧的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？师：老师还有个词语想来考考大家！4、巩固多音字：师出示词卡：树干师：树干的干是个多音字，在这里读gn,留意读准它。5、这是一只想干什么的蚂蚁？生读课题二、品读识字1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的.？2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？A出示金钥匙B读17自然段C出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作说明）3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？4、巨人上天了吗？为什么？5、这是一课什么样的树？找到课文里
18、的句子勾画下来读一读。师出示通天树品读句子指导朗读6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰视”并指导朗读。7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！8、白胡子老爷爷怎样激励他？巨人怎么回答？怎么做的？9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？10、默读第8自然段到13自然段找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！相机指导：“俯”&“仰”11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问出示句子：蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读12、说着蚂蚁起先爬树，对老爷爷说了什么？读最终一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。三、升华主题：1、你喜爱这只蚂蚁吗？2、指导读核心句：让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读
19、这句话让我们记住这只充溢自信的蚂蚁当我们遇到困难的时候，像他一样英勇、自信、坚持不懈，读3、语文天地：格言四、写字：“信”五、拓展1、对小蚂蚁说（写）一句激励的话。上天的蚂蚁教案5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。2、培育学生在情境中理解词语，体会文意的实力。3、通过朗读、沟通、探讨，培育学生自主学习的实力。教学重点：驾驭主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。教学过程：一、复习1、认读词语2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？二、创设情境，品读课文。（一）体会通天树的高1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得
20、自己画的树还不够高，谁来帮帮我？引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。2、今日老师教大家另一种读书方法默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声默读课文27自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。a、出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）师：啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？b、出示：他抬头仰视、颈项都仰酸了，也望不到树尖。（1）巨人怎样做的，请你学一学。（2）同学
21、们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，颈项都仰酸了。引读：他看到了白云，也望不到树尖。他看到了小鸟，也望不到树尖。他望到了大雁，也望不到树尖。这通天树实在是太高了。来，我们读出通天树的高，谁情愿读，起立齐读。（二）巨人的软弱1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。2、这时，白胡子爷爷怎样激励巨人？通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大
22、家会怎样激励巨人？课件出示：激励巨人：“试一试吧！”“不行，我爬不上去。”引读：巨人后退两步，说不行，我爬不上去。巨人低下头，说不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这究竟是一个什么样的巨人啊？（软弱、怕吃苦）（三）蚂蚁的努力1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：“我能爬到天上去！”“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”“我能行！”想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。3、从这三句话中你读
23、出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚决、英勇）4、同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）5、通天树太高了，小蚂蚁始终向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危急一步一步不停地爬，他英勇地说（最终一句）b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚决地说（最终一句）c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍旧一步一步不停地爬着，他自信地说6、望着一步一步不停
24、往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？三、深化主题1、我们信任，蚂蚁总有一天能够（引说）爬到天上，而巨人却恒久不能（引说）爬不到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是英勇、自信、努力。2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。（配乐）3、最终，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？4、齐读句子。上天的蚂蚁教案6教学目标1、相识生字，认读词语。2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的看法和做法，体会努力的含
25、义。教学难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。教学打算：彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。教学过程：一、谈话导入1、今日，老师给大家介绍一位挚友，它就是蚂蚁！细致视察这两个字，你发觉了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径相识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培育学生对汉字的爱好，为学生形成独立的识字实力作有益的渗透。）2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要上天。（板
26、书：上天）它就是上天的蚂蚁。4、今日，我们一起走进童话故事上天的蚂蚁齐读课题。二、初读课文1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、认读词语。A、课文中的词语想跳出来考考你们，你们相识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）最终、俯下、激励、充溢自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰视、连连告退B、请看其次组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（假如学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边
27、做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）C、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，显明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）3、同桌互读课文。淘气的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（留意培育学生合作学习的实力和倾听习惯
28、。）三、品读课文1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（留意培育学生不动笔墨不读书的好习惯。）A、谁找到了？大声地读给大家听一听。生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛望见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高很高！高得插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。B、还有哪些句子？生读：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。来
29、，一起读，边读边想象！C、还有哪些句子？生读：他抬头仰视，颈项都仰酸了，也望不到树尖。做一做“抬头仰视”的动作。（依据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树究竟有多高啊！他就抬起头望呀望，颈项都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到（引读）树尖。通天树实在是（引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（依据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠
30、定基础。）四、巨人的软弱1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不行能的。假如有学生说到巨人心里很胆怯，刚好表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”假如学生体会不到巨人心里的胆怯，就应当顺势引导：学生说树很高，老师就引树很高，巨人心里就很胆怯，所以他说，要想爬上去是根本不行能的。孩子们，现在你就是这个心里非常胆怯的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的胆怯，可以站起来读。谁来读？从你的动作中，我们感受到了胆怯！谁再来读？从你的表情中，我们感受到了胆怯！胆小的巨人们，来，
31、一起读。小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，老师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而欢乐地学，扎实地学，有效地学。）2、我们读出了巨人的胆怯，白胡子爷爷也听出了巨人的胆怯，白胡子爷爷怎样激励巨人？（假如学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷激励巨人，（生读第5自然段）声音再低沉一点，再慢一点。白胡子爷爷激励巨人，（师读第5自然段）巨人说（生读第6自然段）3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、
32、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样激励巨人？（课件出示）激励巨人：“试一试吧！”巨人后退两步，说不行，我爬不上去。巨人低下头，说不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。（语文教学要注意语言的积累、感悟、和运用，注意基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“激励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最终，巨人最终跑掉了。这究竟是一个什么样的巨人啊？五、蚂蚁的努力1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8-13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是，谁来
33、读2、课件出示句子：反复读读这3句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚决、英勇）4、同学们，现在你们就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在沟通中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在特性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）5、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？A、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力
34、气是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危急一步一步不停地爬，他英勇地说（最终一句）B、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚决地说（最终一句）C、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍旧一步一步不停地爬着，他自信地说6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注意开发学生的创建潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）课堂总结1、我们信任，蚂蚁总有一天能够（引说）爬到天上，而巨人却恒久不能（引说）爬到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想
35、做胜利一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是英勇、自信、努力。2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的巨人。其次组读白胡子爷爷的话，你们就是白胡子爷爷。第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读留意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，打算！（教学应以读为本，采纳各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教化，同时积累语言文字。）3、最终，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？4、齐读
36、句子。上天的蚂蚁教案7教学目标：1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。2、会认13个生字，会写生字“信”。3、相识什么试默读，了解默读有什么好处。教学重点：1、分清晰平翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为平舌音；2、多音字学问的巩固：“树干”的“干”教学难点：1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；2、“仰”和“俯” 两个互为反以的生字随文解意；3、领悟蚂蚁除了充溢自信，更重要的是一步一步的努力。教学打算：PPT 、通天树教具、生子卡、生词卡。教学过程：一、 检查预习，导入新课：1、识记：“蚂蚁”师：孩子们，通过预习我们相识了一个可爱的小家伙
37、，它是谁啊？出示蚂蚁图片出示蚂蚁生字卡2、抽读生词正音：3、平翘舌音归类：师出示字卡：常、充、试、终酸师：哪个聪慧的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？师：老师还有个词语想来考考大家！4、巩固多音字：师出示词卡：树干师：树干的干是个多音字，在这里读gn,留意读准它。5、这是一只想干什么的蚂蚁？生读课题三、 品读识字1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？3、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？A出示金钥匙 B读17自然段 C 出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作说明）4、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？5、巨人上天了吗？为什么？6、这是一课什么样的树？找到课文里的句子
38、勾画下来读一读。师出示通天树 品读句子 指导朗读7、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰视”并指导朗读。8、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！9、白胡子老爷爷怎样激励他？巨人怎么回答？怎么做的？10、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？11、默读第8自然段到13自然段找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！相机指导：“俯”&“仰”12 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问出示句子：蚂蚁是怎样回答的？师连续追问 指导朗读13、说着蚂蚁起先爬树，对老爷爷说了什么？读最终一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。四、升华主题：1、你喜爱这只蚂蚁吗？2、指导读核心句：让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上
39、读这句话让我们记住这只充溢自信的蚂蚁当我们遇到困难的时候，像他一样英勇、自信、坚持不懈，读3、语文天地：格言六、写字：“信”五、拓展1、对小蚂蚁说（写）一句激励的话。课后反思本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围，落实了训练。收到了较好的教学效果。第一、注意随文识字。依据本班部分家长反应孩子平翘舌音驾驭困难，这课生字中平翘舌音又比较集中，特殊设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”，抓住规律，有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字，进一步巩固形声字形旁表意，声旁表音的规律；通过“俯”和“仰”巩固依据偏旁表示的意思记字的方法。其次，注意引领学生走进文本
40、。在理解“有一课树很高很高，”一句中，起先出现的树很矮，就是要引导学生依据文本做出推断。起先有学生依据“很高很高”推断出树太矮了，我把树上升一截，但立刻有学生指出“这棵树是插入云霄”，看着学生一步步深化文本，我喜在心里。在此基础上指导朗读，也取得了很好的效果。还有请学生说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小？学生进一步深化走进文本，训练了学生从文本中提取信息的实力。第三，多种形式指导朗读。在理解“有一课树很高很高，”一句中，采纳男女生赛读的方式；在理解“抬头仰视”一词时，请生做动作体会，体会看的辛苦并读好本句；在读“我能行！”这句时，实行师生对话的形式，体会自信；文末的中心句，实行老师层层深化的
41、引导，反复诵读。第四，整合单元，留意拓展。适时引入语文天地中的格言部分。继加大了课堂容量，又升华了主题。结合三年级将要进行的“妙笔生花”部分，结合本课设计了为小蚂蚁写一句激励的话。为学生写作的起步训练创设情景，创建话题。当然，还有许多值得改进的地方。第一，应进一步落实词句的朗读训练。其次，还应支配学完一篇课文后的全文诵读（或分角色读）的指导。第三，还应充分考虑学生的实际水平，在拓展部分做恰当的引导。如最终请学生为小蚂蚁写一句激励的话，学生大多数写得差不多，如“坚持就是成功”等，没有凸显特性。假如老师事先考虑到这种状况，多做一些指导，如“假如遇到刮风下雨，你会对蚂蚁说什么？”、“假如烈日当空，你
42、怎么激励蚂蚁？”等等，多为学生创设一些情景，才会有缤纷的答案，充分凸显儿童丰富的想象力。上天的蚂蚁教案8教材分析：这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而勇往直前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字，接着练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。教学建议：1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。2、本课要求会写的字有一些简单写错，比如“试”简单多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应激励学生从“努力
43、”这个角度来思索。第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今日，老师和同学们相识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不相识字词，想方法解决。2、小组沟通自学生字状况。3、多种形式读字、组词。4、指导书写：“试、激励”三、再读课文：1、思索：蚂蚁能否上天？2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“_”“”“”表示出来。其次课时教学目标：1、复习字词，会写8个生字。2、体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。教学重点：引导学生读好对话。教学过程：一、复习：1、出示卡片读词。2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟：1、思索：小蚂
44、蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”2、小组沟通，汇报。分角色朗读。3、你看到一只怎样的蚂蚁？4、介绍“愚公移山”故事。三、读了全文，你喜爱小蚂蚁吗？为什么？教学反思上天的蚂蚁一课是二年级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的幻想、目标，勇往直前的精神。在第一课时学生读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教其次课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让学生体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。因此，在教学环节上。先让学生体会树的高，