《云南的歌会》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑云南的歌会教案云南的歌会教案1 学习目标： 1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 2、感受笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 课前预习：家长签字：组长检查： 一、给下列多音字注音 1、或见景生情，即物起兴。()2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。() 3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。() 二、本文是一篇极富情趣的散文，描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点： 形式特点 课堂自学： 赏析品读课文： 1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先

2、来听听“对调子”都唱些什么? 2、“多”字说明什么?能不能去掉? 3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢? 4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼? 5、这里着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女? 6、其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写? 7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征? 8、在这个对歌场面中，侧重写了唱歌人，有什么作用呢? 合作研讨： 1、我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌? 2、她们的歌声充满一种什么样的美? 3、在

3、这个歌唱场面中，移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系? 4、那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会? 5、从哪里可以看出歌会盛大? 6、如此壮观的场面，给人的感受如何? 展示交流：(以小组为单位展示学习结果) 拓展延伸： 民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?请你收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。 云南的歌会教案2 、知识目标： 积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“

4、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 了解沈从文及其创作概况。 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 、能力目标： 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 、德育目标： 引导学生感受文中对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 、领略文中优美的意境，理解体会的思想情感

5、。 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 、情景教学法。 、朗读法： 这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与直接交流。 、讨论点拨法。 、延伸拓展法。 多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。 课时 朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。 一、导语设计 设计（一）： 沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的

6、“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文云南的歌会。 设计（二）： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。 二、朗读课文，整体感知文意 、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和： 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 （多媒体显示） 蹲踞（j）：蹲或坐。 酬和（h）：用诗词应答。 熹微（x wi）：形容阳光不强，多指清晨。 譬喻（p）：比如。 淳朴（chn）：诚实朴素。 即物起兴（xn）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 引

7、经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲自在。 龙吟凤哕（hu）：龙在吟啸，凤在鸣叫。 、学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 、教师要求学生简要概括文章的内容： 明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。 三、合作探究，深入研读，把握旨趣 、提问： 在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 学生分组讨论，合作探究。 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比

8、拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。 “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。 、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，为什么会对云南的歌会感兴趣？ 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情

9、趣。 借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从抒情的笔调中汩汩而出。 四、赏析品味，揣摩语言 、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？ 学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。 （多媒体显示） 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花一面就听各种山鸟呼朋唤侣

10、，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟最有意思的是云雀赶马女孩子都充满一种淳朴本色美。 教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。 提问：第段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文边城中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？ （多媒体显示） 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 学生细品两段文字，讨论交流。 教师点拨：第一段重写实，以工

11、笔描绘为主，刻画细腻真实，的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。 第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出强烈的情感倾向。 两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。 提问：用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？ 学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受创设的氛围。 明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写

12、景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。 、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。 云南的歌会教案3 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合记忆中的云南跑马节原文中的

13、关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习云南的歌会，沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读

14、感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场 合 形 式 山 野 对 歌 山 路 漫 歌 村 寨 传 歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的更新的发现仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析 1、研读提示 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命

15、的颂歌为有意思了。” 沈从文记忆中的云南跑马节 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？” 2、研析“活人”二字（重点研析对歌的年轻女人） （1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？” （2）学生交流讨论 （3）教师点拨分析 A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。 B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。 C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。 “那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个

16、吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。” （4）教师总结 活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作） “在这里，通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。” “那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？” 3、研析“写景”一段 （1）学

17、生朗读 （2）教师提问：“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？” （3）学生交流讨论 （4）教师总结点拨 “报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。” “这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。” “沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”（板书：生

18、命） 五、品读感悟 1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗？” 2、学生讨论交流 3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义 （1）提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的心理状态？” 恍然大悟、惊喜发现 （2）提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？” 日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。 最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱完而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。 4、教师总结 “

19、沈从文先生的这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。”（板书：云南的歌会、发现、原生态） 六、收束点拨 “这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发现之旅。” “然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢？记忆中的云南跑马节在创作时有怎样特殊的背景呢？云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生以怎样的启示呢？” “同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现。” 板书： 有关沈从文

20、的背景资料和记忆中的云南跑马节的原文资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入地理解了这篇文章，又因为深入理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发现之旅”，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇妙的发现。 然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。 一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。 根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的

21、删减，教师授课过程中会更加从容一些。 二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。 这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰，但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的两个片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。 总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善。 云南的歌会教案4 教学目标 知识和能力目标：引导学生赏析品味文中人

22、物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 过程和方法：从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 情感态度价值观目标：感受笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重点 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 教学难点 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、检查预习 1给下列加点字注音。 迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞 忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微 2解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开

23、生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导入新课 1导语 云南的歌会 我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐 今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。 2简介： 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授

24、，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。 三、听课文录音范读，全班齐读 课文录音朗读 四、理清文章脉络 明确：课文分为四部分，总分结构 第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（23）描写山野对歌。 第三部分（4）描写山路漫歌。 第四部分（5）描写村寨传歌。 五、再次默读课文，整体感知 1本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 明

25、确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。 山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。 2学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟的思想感情。 七、布置作业 1课后练习一。 2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字

26、里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！ 二、赏析品读课文： 1以不同形式朗读课文三个歌唱场面。 文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读

27、第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 2赏读“山野对歌” 教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 我们先来听听“对调子”都唱些什么？ （唱的多是情歌酬和） “多”字说明什么？能不能去掉？ （不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，

28、但也有其他方面的内容。） 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ （或见景生情、或提问、或互嘲互赞） 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ （机智才能） 这里着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ （动作、神态、外貌） 其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？ （性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快） 在这个对歌场面中，侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ （烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

29、对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。 3赏读“山路漫歌” 我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？ （悦耳好听的山歌） 她们的歌声充满一种什么样的美？ （淳朴本色美） 既然这样，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路接着起飞”） 现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。 （提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟

30、人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 在这个歌唱场面中，移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ （甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。 云南的歌会教案5 一、教学目的： 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 朗读，品味，拓展延伸，

31、加深对课文的理解。 引导学生感受对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 二、教学重点： 理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。 三、教学难点： 揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 四、教法设计： 指导阅读， 在阅读中概括文章内容 五、学法指导： 探究 研读 讨论 六、教具使用：常规 七、课时安排：两课时 八、板书设计 九、教学步骤及内容： 第一课时 1导入 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了浓厚的兴趣与由衷的赞

32、赏。 简介： 沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 2阅读课文，整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 3学习课文 （1）指定学生甲诵读13段。 (2) 归纳第一段：引出歌会地方。 4讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引

33、导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 5小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 第二课时 1复习旧课 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 2继续学习课文 (1)诵读三五段 师生点评诵读情况。 (2)讨论第三段内容 归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (3)讨论第四段内容 3本段属于什么描写 (环境描写、景物描写。) 4本段侧重写什么 明确：歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀) (2)赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花 侧重“

34、各种美妙有情的歌声”。 5讨论第五段。 （1）段落主要内容： 写“金满斗会”。 （2）发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。 6讨论问题 下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么 （1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 （2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽

35、物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) 7拓展训练 课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌信无防字福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛) 8小结 云南的歌会是一篇极富情趣的散文 在“歌会的大

36、标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 云南的歌会教案6 教学目标 知识与能力目标 1、积累字词。 2、朗读课文，整体把握课文内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、揣摩品味语言，体会文章的精妙。 过程与方法目标 通过教师放入引导和借助多媒体在读思品悟议中培养学生个性解读文本的能力，鼓励学生大胆发言，重视学生与文本，学生与学生，老师与学生间的交流，体现互动的教学原则。 情感态度、价值观目标 领略云南独具特色的民

37、族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 教学重点、难点 揣摩课文写作的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容上的差异。 品味语言，体会文中描写的精妙。 教学方法 朗读法 情景教学法 点拨引导法 教具准备 多媒体 教学课型 讲读 教学过程 一、播放歌曲，激趣引入 刚才我们领略了云南民歌的美，看到了云南人民能歌善舞，今天，就让我们一起跟随沈从文先生走进云南，走进云南的歌会。 二、朗读课文 整体感知 初读课文 感知文意 请选择自己喜欢的方式自由读课文，勾画出不认识的字词，并捕捉课文中的信息。 你从课文中了解到云南歌会的哪些知识？ 学生自由说。 三、探究文本 领悟主旨 探究三种形式的侧重

38、点，领悟的写作意图。 四、品味语言 欣赏美点 学生找自己喜欢的词、句进行赏析，发现美点。 师点拨总结。 五、延伸拓展 说说山西有哪些民风民俗 六、课堂小结 七、作业自助餐 摘抄自己喜欢的语句，并说明理由。 板书设计： 云南的歌会教案7 云南的歌会 教学目标： 知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习有所偏重的描写方法。 情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。 教学思路： 本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学。 教学的重点：欣赏文中

39、人物的基础上学习有所偏重的描写方法。 同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。 以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。 教学过程： 教师活动 同学活动 一、对歌欣赏，激趣引入 播放视频片段“蝴蝶泉边”。 在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本

40、民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！ 轻读课文，整体感知。 （一）检查预习 1.给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 2.解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别具一格：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 憨厚：老实朴素。 教师请同学读课文。 分为三种形式代表三个局面。 二、整体感知，理清脉络 1.请根据自身的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给同学鼓励。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？ 教师教唱几句刘三姐对歌中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服的构思是多么精巧！接下来我们