《渔夫的故事的教学设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《渔夫的故事的教学设计精品.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、渔夫的故事的教学设计渔夫的故事的教学设计1、相识个生字。能正确读规则、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、以怨报德、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。、理清文章脉络，简要地复述课文内容。多媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料。一、导入课文，激发阅读爱好我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展一分钟故事竞赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。二、自己读书，了解课文内容，
2、练习简要讲三、讲故事竞赛、小组初讲，评出最佳故事选手，参与班级竞赛：商定竞赛评价规则：师生一起探讨商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间限制在一分钟内。小组竞赛、全班竞赛，评出优秀小组。四、拓展阅读，激励课外阅读、读资料袋，激发学生课外阅读的爱好。、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要举荐大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗？、读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处：附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的
3、狼狂叫着拦住了去路。赵简子马上拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后肯定会报答您。东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼
4、的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有胜利。紧急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此生气地斩断了车辕，并威逼说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼
5、一出袋子却改口说：刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢？说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：我们还是按民间的规则办吧！假如有三位老人说你应当吃我，我就让你吃。狼兴奋地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼刚要扑向东郭先生，这时正好又望见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：当
6、时我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生连忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人说：你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼兴
7、奋地听从了老人的劝告，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。五、作业、回去任讲一个故事给家人听。、读读记记：规则胆瓶金币堡垒铁叉违反荣华富贵以怨报德口吻下流倒霉起誓简短解救无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作渔夫的故事的教学设计2这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为简单理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。1、学习民间故事：情节完整、人物形象显明、层次结构清晰2、领悟本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争。以学生自学为主，探讨、表演。1课时。一、导入新课同学们听说过阿
8、里巴巴和四十大盗的故事了吗?听说过神灯的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们多数美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本奇妙的书，今日我们要学习其中的一篇渔夫的故事。二、教学达标1、了解文学常识：你知道一千零一夜的故事吗?给大家介绍一下。2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。3、老师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今日我已经撒了三次网了什么也没捞到，莫非今日这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑
9、我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)4、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟识语言，进一步了解课文细微环节，体会人物形象。老师提示可以利用现有的条件做道具。5、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。6、老师小结：渔夫的故事告知了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机灵。三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、实力延长通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?五、观赏体会动画片皇帝的新装中节选：老大臣看新
10、衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。渔夫的故事的教学设计3课时目标：1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析实力。教学程序：一、巩固预习1、让一名平常字词驾驭较差学生上黑板列出本课需驾驭的字词：（生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。2、解词：笑逐颜开以怨报德堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的学问了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区
11、，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想象力，具有显明的民族特点和地方色调。2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动绽开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理改变的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭受魔鬼，经验了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的改变呢？请找出有关的句子。2、学生探讨，并领悟情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不简单第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而兴奋。当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比胆怯之后，又镇静下来，按自
12、己的安排骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最终，渔夫处置凶暴的魔鬼的看法坚决而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦胆怯自信坚决情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象特性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督杨绿野音响魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应当用颤抖的声音表示自己的胆怯，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最终与瓶中的魔鬼说话时，应非常坚决，没有丝毫的迟疑，要有斩钉截铁的感觉。4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？学生探讨，板书：诚恳、机灵、英勇（渔夫）凶狠、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。2、学生沟通，选取典型例子，评议哪一例更加合理。六、这节课我们通过表演、评议、想象，相识了渔夫这一劳动人民的代表英勇、机灵、诚恳的性格，并领悟了民间故事情节曲折、语言生动的特点。板书：渔夫和善、诚恳、机灵、英勇（魔鬼凶狠愚蠢、狡猾的故事喜悦坚决情节曲折自信胆怯）