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1、云南的歌会教案云南的歌会教案11.了解云南的歌会不同场合歌会的特色。2.学习人物描写、环境描写和场面描写的描写方法。3.朗读、揣摩、品尝文章语言。4.感受作者笔下美妙的生活，培育酷爱民俗文化的情感。1.重点：在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生热爱民族文化的情感。2.难点：领悟三种场合唱歌的不同场景，观赏写法上的差异。一、预习自测1.云南知多少：2.作者简介：3.检查预习(1)读准下列字音迤西( ) 譬喻( ) 糯米( ) 蹲踞( ) 忌讳( )酬和( )铁箍( )熹微( )请在下面写一遍、力求工整、规范、美观：(2)理解下列词语酬 和 引经据典 扶摇直上 别开生
2、面若无其事 龙吟凤哕 即物起兴(3)仔细有感情地朗读全文。二、整体感知速读课文，本文在“歌会”的大标题下，描绘了几种场合中唱歌的情景?你能用简洁的语言概括每个场面各有什么特点吗?三、研读赏析1.说说云南的歌会中你最喜爱的场景?谈谈你的理由。2.下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱那哪一种?为什么?A.这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。B.这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张
3、枣子脸，满口糯米牙，穿了身衣裤，腰间围个布围裙，脚下穿双鞋，辫发盘在头上。3.作者为什么并不干脆写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色?4.“金满斗会”给人的感受如何?结合课文做详细分析。5.赏读完三个歌颂场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。内容特点写作重点四、拓展迁移1.我国是个多民族国家，许多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗?找出一两个，写在下面。2.你能用一段话表达你此时的心情和感受吗?五、课后练笔收集我们当地的民风民俗，或者是你了解的中国的民俗，节日，学习本文的写法，以“家乡风情”为话题或
4、者是以中国的风俗为话题，写一篇文章。云南的歌会教案2教学目标（教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析）1.实力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不怜悯景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领会民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避开只有简洁的环节，而
5、没有环节实施的详细内容；还要避开把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好限制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）导入新课简介作者整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？研读探究：山野对唱、山路漫歌、山寨传歌课堂练笔提问总结拓展延长布置作业教学过程（教学过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要环节的实施过程很清晰地再现。）教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、导入新课利用多媒体播放歌曲蝴蝶泉边的视频材料后导入：学生静静地观赏倾听初步了解云南的民歌及相关传统二、作者简介 简介沈从文作品及风格 仔细听读了解名家作品，积累文学学问三、
6、检查预习多媒体展示考查生字词的读音及词语说明学生主动参加检查学生对基础学问的驾驭状况四、整体感知媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 学生仔细阅读、思索并踊跃回答问题用简洁的问题带领学生走进文本五、研读赏析用多个问题及媒体图片层层深化的引导学生细致仔细地探究文本仔细阅读、思索、回答及发问要学生由浅到深地真正了解歌会的相关学问，符合认知规律；有感情地阅读及赏析文句，培育学生的阅读鉴赏实力；趣味性的图片，可以引发学生爱好，活跃课堂气氛；.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主子，增加了学生学习的主动主动性，培育了综合实力。六、课堂小练笔媒体出示练笔要求学生主动书写并展
7、示自己培育学生的书面表达实力七、总结式提问以问题的形式带动学生总结学生踊跃参加既能检测学生课堂所学又能熬炼学生的口头表达实力八、拓展延长：补充介绍常见民歌种类，激励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示 增加学生学习语文的爱好，真正调动学生，使全体学生都有发挥、呈现自己特长的机会，使语文课堂变得丰富多彩。板书设计（须要始终留在黑板上主板书） 山野对唱-才情智力 对人、自然、艺术 云南的歌会 山路漫歌-自然情趣山寨传歌-艺术修养的品尝与观赏教学反思（教学反思的撰写应避开对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思索，不必四平八稳）： 反思在备课过程中对教材内
8、容、教学理论、学习方法的认知改变。 ?反思教学设计的落实状况，学生在教学过程中的问题，出现问题的缘由是什么，如何解决等，避开空谈出现的问题而不思索出现的缘由，也不思索解决方案。 教学设计中细心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 ? 假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 在设计这堂课时，我做了充分的打算：首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情
9、真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的酷爱和赞许，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简洁介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的爱好，以便于快速进入文章的氛围。第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课须要探讨的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理
10、清楚。第四、我将整堂课设置根据由浅入深、由内容到语言、由语言到结构、由文本到实际的依次进行，从文章整体入手，最终落到学生生活实际，实现学问的融会贯穿。在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来协助教学。使学问变得生动，形象，效果要比老师干巴巴的讲授好得多。想法往往是过于完备和志向化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目标，却还是有很多的不足。第一、由于本文篇幅较长，正常状况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因而留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇美丽的散文，应当让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们阅读全文的基础上只是支配了一名同学读第三自然段、几名同学
11、读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。其次、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的状况也不够了解，使得师生之间的协作不够默契。学生回答问题不够踊跃，参加课堂活动不够英勇，甚至有些惊慌，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。第三、从言语到文化的推动过程中言语的功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也不够，很大程度上影响了课堂的美感。总之，经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，不仅要备教材、备学生，还要备好自己的学问储备和教学基本功。这样，才有可能上出一堂胜利的语文课，才能成为一名优秀的语文老师。这，也将是我今后努力的方向。云
12、南的歌会教案3教学目的1.分析本文结构，理解散文特点。2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化学问。3.识记并理解积累文中的生字生词。4.体会沈从文的语言和文学风格。教学重点、难点理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。教学方法：以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构绽开。教学时数：二课时预习作业1.给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2.说明下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬 喻：打比方。忌 讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。酬 和
13、：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹 微：形容阳光不强(多指早晨的)。淳 朴：诚恳朴实。3、朗读课文教学过程一、导入今日，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌?(就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。)每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌?(老师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。)啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今日，我们就来学习云南的民歌。(老师板书：16 云南的歌会)二、云南民
14、歌的简介云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们常常以歌颂的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌颂激发劳动热忱，或者以歌颂表达丰收的喜悦和节日的快乐总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。三、作者简介：本文作者是谁?提问学生：(沈从文)，他是云南人吗?(不是)是哪里人呢?(湖南凤凰人)。那他为什么对云南的歌会特殊了解?(抗日斗争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解)。他最闻名的中篇小说是边城。沈从文：(19021988)，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大
15、、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。四、学习、研讨课文1、检查预习作业(课文早读课已读)(1) 抽读课后生字生词。(2) 说明词语引经据典：引用经典中的语句或故事。熹 微：形容阳光不强(多指早晨的)。2、分组探讨课后练习一。(3分钟时间)(主要探讨哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感爱好。)板书如下：三个场合 方式 特 点 在手法上主要写什么 感受见景生情即物起兴(蓝
16、花花)山野对唱 提问(猜谜音乐) 才情智力比拼 唱歌人 对少数民互嘲互赞 族风俗的其他故事 酷爱之情山路漫歌 自由歌颂 自然成趣 唱歌的环境村寨传歌 金满斗会 盛况空前民歌课堂 气概壮丽 唱歌的场面3、画出自己宠爱的语句，细细赏析品尝。五、问题探讨(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?1.这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明
17、如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城)(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二)课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和赶马女孩子的歌颂有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)(三)、唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。多字在文中是否可有可无?种种不同方式详细指的是什么?多是情
18、歌酬和说的是云南对唱以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一多字用得准精当，无可更易。种种不同方式有总领作用，详细包含以下几种对唱方式：见景生情，即物起兴;提问;互嘲到赞。六、小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。七、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于见景生情，即物起兴，哪些属于用提问题方法，等待对方答解，哪些属于唱其他故事，贯穿古今，引
19、经据典的。有爱好的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，相互沟通，比较。云南的歌会教案4教学目标1、从整体把握文章框架，能精确说出文中三个歌颂场面的内容与特点；（教学重点）2、引导学生赏析品尝文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）3、感受作者笔下美妙的生活，培育学生酷爱民俗文化的情感。（教学重点）教学协助多媒体教学平台教学内容及过程课时1一、导入新课。播放云南民歌小河淌水，师生观赏。老师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者深厚的爱好与由衷的赞
20、许。这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。作者简介：沈从文(19021988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。二、检查预习。1、给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2、说明下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游自由：愉快的样子。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)
21、。淳朴：诚恳朴实。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。三、听读课文录音，整体感知课文。（一）听课文录音，理清文章脉络：课文可分几个部分？请概括各部分内容。明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和相识，引起下文的叙述。其次部分（23）描写山野对唱。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。（二）默读课文，思索：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？（引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。） 明确：山野对唱对
22、唱具有对抗性质，是才情智力的大比拼山路漫歌这是即兴自由歌颂，发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面雄伟，气概壮丽。（三）学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 （学生自评、互评。）四、小结这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。生活的美妙，人生的美妙从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。教学反思课时2一 导入新课：上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的笔调中
23、汩汩流淌而出。现在请同学们思索回答：文章首先总写对云南的感受和相识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（学生回答）看来，同学们已经很好的驾驭了上节课所学的学问，对云南的歌会也已经有肯定的了解。二、赏析品读课文。 学法指导：以不同形式朗读课文三个歌颂场面。文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生读后，老师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是
24、因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致！接下来我们一起走进第一个场面山野对唱，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）赏读“山野对唱”。老师导引：同学们留意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对唱”。1、我们先来听听“对调子”都唱些什么？明确：唱的多是情歌酬和。2、“多”字说明什么？能不能去掉？明确：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？明确：或见景生情、或提问、或互嘲互赞。4、无论采纳何
25、种方式，“对调子”都是什么大比拼？明确：机灵才能。5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方张口结舌”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？明确：动作、神态、外貌。6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特殊是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？明确：性情开朗、活泼、聪慧、手脚勤快。7、在这个对唱场面中，作者侧重写了唱歌人，采纳什么写法？有什么作用？明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对唱的热情与快乐。烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。） 播放刘三姐的对唱音乐片段，体会民歌
26、的文化魅力。（二）赏读“山路漫歌”。8、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？明确：悦耳好听的山歌。9、她们的歌声充溢一种什么样的美？明确：淳朴本色美。 既然这样，但作者并不干脆写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在请一位同学为我们读一读（“这条路接着起飞” ），同学们边勾画出好词好句，等会让大家共享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“
27、扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。10、在这个歌颂场面中，作者移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌颂“有什么关系？（注：此处全凭学生自己感受，言之有理即可）例：写实。云南的确有如此漂亮的风光，所以作者要一笔一笔，渐渐描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌颂”的
28、真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托衬托以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌！板书：以景衬人（三）赏读“村寨传歌”。11、“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？明确：表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。12、从哪里可以看出歌会盛大？明确：人多时间长盛装。13、如此壮丽的场面，给人的感受如何？明确：盛况空前，十年难逢。 在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合（四）赏读完三个歌颂场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）内容特 点写作重点写法山野对唱对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。唱歌人以人衬
29、景山路漫歌即兴的自由歌颂, 发乎性情,自然成趣。唱歌环境以景衬人村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面雄伟气概壮丽。唱歌场面点面结合三、探讨问题(一) 下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?1、这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄
30、麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文( 明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二) 课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?( 明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)四、总结全文。赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品尝，我们领会到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁
31、的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美妙、人生的美妙。同学们，生活就像歌声一样美妙，让我们更加酷爱生活，也酷爱那漂亮浓郁的民俗文化吧！五、布置作业。1、课后练习一三；2、课外收集当地的民风民俗。教学反思云南的歌会教案5教学目标：1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。2、在老师的引导下，学生通过自主合作学习，观赏品尝精彩的语言片段，感受云南歌会的美。3、体会作者对民俗文化的赞美，领会民俗风情，并激发学生酷爱民俗文化的热忱。教学重点、难点：重点：通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。难点：理解我国民俗文化的深层内涵，感
32、悟作者想要表达的生命意蕴。教学方法：本篇课文虽然脉络清楚，但是内容繁多琐细，对三个场景的解读上很难处理，因此我确定从整体上进行把握，并以美为切入点，把对美的赏读与挖掘贯穿到教学过程中。基于本文的特点，我将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生绽开想象，拓展思路。这样在教学过程中以学生自主、合作、探究的学习方式为主，老师在教学过程中只是起引导作用，目的是打开学生思路、激活其思维，同时充分激发学生的自办法识和探究精神，从而领悟课文的内涵。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导
33、入新课展示民俗文化1、由单元特点民俗入手，先让学生说说我们河南本地都有哪些风俗？民风和民俗，作为精神文化产物，是我们民族成员创建力和才智的体现，然而在当今青少年的成长过程中这种民俗的声音已经完全被都市的喧嚣所沉没，因此我希望学生并不要拘泥于课本，充分了解我们丰富多彩的民俗文化，让传统文化因子再次活跃在孩子们的视野中，所以在讲课之前必需要充分调动起学生们的主动性，引起学生对民俗问题的爱好。2、导语：我们的民俗文化形式多样，丰富多彩，我们刚才说了我们河南的民俗，接下来我们就起先漂亮的云南之旅，看看那里都有怎样漂亮的风俗？3、云南之旅：在这个环节中我将用多媒体向学生们展示由我和学生在课前共同收集的材
34、料整理而成的ppt云南之旅，通过图片展示向他们介绍云南漂亮的自然风光，以及富有地域特色的民俗风情。看完了漂亮的云南风情后，接下来让我们看看作家沈从文是怎样向我们呈现云南的民俗风情的，不知是云南之美流淌出这样的文字，还是沈从文的文字流淌出别样漂亮的云南。二、了解作者熟识写作背景作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。本篇课文选自沈从文的记忆中云南的跑马
35、节一文。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到云南生活中的各个领域。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些学问广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。记忆中的云南跑马节就是沈从文作为历史文物探讨学家对云南民俗云南的歌会的一种“行为采录”，是作为作家的沈从文对于民俗文化一种特别的“抢救性发掘”。三、通读全文感受文章特色让学生大声的朗读课文，自己解决文中的生字词，并在朗读中初步感受文章的特色。例如本文的特色词语：蹲踞酬和譬喻柞木龙吟凤哕箍桶阉鸡熹微（让学生在阅读中驾驭正确读音的同时，并
36、理解词语的意思。）四、速读全文理清结构层次本篇文章结构特别清楚，描写了三种不同形式的民歌演唱。再次快速地阅读课文，筛选关键信息，看看本文可以分为哪几个部分？各个部分分别写了什么？找同学分别说出自己的答案，并请全班同学共同分析，看看那个同学分的最精确？进而明确：第一部分（1）总写对云南的感受和相识，引起下文的叙述。其次部分（23）描写山野对唱。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。五、合作探究讲解并描述歌会场景本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？都是怎样描写的？（引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，主动主动的发表自己的看法。）老师点拨：比如在“山野对唱”
37、中小结：这是一篇富有情趣的散文，字里行间都洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品尝与赞许，在第一课时，要让学生多读，在阅读中初步感受文章特色，感受作者的思想感情。其次课时1、关注民俗话题走进美导语：上节课我们初步了解了云南的歌会，接下来首我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们再次跟随作者走进漂亮的云南，看看那里原委有怎样漂亮的风俗？2、初识文章特色发觉美（由于本文的篇幅比较长，在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节）找特色：速读课文，归纳总结本篇文章都有哪些特色？老师点拨：所谓“特色”也就是这篇文章所表现出来的
38、特点，咱们可以从全文的结构和文中的语言方面进行分析。学生明确：比如：课文结构清楚表现内容丰富语言自然生动片段描写精彩等特色。在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方体现了这些特色？比如，课文结构清楚，可以分为“山野对唱”、“山路漫歌”以及“山寨传歌”三个画面；片段描写有：景物描写片断：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林、和几个大半年开满杂花的小山坡。动物描写片断：有时面前三五步路旁边，突然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，似乎对于唱歌也发生了爱好。场面描写片断：有一次由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了旁边几个乡村男女老幼百多人，
39、六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮番低声唱十二月花，和其它本地好听曲子。人物描写片断：这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。学生们通过查找可能还会总结出还有情景描写片断、事物描写片断等等。（接下来为了让学生了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我将从以下两大步骤来讲清本课的教学重点。）第一步：3、展示歌会画面感受美在这个环节我将通过四人小组探讨的方式，通过比较阅读，分析比较云
40、南歌会的三种形式，以及它们在特点和描写内容、描写重点上都有什么不同？并通过表格的形式将其呈现出来。通过学生的探讨、分析、加以老师的点拨进而总结出以下内容：歌会画面描写重点描写内容歌会特色山野对唱人物外貌、动作、才智对抗赛歌比拼才智惊慌激烈山路漫歌环境花、鸟、人即兴歌颂欢乐自由自由自在山寨传歌风俗参加的人、场面、形式民歌传唱喧闹非凡其乐融融(这样学生对课文内容就有了进一步的理解，并且用表格的形式加以呈现，化繁为简，直观清楚，让学生很简单从整体上进行把握。)其次步：紧接着我会让学生对“山路漫歌”这一自然段进行重点品析，因为本段对景物、动物的描写都很精彩，而且十四五岁的赶马女孩子与学生们的年龄相仿，
41、更能引起他们的共鸣。4、体会民俗风情品尝美接下来咱们来详细品尝一下“山路漫歌”这一自然段原委美在哪里？听歌声本段生动地描写了唱歌的场面，试着在文中找出都是谁在唱歌？通过对文章的阅读学生很简单就会找出：云雀在唱歌:一边飞一边不停的唱歌戴胜鸟在唱歌：“郭公郭公”叫个不停赶马女孩子在唱歌：唱着各种本地悦耳好听的山歌，充溢一种淳朴本色美。（让学生通过品尝体会作者把自然界的歌声与人的歌声相应和，给人一种自然朴实，和谐欢快的美感。）赏语言（本段语言特别美丽，我会找出具有代表性的）“立刻一面观赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的。”让学生边读边留意着重标注
42、的地方，从而让学生体会把报春花的颜色和天空的蓝色交织在一起，不仅有种醇朴自然的本色，而且使人产生一种联想，给人一种意象美，让人身临其境。“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。”让学生一边读一边在脑海中想象云雀起飞的样子，并体会动词运用的生动精彩，不仅表现出云雀的轻捷，更形象生动地写出云雀扶摇回旋而上的姿态，栩栩如生。品美点在此为了激发学生们的表达欲望，我会先进行点拨：“这段文字写的多美呀！比如美在有动有静：动态的有关于云雀动作的描写：最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天
43、空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。静态的有关于景物的描写：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。立刻一面观赏土坎边粉蓝色的报春花”经过点拨学生们可能会发觉更多的美点，比如：美在有点有面，美在绘声绘色，美在有人有物，以及美在有高有低，美在有详有略等等。（好的老师要懂得有放有收，在学生们的思维被调动起来后，进而我会提出这样的问题）在本段中作者把大量笔墨都用在了景物描写上，这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系？你觉得作者写这些有什么意图？明确：“赶马女孩的歌颂”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南的确有着如此漂亮的风光，为读者画出
44、了一幅充溢自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。其次，为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的朝气活泼，而生活在其间的“女孩”日日领会，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美妙的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。（设置这个问题也不肯定要求学生分析的四平八稳，在这些手法上大做文章，只要有所感受，体会到民俗的形成与环境人物的亲密关系，以及作者酷爱民俗文化的情感就行了。）5、反思民俗生活升华美思索：学习完这篇课文试着比较一下，云南的歌会和马街书会的异同。（这样学生在比较中既是对课文的回顾，又能提高分析实力。）拓展延长，突破难点：我们的马街书会虽然历史悠久