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1、特级教师bpmf教学设计特级老师bpmf教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时支配：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇
2、突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出
3、，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一位小挚友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。其次课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼
4、读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f。四、
5、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m f特级老师bpmf教学设计2、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母和单韵母拼成音节的方法。、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。、初步学会读轻声。相识爸、妈、我三个生字，能在肯定的语境中运用。知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。b p m f 的发音方法
6、及音节的拼读方法。韵母带调拼音。字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。第一课时一、复习检查、卡片认读带调单韵母。、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）、教学声母 b：看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？学生练说：小红正在仔细地听广播或拉出天线听广播。师小结引出，小红听得可仔细
7、啦！广播的播声母是 b。板书：b、教学 b 的发音，记清形：声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。 老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） 记字形：覆盖在收音机上。b像什么？（b 像一个大肚子。b像个。） 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。、教学 b 和 a 的拼音：看图引出 bb：图上画的是谁？他在干什么？细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？（小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰： bb拼音的.时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什
8、么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： bb、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b）萝卜，拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。）、教学声母 p： 看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是 p，板书 p。 教学 p 的发音，认清形。老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。、教学 p 和 a 的拼音：看图说话，引出 p。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声
9、？半扶半放：p 发音时，我们应当先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的爬。举一反三，拼读卡片:pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 胆怯的怕、复习巩固。、课堂小结：这节课，我们又学会了个声母 b、p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。其次课时一、复习检查、卡片认读：b、p、拼读：b b p p、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。二、教学声母、看投影说话引出 m： 图上画着谁和谁？ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ 连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞
10、里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m，板书：m、教学 m 的发音，认清形： 范读，同学们看口形。 细致听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 老师范读。 跟读。 齐读。 领读。 正音。、记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞 m m m。、指导书写，一笔写成。学生书空。、教学和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、教学声母 f、看投影说话引出 f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书： f、课中操。念儿歌：f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念
11、）、教学 f 的发音，认清形： 听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：f f，不疼了！ f f f 地吹就像声音 f 的读音。 读：学生跟读，老师正音。 记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写：两笔写成，学生书空。四、巩固练习、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。、用顺口溜帮助学生记住字母读音。、课堂小结：今日我们又学会了两个声母，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时一、复习检查、卡片
12、读声母。、对比记：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）、猜字母嬉戏： 两扇门是什么字母？（m） 像根拐杖是什么字母？（f） 像个字，是什么字母？（b） 脸盆泼水，是什么字母？（p）二、教学声母，拼读音节、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。、摘花嬉戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。三、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向
13、老师来介绍一下？、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？四、教学生字、初步相识生字：出示个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。、谁能用爸、妈、我三个生字组词。、谁能用上这些词语说一句话。六、巩固练习、翻式活动卡片拼读音节。、齐读儿歌。七、作业布置回家读一个小故事，并从中找出你相识的拼音挚友。特级老师bpmf教学设计3教学目标：1、学会4个声母bpmf
14、，能够读准音、认清形，并正确书写。2、相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重难点：读准bpmf的音，并正确驾驭两拼法。使学生正确驾驭“两拼法”。课时：二课时教学打算：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：师：单韵母大家学的特别好，从今日起先老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）二、讲授新课。1、利用情境图引出字母。师：爸爸带着一个小挚友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡
15、”的p（相机出示卡片）这个小挚友看到大佛很新奇，就想生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。2、利用标音标形图识字母。水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，视察它们的位置。2、老师示范，学生书空。3、描红。四、作业设计：写今日学过的声母，五、板书设计：bpmf其次课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeubpmf二、利用插图驾驭拼图规则。没有声调音节的拼读。1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。（师范读ba_bab轻短a洪亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生驾驭拼读规则。）三、练习巩固1、找挚友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交挚友？（拼读）3）组成音节读一读。2、延长广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。和你的家人做交挚友的嬉戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a