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1、神奇的三脚架教案奇妙的三脚架教案1设计意图：种植园地里的矮牵牛长势喜人，孩子们商议着要给矮牵牛搭架子。怎样用最便利的方法搭出最稳固的架子呢？孩子们急需解决这一问题。为此，我设计了本次活动：第一次探究尝试用多根嬉戏棒撑起橡皮泥团，获得有效的操作方法；其次次探究尝试渐渐削减嬉戏棒，直至用最少的嬉戏棒撑起橡皮泥团，体验三脚架的稳定性；第三次探究选择不同的材料自主搭建三脚架，以便撑起一颗玻璃弹珠，习得搭建三脚架的关键阅历；第四次探究在搭建胜利的三脚架上添加各种协助材料，以便撑起更多的玻璃弹珠。环环紧扣、逐层递进的探究活动不仅让幼儿感受到了三脚架的稳定性，而且能学以致用搭建简易三脚架，让矮牵牛顺当爬藤。
2、目标：1探究用嬉戏棒撑起橡皮泥团的方法，发觉“三脚架”的稳定性。2在制作“三脚架”的过程中能发觉问题并乐意解决问题。 3体验操作胜利的乐趣。打算：1有关分组和闯关任务说明的PPT课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。2橡皮泥团，嬉戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。过程：一、进入主题，萌发爱好师：我们的矮牵牛须要搭架子了。怎样的架子搭起来既便利又稳固呢？今日我们要来试一试。师（出示嬉戏棒和橡皮泥团）：我们今日要用嬉戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的嬉戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。师：闯关嬉戏要组建战队，所以你们要分成几个战
3、队。师（播放PPT课件）：我们一起来看大屏幕。屏幕上告知我们要组成几个战队？每个战队有几名队员？ 师：你们看瞳了吗？看瞳了就起先行动吧！（老师在桌子上快速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。）二、自主操作，逐一开展闯关嬉戏（一）第一关：用嬉戏棒将橡皮泥团撑起来。1明确任务。师：战队组建完毕，现在进入第一关。师（播放PPT课件）：看懂了吗？请你来说一说，第一关要做什么？（幼儿自由发言。）师：对了，第一关是要用一些嬉戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根嬉戏棒。2幼儿自由操作，老师巡回指导。老师重点关注幼儿的操作过程，
4、以便抓住契机，在共享沟通时引导幼儿有针对性地进行分析。3共享沟通操作结果。师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小挚友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。（依据操作结果给自己的战队贴上星星。）师：这一关有许多小挚友胜利了，也有一些小挚友没有胜利，但没有关系，我们一起来找找好方法。（将胜利的作品和不胜利的作品放在一起进行比较分析。）师：比一比，这些是胜利的作品，那些是没有胜利的作品，它们究竟有什么不一样呢？你发觉了什么？（幼儿自由探讨：嬉戏棒插的位置不一样，嬉戏棒插得太少）师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有胜利的作品也能稳稳地站立在桌上呢？（幼儿上前调整。）
5、师：嬉戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把嬉戏棒的另一头在手上比一比再调整呢？（另一端要一样齐。）师：你觉得他为什么要把嬉戏棒下面分开一些？（分开放就站得稳。）（析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能胜利。为此，在共享沟通环节，老师引导幼儿对胜利和未胜利的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得胜利的方法。）师（小结）：每根嬉戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢；下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦！（二）其次关：用最少的嬉戏棒将橡皮泥团撑起来。1明确任务。师：现在进入其次关，请看大屏幕。师（播放PPT课件）：看懂了吗？要求我们干什么？对，
6、这一关要求我们渐渐削减嬉戏棒的数量，用最少的嬉戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。胜利的队员可以为战队赢得一颗星。师：想一想，你觉得最少用几根嬉戏棒就能把橡皮泥团撑起来，并让它稳稳地站立在桌上？为什么？2幼儿操作、探究，老师巡回指导。师：渐渐削减嬉戏棒，一根一根地试，还可以调整嬉戏棒的位置哦。3沟通操作结果，进行现场演示。师：时间到，这一次大家都能用嬉戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒！请说说你用了几根嬉戏棒呢？请把你的作品拿上来给大家看一看。（请嬉戏戏棒用得较多的孑亥子。）师：用了根嬉戏棒，谁比他用得少？上来试一试。（请用得少的幼儿上前调整。）师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢？
7、（这一根没有立在桌上，是多余的。）师：还有谁比他更少吗？（请幼儿上前调整），这次的嬉戏棒调整成了什么形态？（三角形。）师：现在大家觉得最少可以用几根嬉戏棒？（三根。）两根行不行？我们试试看。师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢？一起来统计一下吧。（依据操作结果给战队贴上星星。）师（小结）：三根嬉戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既便利又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。（析：先请嬉戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，渐渐削减嬉戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。）（三）第三关：说说生活中的三脚架。1说一说生活中的三脚架。（1）
8、明确任务。师（播放PPT课件）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？（2）表达已有阅历。师：其实生活中许多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。（幼儿表达，老师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。）2拓展相识生活中有用的三脚架。师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们共享几个特别的三脚架了！（老师播放图片，简洁说明名称及用途，幼儿观赏、了解。）师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。师：这是测绘仪，有小挚友说在公路上看到过它，修路、建放射塔时工程师会用它测量精确的位置。师：这是上海的东方明珠塔，塔身用
9、三脚架搭建而成，这样的建筑既坚实又新颖。（四）第四关：自制三脚架。1明确任务。师：现在进入第四关，请看大屏幕。师（播放PPT课件）；出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩笔、皮筋）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？师：这一关是要求小挚友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。胜利的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在起先吧！2幼儿尝试制作三脚架，老师巡回指导。师：你发觉了什么？下面分叉多大就能立起来呢？把弹珠放上去试试。师：皮筋绕几圈最合适？可以和你的挚友探讨一下哦！ 师：搭胜利了吗？换一种材料搭搭看。你发觉哪一种材料最稳
10、固？为什么呢？3沟通操作结果。师：时间到！我们来看一下你们制作的“三脚架”。师：大部分小挚友都做胜利了，庆贺你们得到一颗星。师：这个三脚架为什么没有胜利呢？（老师选取一个采纳吸管、筷子、PVC管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿探讨。）师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不简单立起来。师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢？ （幼儿探讨。）师：说要把皮筋绑高一点，我们请他来试一试。（幼儿上前尝试。）原来这个三脚架皮筋绑的位置太低，重心不稳，所以也立不起来。那么绑在哪个位置合适呢？师：真的胜利了！原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。（析：幼儿有
11、的采纳相同的材料，有的采纳不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。老师通过引导幼儿视察和分析，最终帮助幼儿发觉相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了肯定了解。）（五）汇总闯关成果。师：闯关嬉戏结束了！我们来汇总一下各战队的成果。各队的成果都不错，让我们击掌庆祝成功！ 延长活动：师：今日我们玩了一个科学闯关嬉戏“奇妙的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试；二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳
12、的三脚架。奇妙的三脚架教案2设计意图在幼儿园教化指导纲要科学领域的目标明确指出：要让幼儿亲近自然，喜爱探究，在探究中相识事物和现象，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。三脚架在我们的生活中运用特别广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了奇妙的三脚架这一科学探究活动，以帮助小球实现自己的幻想为情境，充分调动幼儿参加活动的主动性。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的学问阅历，发觉三脚架具有稳定性
13、的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培育幼儿乐于探究，勤于思索的实力。活动目标1. 探究用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发觉三脚架具有稳定性的特性。2. 尝试制作三脚架，体验胜利的欢乐。3. 能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。4. 发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动重点：探究用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发觉三脚架具有稳定性的特性。活动难点：尝试制作三脚架，体验胜利的欢乐。活动打算1.小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干2.记录表3.PPT课件活动过程一、起先部分1.情境导入，激发幼儿参加活动的
14、爱好。师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，成天只会滚来滚去。它幻想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小挚友们能不能想个方法帮帮它呢?二、基本部分1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。(1)老师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想方法利用小棒让小球站起来。(2)幼儿自由探究，老师巡回视察指导。(3)沟通探究结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。(1)老师提出其次次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。(2)幼儿揣测最少要几根小棒能让小球站稳，老师记录幼儿的揣测。(3)幼儿尝试操作，验证自己的揣测，老师巡回指导
15、。(4)师生沟通探讨，得出结论：最少须要3根小棒才能让小球站稳。3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验胜利的乐趣。(1)幼儿进行操作竞赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。(2)探讨沟通操作的结果和方法。(3)老师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。(用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又便利又稳固地把小球撑起来。人们依据这个发觉做了许多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫三脚架。)4.发觉三脚架在生活中的应用(1)老师提问：生活中见过哪些三脚架?(2)播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。5.自主尝试制
16、作三脚架(1)师：观赏完了这么多好玩的三脚架，那你们想自己也来做一个三脚架吗?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作三脚架将球撑起来。)(2)幼儿操作，老师巡回指导。三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。四、活动延长，进一步探究。除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更坚固的三脚架呢?教学反思：获得胜利的欢乐，培育一个会运用学问，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我支配了最终一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经驾驭了全部的学问、会运用学问，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，
17、真正做到学以致用。真正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发觉新问题，引发新的相识过程。奇妙的三脚架教案3活动目标：1在嬉戏中，探究“三脚架”的稳定性。2能在细致视察中，发觉问题并尝试动手操作解决问题。3有新奇心和探究热忱，并乐于表达沟通。活动打算：1操作用具：橡皮泥团、嬉戏棒、筷子、水彩笔、PVC管、皮筋。2表格类：记录表人手一份，闯关积分表。3.阅历打算：见过生活中常见的“三脚架”。活动过程：一、介绍规则，萌发爱好。师：今日我要和大家玩一个有意思的闯关嬉戏。嬉戏共分为4轮，大家已经分成了红、黄、蓝、绿四个小队，每一轮都须要你们小组内全部人共同努力，完成嬉戏，在规定时间内
18、闯关胜利人数多的小队可以获得更多的勋章。最终累计获得勋章多的小队就是我们的成功者，大家清晰规则了吗？那我们的嬉戏正式起先。二、提出问题，进行猜想并操作验证。(一)第一关：用嬉戏棒将橡皮泥团撑起来。1明确任务，进行猜想。2幼儿自由操作，老师巡回指导。3共享沟通操作结果。(二)其次关：用最少的嬉戏棒将橡皮泥团撑起来。1明确任务，猜想并记录。2幼儿操作、探究，老师巡回指导。3沟通操作结果，进行现场演示。(三)第三关：说说生活中的三脚架。1说一说生活中的三脚架。(1)明确任务，表达已有阅历。2拓展相识生活中有用的三脚架。(四)第四关：自制三脚架。1明确任务。2幼儿尝试制作三脚架，老师巡回指导。3沟通操
19、作结果。(五)汇总闯关成果。三、延长活动：师：今日我们玩了一个科学闯关嬉戏“奇妙的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们想一想，你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试。奇妙的三脚架教案4活动目标1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”的过程中能发觉并乐意解决问题。3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。重点难点探究用嬉戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发觉“三脚架”具有稳定性的特性活动打算1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2.课件。活动过程一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝
20、试用筷子把彩泥撑起来。1.出示嬉戏棒和橡皮泥。(1)这是什么?我们平常是怎么玩的?(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小挚友去试一试，可以多选几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有胜利，还须要在接着试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小挚友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?2.幼儿自由尝试，老师指导。3沟通尝试结果。(1)你们都胜利了吗?你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来
21、的?(2)师:谁来介绍下，你胜利了没有?你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么方法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?(3)老师小结:我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来)二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师:刚刚大部分小挚友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会老师给你们机会接着完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你打算好了吗?那听清晰了:我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥
22、撑起来?是要比一比谁用的嬉戏棒最少哦?再试试看吧!2.幼儿探究，老师指导。3.沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?4.小结。我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有没有望见过三脚架?它有什么用?2.用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用
23、啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了)(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利)(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放许多东西，不占地方，特别便利。(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验胜利的乐趣。1.介绍材料及制作要求。这
24、里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿协作示范)2.幼儿操作，老师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展示作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。五、延长活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。活动总结1.通过幼儿自主探究，发觉“三脚架”支撑的原理，培育幼儿发觉解决问题的实力。结合图片讲解并描述生活中的“三脚架”，提升幼儿的学问阅历。幼儿在视察过程中，既理解、驾驭了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利
25、的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的爱好。2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分敬重了幼儿的主体地位，为孩子创建了更多的思索探究的空间，让孩子做活动的主子，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、驾驭了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而对科学探究活动的爱好也更浓了。3.两个探究和两个递进：两个探究分别是起先部分幼儿在老师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是起先部分孩子进行第一次探究完了之后老师的阶段小结和结束部分的学问阅历的梳理提升小结。让幼儿深化探讨，相互沟通获得正确相识。让幼
26、儿在集体探讨中，听取别人的看法，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:A、开放式提问;B、递进式提问;C、自由式提问。提问刚起先难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参加，营造一个轻松民主的沟通氛围。奇妙的三脚架教案5活动目标1.探究用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发觉三脚架具有稳定性的特性。2.尝试制作三脚架，体验胜利的欢乐。3.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。4.主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。活动重点：探究用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发觉三脚架具有稳定性的特性。活动难点：尝试制作三脚架，体验胜利的欢乐。活动打算小棒若干、橡胶泥制作的小球人手
27、一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干2.记录表3.PPT课件活动过程一、起先部分1.情境导入，激发幼儿参加活动的爱好。师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，成天只会滚来滚去。它幻想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小挚友们能不能想个方法帮帮它呢？二、基本部分1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。（1）老师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想方法利用小棒让小球站起来。（2）幼儿自由探究，老师巡回视察指导。（3）沟通探究结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。（1）老师提出其次次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳
28、。（2）幼儿揣测最少要几根小棒能让小球站稳，老师记录幼儿的揣测。（3）幼儿尝试操作，验证自己的揣测，老师巡回指导。（4）师生沟通探讨，得出结论：最少须要3根小棒才能让小球站稳。3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验胜利的乐趣。（1）幼儿进行操作竞赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。（2）探讨沟通操作的结果和方法。（3）老师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。（用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又便利又稳固地把小球撑起来。人们依据这个发觉做了许多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫三脚架。）4.发觉三脚架在生活中的应
29、用（1）老师提问：生活中见过哪些三脚架？（2）播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。5.自主尝试制作三脚架（1）师：观赏完了这么多好玩的三脚架，那你们想自己也来做一个三脚架吗？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作三脚架将球撑起来。）（2）幼儿操作，老师巡回指导。三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。四、活动延长，进一步探究。除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更坚固的三脚架呢？活动反思：幼儿科学教化通过幼儿动手操作，激发幼儿探究的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：1、两个探究和两个递进，两个探究分别是起先部分幼儿在老师的引导下
30、的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是起先部分孩子进行第一次探究完了之后老师的阶段小结和结束部分的学问阅历的梳理提升小结。让幼儿深化探讨，相互沟通获得正确相识。让幼儿在集体探讨中，听取别人的看法，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚起先难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参加，营造一个轻松民主的沟通氛围。2、科学活动中，我为孩子供应丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的学问阅历才能得到提升，并且记得坚固。获得胜利的欢乐，培育一个会
31、运用学问，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我支配了最终一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经驾驭了全部的学问、会运用学问，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发觉新问题，引发新的相识过程。奇妙的三脚架教案6目标预设1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”的过程中能发觉并乐意解决问题。3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5.主动
32、参加试验探究。活动打算1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2.课件。教学过程一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1.出示嬉戏棒和橡皮泥。（1）这是什么？我们平常是怎么玩的？（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小挚友去试一试，可以多选几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有胜利，还须要在接着试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小挚友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看
33、你用了几根筷子？2.幼儿自由尝试，老师指导。3沟通尝试结果。（1）你们都胜利了吗？你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的？（2）师：谁来介绍下，你胜利了没有？你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么方法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？（3）老师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来）二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师：刚刚大部分小挚友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会老师给你们机会接着完成！那接下来我们要接受新的挑
34、战咯！你打算好了吗？那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的嬉戏棒最少哦？再试试看吧！2.幼儿探究，老师指导。3.沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？4.小结。我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有没有望见过三脚架？它有什么用？2.用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架
35、在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放许多东西，不占地方，特别便利。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓
36、）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验胜利的乐趣。1.介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。（请个别幼儿协作示范）2.幼儿操作，老师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展示作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。五、延长活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。活动反思：幼儿科学教化通过幼儿动手操作，激发幼儿探究的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动
37、的总结如下：1、两个探究和两个递进，两个探究分别是起先部分幼儿在老师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是起先部分孩子进行第一次探究完了之后老师的阶段小结和结束部分的学问阅历的梳理提升小结。让幼儿深化探讨，相互沟通获得正确相识。让幼儿在集体探讨中，听取别人的看法，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚起先难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参加，营造一个轻松民主的沟通氛围。2、科学活动中，我为孩子供应丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案
38、的。这样孩子的学问阅历才能得到提升，并且记得坚固。获得胜利的欢乐，培育一个会运用学问，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我支配了最终一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经驾驭了全部的学问、会运用学问，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发觉新问题，引发新的相识过程。奇妙的三脚架教案7教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥，通过嬉戏引发幼儿探究，再次尝试最终运用于实
39、践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是激励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思索的空间，在其次环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深化探究的爱好，第三环节提升迁移幼儿已有学问阅历，是从试验到运用的转换。设计理念“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把许多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培育孩子
40、正确的科学看法、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同发展。目标预设1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”的过程中能发觉并乐意解决问题。3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5.发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2.课件。教学过程一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
41、1.出示嬉戏棒和橡皮泥。（1）这是什么？我们平常是怎么玩的？（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小挚友去试一试，可以多选几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有胜利，还须要在接着试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小挚友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？2.幼儿自由尝试，老师指导。3沟通尝试结果。（1）你们都胜利了吗？你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的？（2）师：谁来介绍
42、下，你胜利了没有？你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么方法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？（3）老师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来）二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师：刚刚大部分小挚友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会老师给你们机会接着完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你打算好了吗？那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用
43、的嬉戏棒最少哦？再试试看吧！2.幼儿探究，老师指导。3.沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？4.小结。我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有没有望见过三脚架？它有什么用？2.用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把
44、照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放许多东西，不占地方，特别便利。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验胜利的乐趣。1.介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。2.幼儿操作，老师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展示作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。五、延长活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。