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1、燕子课文教案燕子课文教案 篇1新的语文课程标准中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科具有其他学科无可比拟的美育因素。课文是美的载体。凭借教材，充分挖掘美育因素，在阅读教学中对学生进行审美教化，培育学生的审美实力是在语文学科中实施美育的有效途径。苏教版语文第八册第6课燕子是一篇文字美丽的散文。课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的外形、美丽的飞行姿态、休息时奇妙的意境，培育学生对美的感
2、知力和鉴赏力，收到了良好的效果。一、画、话结合，感知燕子的外形美课文第一自然段作者用简洁明快的语言精确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真实地感知燕子漂亮的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中出现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里出现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，（请一位同学画在黑板上）。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。最终让学生把感受到的燕子美丽的外形通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培育了学生对美的感知力。二、咬文嚼字，
3、品尝燕子的动态美课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态。首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子渐渐品读，看看能体会到什么？在学生的沟通中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“拂过”在字典里是怎么说明的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“拂过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的美丽姿态。）那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（碰
4、、撞）那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通过比较、品尝，学生感悟到了“沾”字非常精确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的美丽。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品尝课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。三、运用想象，观赏燕子的静态美运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成详细的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成
5、五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：比照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清晰？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”细致读读句子，品尝一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？通过想象，学生不仅感悟到了燕子休息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色相互
6、衬托的漂亮意境，培育了学生对美的观赏与鉴别的实力，而这也正是祖国语言文字的魅力。祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。燕子课文教案 篇2教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，老师帮助学生总结全文，激发学生酷爱大自然的美妙感情。教学目标：1学问目标正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。2实力目标（1）学会本课生字；理解“
7、俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。3情感目标通过对课文中美丽词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学要求：学问与技能：学习并驾驭本课的生字新词，理解“俊美、聚集、朝气、掠、间或、荡漾、光芒耀眼”等词语，积累美丽的句子。理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。学习作者细致、有序的视察。有感情地朗读课文。过程与方法：图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美妙以及勃勃朝气。在品读中，让学生感受语言文字的美丽，培育学生语言的感知实力。情感看法与
8、价值观：激发学生对春天大自然的赞美和酷爱之情，培育学生留心视察四周事物的习惯。重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。能有感情地朗读课文，积累美丽诗句。第一课时一、创设情境，激发爱好。老师引导学生：通过春的消息一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的爱
9、好。在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）二、初读课文，感知整体。1自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2同桌互读，每人一段，让对方提示字音。3集体一起朗读课文。（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，驾驭本课的生字新词。在集体认读和沟通中，巩固生字，指导书写）三、播放燕子的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四、再读课文。1提示学生留意体会生字生词的含义。2充溢感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五、解决生字生词。要留意生字和读音。“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”读“f”，不要错读成“f”。生字方面，你要留意以下
10、的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。六、课堂小结这节课，作者以美丽的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光芒耀眼的春天，真是让人留恋来回。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得活灵活现，令人叹服。七、布置作业1默写生字。2熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。第一课时作业设计一、读写生词俊美 活泼音符 荡漾二、读一读，背一背。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。青的草、绿的叶、各色艳丽的话聚集来，形成了光芒耀眼的春天。其次课时一、复
11、习上节课的生字。二、学习第一自然段。1齐读课文第一自然段。2这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊美轻快的翅膀。（什么是“俊美”？我们平常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见它特别）剪刀似的尾巴。（形态）3句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。让学生自由思索和回
12、答，从中体会到语言的精确性和魅力。、学习其次自然段。三、学习课文其次自然段这么漂亮的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的其次自然段。1自由朗读课文。2课文其次自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。3为什么说春天是“光芒耀眼”的呢？想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色艳丽”或五彩缤纷）的，春天里有这么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色调，用“光芒耀眼”来形容春天是不是很恰当呢？4小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参
13、与春天这个集会的急迫心情。5用赞美的感情朗读这一段。画一画：用你五彩的笔，画一画这光芒耀眼的春天吧四、学习课文第三自然段。第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么样呢？我们抓紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。1学生自由朗读同桌沟通。2探讨：（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。这是一个长句子，你读懂了吗？可以根据第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢
14、？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“拂过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（2）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同
15、？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。五、学习第四段刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。1朗读课文，同桌进行沟通。2分析句子。（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。）（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清
16、晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。）（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？六、总结全文1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜爱的段落。2.指明反馈读，集体评议。3.老师总结：春天的景色许多，而作者视角独特，选择了充溢朝气的燕子来表达春光的勃勃朝气，足可见他视察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心视察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真实反应生活的东西来。七、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的句子。2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜爱的一种小动物。燕子课文教案 篇3燕子是一篇非常感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到
17、南方，在无穷无尽的大海上不分昼夜地飞，为了过海，很多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。通过课文的学习，俺从同学若有所思的神情中，感受到了同学对燕子的钦佩之情，如何使这种钦佩得以升华？俺想到了同学的想像，小同学有丰富的想像力，通过合理的想像，同学会感同身受，同学对小燕子的精神深为钦佩。针对这一点，俺引导同学，以俺的第一次南飞为题，让同学把自身想像成为一只在北方长大，今年要跟家长一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给同学以想像的空间。在俺的引导下，因为有话可说，同学很快发生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位同
18、学这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地督促俺进行飞行训练。俺不明白这是为什么。有一天，俺问爸爸：爸爸，能不能让俺玩一天？爸爸用翅膀拍了拍俺的头，说：天气转凉了，俺们立刻要飞到暖和的南方去，在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习，怎么能飞过去呢？”在写到飞至半路，偶遇“船只”这一幕，同学又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过“燕子”的心理活动表示出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的冲突斗争也有同学想像到了，真让俺感叹同学想像力的丰富。但是，俺也醒悟地看到，这类化物为俺式的写作方法，相对于实力较差的同学来说难度偏大。因此，俺在布置训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度
19、太大而望而却步，也有利于这局部同学习作水平的提高。燕子课文教案 篇4课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，老师帮助学生总结全文，激发学生酷爱大自然的美妙感情。、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。能运用正确的
20、方法读懂长句子。感受课文描述的美妙画面。多媒体、图片等。 两课时。第一课时一、创设情境，激发爱好播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。二、初读课文、自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、同桌互读，每人一段，让对方提示字音。三、播放燕子的课件让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四、再读课文、提示学生留意体会生字生词的含义。、充溢感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五、解决生字生词要留意生字和读音：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”读“f”，不要错读成“f
21、”。生字方面，你要留意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。六、布置作业、默写生字。 、熟读课文。其次课时一、复习上节课的生字二、学习第一自然段、齐读课文第一自然段。、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊美轻快的翅膀。（什么是“俊美”？我们平常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见它特别）剪刀似的尾巴。（形态）、句子中用“乌黑光滑
22、、俊美、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较） 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。让学生自由思索和回答，从中体会到语言的精确性和魅力。三、学习课文第三自然段第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么样呢？我们抓紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。、学生自由朗读同桌沟通。、探讨： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；这是一个
23、长句子，你读懂了吗？可以根据第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。（主要写燕子飞到柳树下边。）其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“拂过”你体会到什么？“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边”。你又体会到什么？比较句子：假如把这句子改成“燕子飞到柳树下边“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 有的拂过湖面，尾尖间或
24、沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。四、学习第四段刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。、朗读课文，同桌进行沟通。、分析句子： “几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） “停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
25、”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？五、学习其次自然段这么漂亮的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的其次自然段。、自由朗读课文。、课文其次自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。、为什么说春天是“光芒耀眼”的呢？想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的.，叶是（绿）的，花是（“各色艳丽”或五彩缤纷）的，春天里有这么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色调，用“光芒耀眼”来形容春天是不是很恰当呢？、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参与春天这个集会的急
26、迫心情。、用赞美的感情朗读这一段。画一画：用你五彩的笔，画一画这光芒耀眼的春天吧。燕子课文教案 篇5学习目标：1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。学习难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示其次段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都
27、被冻死。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。你们自己去读读，说说你体会到了什么？3（生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？(师视机提示：思索了后，你可以把这些地方用划出)2、沟通及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通
28、红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野找寻的疲惫，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）（4）（引入图，让生视察）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么
29、？小结：人类崇高的爱心在呈现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）（5）带着体会到的感觉，谁情愿来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的英勇、爱心）（肯定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。（1）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？（2）纷纷：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把详细人物带入说。老师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛望见一位拄着
30、拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。你仿佛望见走出，冒着顶着踏着四处找寻。（老奶奶政府官员一位妇女）（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在找寻动僵的燕子。（可以多引几次）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷找寻燕子。这么多地方，简单找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子。C瑞士政府:政府都做了哪些事？（视机问后，出示政府段落，让生读）做确定：什么确定？呼吁：政府会怎么呼吁呢
31、？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关切那些微乎其微的燕子，能做这样的确定真了不得！三、回来整体，提升相识从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁情愿再来感受燕子的华蜜，齐读。出示：
32、有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。这列火车运输的是特别的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真实切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感谢的话吗？燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她（他们）。四、拓展文本，升华主旨（）可爱的燕子欢乐地乘着华蜜的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有许多人这样的故事。出示一个真实的故事，讲的就是人们爱护
33、动物。（）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你肯定有许多话要说，请你把它写下来。写段练习（1）我想对贝蒂说：。（2）我想对救援燕子的瑞士居民说：。（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩说：。（4）我想对说：。（）指名个学生展示，通过同学们这么深情的话语，老师信任燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。五、实践活动搜集人们爱护动物、爱惜环境的资料。燕子课文教案 篇6一、教学目标1、学会课文中的生字新词;2、正确理解课文中的长句子，初步驾驭读懂长句子
34、的基本方法，体会祖国的语言美;3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。二、重点难点初步驾驭正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。三、课前打算(其次课时)五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作四、课前活动名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通要求：请学生在纸片上写一个词，老师随意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。目的：通过活动，使学生了
35、解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。留意：若学生未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。原则：趣味性、语文性、针对性五、教学过程1、读一读燕子这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激励与合作2、数一数现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子
36、组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)3、缩一缩先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。其次句，第三句呢?4、评一评我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?(原文生动详细，短文简洁明白)5、辩一辩辩论分组。我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境(1)确定正方-原文支持者反方-简缩的文章(2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文实力陈述。(
37、听说读写)(3)评委：全部来听课的老师。(欢迎)培育(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。(6)学生辩论，老师点评引导。6、点一点辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论
38、方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分输赢。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。7、唱一唱我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位酷爱整体性?愉悦春天的挚友。性和含蓄性?六、板书设计燕子活泼可爱 乌黑光滑 俊美 轻快 剪刀似的增加生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花(静中有动)赶来轻快飞行 斜掠、横掠(动态)悠闲 停留()像曲谱(静态)七、教学流程八、课堂实录九、设计意图1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写实力。2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的实力。4、语文教学要努力培育学生学习语文的爱好、方法和习惯。