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1、牵牛花的说课稿牵牛花的说课稿1一、说状况我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教化只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基础学问驾驭不够丰富。但幼儿普遍喜爱听故事，与不知不觉中发展了语言实力。个别幼儿口语表达实力发展较好，大多数幼儿也能清晰表达自己的意思，只是个别幼儿新奇心强，但不擅长表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些状况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材作了肯定的调整。二、说教材牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬
2、，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱好玩，简单引起幼儿的爱好。这首儿歌既给幼儿供应了熬炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的相识阅历。还使幼儿对连锁调儿歌加深了相识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。1、活动目标：依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：（1） 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，相识牵牛花的生长特点。（2） 利用挂图，学习理解新词篱笆。（3） 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到
3、欢乐，达到正确的背诵。3、打算：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿新奇心强，留意力不易集中等特点，我打算了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证簇新性，有助于凝合幼儿的留意力。幼儿总是对簇新有改变的事物感爱好，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激发幼儿的感情和爱好，易于教学活动的顺当进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。三、说教学设计1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其留意力的.集中是短暂的，须要不断接受新事
4、物，不断接受新指令，借以维持其留意力。因此我确定采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的主动性，把握每位幼儿的思维。2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我确定采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创建力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证
5、教学活动的顺当完成。3、说教学程序（1）起先部分：谈话导入，激发幼儿爱好，视察挂图，初步感知画面内容。谈话：今日老师给小挚友带来了一幅好看的画，想看吗？提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。提问：画上画的是什么？你还看到了什么？你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）（）、介绍牵牛花的生长特性蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节（）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容、示范朗诵，驾驭儿歌主要内容提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师
6、 别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的有的有的有的）只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。、学习朗诵儿歌这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）采纳各种方法熟识儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。、联系巩固儿歌连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿爱好（）延长部分，连锁调：小苗圃谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。（）结束部分，背诵小苗圃牵牛花，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特
7、点。牵牛花的说课稿2一、说教材牵牛花是省编教材中班上学期语言领域的活动之一，这是一首连锁调，内容是“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花可爱好玩，简单引起幼儿的爱好。在诵读过程中，又能丰富幼儿对牵牛花生长特点的相识阅历，还可以使幼儿加深对连锁调儿歌的理解，因此此内容对于孩子来说是特别有价值的。二、说学情纲要中指出：激励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。幼儿进入中班以后，能有意识地尝试着进行交谈，词汇量起先丰富，喜爱与家人及
8、同伴沟通。虽然这样，但是有时候说话还是断断续续的，因为这个年龄段的孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，所以就须要老师通过儿歌、故事、嬉戏等形式帮助他们建立事物之间的联系，丰富他们的阅历，从而进一步增加语言表达力。三、说活动目标活动目标是教化活动的动身点和归宿，科学合理的活动目标对教学活动起着导向作用。纲要中指出：要创建一个自由、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈的环境，体验语言沟通的乐趣，同时结合本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我分别从学问、实力、情感三方面制定本次活动目标：1.通过诵读和看图,理解儿歌内容,了解牵牛花的生长特点;2.能清晰、流畅地朗诵连锁调牵牛花；3.感受连锁调
9、儿歌的韵律美。四、说活动打算为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿新奇心强，留意力不易集中等特点，我打算了牵牛花ppt课件、连锁调牵牛花动画、幼儿画册语言上。五、说活动重难点依据目标，我把活动重点定位于：理解儿歌内容，了解牵牛花的生长特点，感受连锁调儿歌的韵律美。活动的难点是：能够清晰流畅地朗诵儿歌。六、说教法、学法纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的.方法组织教学，主要教法有：谈活法、视察指导法、提问法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：视察法、嬉戏法、揣测法、小组合作
10、法。七、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动，活动流程为谜语导入，激发爱好视察图片，大胆揣测观赏动画，理解内容诵读连锁调，感受韵律美。（一）谜语导入，激发爱好。师：孩子们，今日我们的好挚友卡梅拉将带我们进入一个奇异的花园去看一种神奇的植物，但是花园王子将要考我们一个谜语，谁能答对才能去哦！谜面：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。谜底：牵牛花师：孩子们，卡梅拉偷偷提示我们这个谜底可是一朵花哦，这朵神奇的花是什么花呢？师:原来呀，神奇的牵牛花有一个大胆的想法，会是什么想法呢？我们来看一看。（二）视察图片，大胆揣测。幼儿视察画面，进行大胆揣测。师：大家猜一猜，牵牛花它想干
11、什么呢？让卡梅拉来揭晓答案吧-“牵牛花想爬到高楼上，看看漂亮的风景”，最终它实现自己的愿望了吗？我们来看一看花园王子给我们录的视频吧，里面还有花园王子编的儿歌呢-（三）观赏动画，理解内容。老师播放动画，幼儿观赏。师：牵牛花的愿望实现了吗？为什么最终躺在地上吹喇叭呢？老师依据幼儿的回答逐次出示课件图片牵牛花、高楼、树梢、东墙、篱笆、喇叭。与幼儿共同理解，梳理儿歌。注：老师举例说明介绍连锁调儿歌的特点。一句话的最终一个词和下一句话的第一个词是一样的，这样的儿歌叫连锁调。（四）诵读连锁调，感受韵律美。师：孩子们，花园王子要举办连锁调儿歌竞赛了，我们要抓紧练习哦！（幼儿看画册，老师有节奏地朗诵连锁调，幼儿倾听并跟读。）实行不同方式联系朗诵连锁调：1、老师大声朗读，幼儿小声朗读；2、老师读一句，幼儿接下句；3、幼儿读一句，老师接下句；4、幼儿分组朗诵。活动结束：孩子们让我们和卡梅拉一起去参与竞赛吧！活动延长：幼儿和老师一起搜集一些连锁调儿歌放在区域活动语言区中，供孩子朗诵，进一步感受连锁调的韵律美！感谢大家！我的说课完毕。