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1、活动课的教学反思活动课的教学反思1本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面体现教学理念：一、让学生在轻松、活泼的学习情境中绽开开心的学习活动。在课一起先，我提问：“今日我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线绽开学习活动。在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边观赏其他同学的作品，再加上自己的想象进行创作。整个学习氛围比较宽松、和谐，学生爱好激扬。二、激发学生玩的爱好，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不生疏，如何在他们所熟知的橡皮泥中进行巩固复习、新授基本技法呢？一上课时学生就早已跃跃欲试，我的
2、说教他们根本无心听，所以，一起先我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，并以“谁能当小老师”为激励点，为大家讲解示范，慢慢在他们的“玩”中渗入新学问新技法。从起先的简洁玩：“搓面条”“团汤圆”到困难的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了胜利的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜爱的饭菜，这一环节对学生具有肯定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的确定，确立自信。活动课的教学反思2最近几年来，对小学数学综合实践活动课越来越重视了。小学数学实践活动课不仅能开发学生的智能，还能促进学生在实践中发觉和探讨问题;不仅让学生在
3、活动中运用数学的学问，解决生活中的实际问题，还能使学生以体验生活中的阅历;运用学问来解决实际问题，还能激发学生的创新精神、合作意识，从而提高了学生的数学素养。而老师通过课前设计与组织，让学生都能主动参加到活动之中。在数学实践活动教学中，老师不但要留意学生在实践活动中解决有关问题，收到了怎样的结果，还要使学生通过实践中的视察、亲临操作、合作沟通、把实践活动的有关数据进行分析和整理，解剖有关提出的数学问题和概念的形成。激发学生的参加、爱好，使学生通过活动有所收获感悟。上好综合实践课须要我们老师先从教化观念上更新，实行适合的教学模式，让学生敢于表达自己的真情实感，相互探究，相互探讨，给学生发表看法的
4、机会，不求四平八稳，让学生去探究，适时点拨和启发。通过动脑、动手操作，扩大了视野，增长了才能，培育了手脑并用及实际应用的实力。其次，当学生的心理产生波动时，让他们放松，激励学生在实践活动中大胆提问，面对学生的问题在实践中指导解决。对于活动中学生出现的质疑，可以放手让生生之间沟通与合作探究。有利于把学生发散的数学思维结合起来，激发了学生学习的主动性和参加性，加深了学生课上所学学问的认可。总之，老师指导须要要适可而止，关键在于度的把握。既不能把学生的状态放养，又不能控的太紧，做到心中有数，明确数学活动目的。有助于学生对活动主题进一步探讨，在实践活动中要让学生独立思索完成，强调操作步骤有序性和规范性
5、。适当利用多媒体课件，激活课堂气氛。让数学回来生活，这样使得学生的对活动充溢着新奇心，产生去探究、探讨的爱好。从而真正使综合实践课尽最大限度发挥对促进学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。活动课的教学反思3活动目的：1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增加环保意识，培育他们勤于思索的习惯，勇于探究的精神及自主探究的实力。2、通过写探讨方案，培育学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，收集和处理信息、互享信息资源的实力。3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立爱护环境节约
6、资源的意识，养成良好的行为习惯，增加学生动手实践实力和参加社会活动意识。活动打算：课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，老师收集有关的图片、数据、文字材料。活动过程：一、汇总课前调查的资料1、出示两组图片，学生谈想法，在对比中明白爱护环境的重要性。2、四人小组沟通调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。3、每组选一名代表展示调查结果，老师适时点评。4、联系柳州市八十万户家庭，出示详细数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜想：全世界又是怎样的情景呢？(展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)7、学生发表看法，老
7、师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。二、确定活动主题1、学生结合刚才有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和探讨的问题，老师板书。2、引导学生，归纳为四个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。3、老师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和探讨的一个问题。4、学生思索探讨，对四个主题用手势1、2、3、4进行表决，进行换位分组，推选组长。三、设计探讨方案1、老师进行填写探讨方案的提示引导，学生进行小组活动填写探讨方案表，老师巡察指导。2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，老师适时进行引导点拨。四、小结：1、评价学生的方案及表现。2、对后继探讨活动的引导和激励。反
8、思：本活动主题的选取具有肯定的意义和价值，因为目前环境污染已经严峻影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应当关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活阅历和学习实力，让学生通过一系列的调查探讨，了解垃圾的相关学问，增加环保意识，同时能激励他们主动参加到削减垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。本课各教学环节的设计意图：首先出示图片对比，让学生初步体会垃圾的危害及环境爱护的重要性；然后是沟通展示自己的课前对身边现象的调查结果，再联系我们柳州市的实际状况，让学生进一步重视这个问题，激发
9、起探讨爱好。然后是放开手让学生切实经验活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，老师提示巡察，发展他们的规划与组织的实力。然后是探讨方案的展示与沟通，让学生探讨借鉴，互补提高，老师进行适当的指导，并为活动的绽开做好充分合理的打算，小结时，对学生本课的表现进行确定，激励他们保持热忱接着进行下一步的探讨活动。我的感悟：本课教学实施过程中，时间的安排方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将探讨方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。而且让学生将方案的全部项目在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破。听课领导给我提出了改进看法：在学生们进行分组制定探讨
10、方案时，应有侧重点，考虑突出自己探讨主题方面的安排应怎样施行？用什么方法来解决？其余的项目可以在课后完成。在学生展示探讨方案时，老师也应相应地对学生安排中实行过程的难点进行点拨，强调外出调查时的平安事项，充分发挥自已身边资源的作用。总之，在这次的整个活动中，学生们主动自主的去探究、去经验、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增加，发觉和解决问题的实力得到熬炼，创新意识和实践实力得到了培育，各学科学问的综合应用实力得到了整合。这其实就是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。信任在后面的汇报探讨会、设计宣扬小报、废物利用作品展示及清
11、除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的欢乐和收获，获得更多相识世界，改造世界的机会。活动课的教学反思4本次活动是让我班幼儿通过视察、分析各种马甲的特征，将马甲按其特征分类。在活动过程中，我将马甲用实物图的形式扩大张贴在黑板上，让幼儿更直观的视察马甲的特征。我发觉，我班幼儿能通过自己的视察发觉马甲的颜色、大小、衣服图案、衣服口袋等特征的区分，我班的尹想小挚友还能通过自己视察发觉马甲衣领的不同，并自己运用标记填写数量。但在幼儿操作环节，由于我没有事先把操作单的操作环节介绍清晰，导致了许多幼儿不能按操作单要求去标记图案和填写数量。所以，我在发觉这
12、一状况后又再一次讲解操作要求，虽然奢侈了一些时间，但幼儿最终很是能较好的更改操作单，基本达到教学目标。本次教学活动可取的方面有很多，例如：1、为了便利幼儿更加直观、形象的视察马甲，我将马甲做成了实物图，让幼儿在取放马甲时更易于操作。2、为了照看到我班实力较弱的幼儿，我在活动过程总会适当的把很简洁的问题拍给他并赐予激励，激发幼儿上课的爱好。3、在幼儿分组操作时，我有意让实力强的幼儿与实力弱的幼儿一组，以便他们能互帮互助。4、在活动结束后，我组织幼儿一起验证答案，并激励幼儿自行修正。不足之处：在幼儿操作环节，我没有将详细的操作方法讲清晰，导致许多幼儿没有弄清题意。活动课的教学反思5新年伊始，孩子们
13、在歌声与笑声中又回到了幼儿园，我也为孩子们创设了一个火红、喜庆、喧闹的环境，拉开了本学期第一个主题红彤彤的年的序幕，瞧!红红的灯笼、红红的辣椒、红红的窗花、红红的对联、红红的中国结、红红的鞭炮、红红的年年有鱼活动室到处透露着年的气息。龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。在红彤彤的年主题中有一个活动欢腾的龙，就是让幼儿边倾听音乐边观赏舞龙的，由于在编排活动的时候感觉这个活动假如没有道具的话，可能在实施的时候会比较空洞，假如单纯地让孩子们观赏里面的乐曲金蛇狂舞，老师再花哨的说教也不行能给孩子留下什么深刻的印象，因此想把这个活动删除，
14、但在园长的建议和努力下，我们向姐妹园林埭幼儿园借来了舞龙用的道具龙以及绣球，不仅让幼儿真真实切地体验了舞龙的乐趣，也让我们老师感觉到了来自孩子们的欢乐。道具的借用为我们完成本次活动创建了很好的最基本的条件。活动前，我们除了借道具，还利用现代网络的快捷和便利，从网上选择并下载了舞龙运动的起源资料和舞龙的视频，供幼儿观赏，因此活动也由原来的一个活动转变为半日活动，内容做了极大的调整和丰富。活动一，初步了解舞龙运动的起源，让幼儿观赏舞龙视频，在观赏的过程中熟识金蛇狂舞的音乐，为其次个活动做打算。活动二，让幼儿合作仿照大人舞龙的动作，亲自来舞一舞龙，激发幼儿对舞龙活动的爱好，体验舞龙的乐趣。活动三，延
15、长活动，让幼儿将本次活动中最快乐的事务画下来。在经过了细心地打算后，活动如期进行。在活动中，幼儿表现得特别投入，第一个活动中，不仅表现出他们对未知学问的渴求，对欢快的音乐也表现出很大的爱好，在观赏舞龙的视频的时候有好多孩子也都跟着动了起来。特殊在其次个活动舞龙的部分更是意犹未尽。我让全部的幼儿分批都参加到舞龙的活动中，在这个过程中，全部的孩子都是主角，调动了参加活动的主动性。虽然舞龙特别讲究团队的协作意识，必需要大家协调地协作才能将龙舞起来，而孩子们的舞龙动作既不美观也不协调，那么的稚嫩，甚至是笨拙，绣球的引、逗也都不是很合适，但孩子们通过亲身的体验，在音乐声中感受了春节的喧闹与欢乐，这是最重
16、要的。在活动最终，我还让幼儿回家将今日的活动说给家长听，假如喜爱还可以把它画下来，以此作为活动的延长，使孩子们对舞龙活动的爱好保持下去。反思：首先，在日常的教学活动中，我们要创建一切条件，为每一个活动做充分地打算，以最大限度地激发幼儿对活动的爱好，挖掘活动所蕴含的内涵，使活动的内容更加丰满，活动实施地才会更加得绘声绘色、更加得灵动。其次，在活动中肯定要充分调动幼儿的每种感官，如：用耳朵倾听、用眼睛欣赏、用嘴巴表达、用动作体验，只有各感官紧密结合，才能让幼儿全身心地投入到活动中，调动参加活动的主动性，产生开心的心情体验。最终，注意活动的延长，由于借来的道具终归有限，所以孩子们在玩的时候时间较长，
17、因此活动延长只能让幼儿回家完成，以丰富的联想让幼儿将活动用另外的方式表达出来，不将舞龙活动局限于单一的动作表现，同时也将幼儿对舞龙活动的爱好进一步地保持下去。活动课的教学反思6一、重学习环境，让学生参加数学高效课堂教学必需强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理实力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教化应面对全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;敬重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。二、 重问题情境，让学生亲近数学1.创设动画情境：
18、学生对于形象的flsh动画、实物或生动的语言描述特别感爱好，他们的思维也就简单被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来肯定的生活色调。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育，必将促使学生主动思维。2.创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活阅历动身，创设生活中的情境，强化感性相识，从而达到学生对数学的理解。3.创设故事情境：学生都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。4.创设挑战性情境：依据教学内容，创设新颖的，具有神奇色调的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、
19、解疑，培育学生的创新意识。5.创设嬉戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，安排留意的实力较差，老师可创设嬉戏情境，让学生在嬉戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意留意的时间及增加学习效果。6.创设发觉情境：培育学生创新意识，并不是都让学生去独创创建，更重要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是创建。7.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培育学生的创新意识和实践实力。一个生动好玩、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以奇妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新学问满怀无比剧烈的求知欲。三、 重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作起先的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展
20、。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要非常关注学生的干脆阅历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和驾驭新学问，让学生犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维实力。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，老师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学学问去说明说明生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边
21、形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。总之，我们要踏踏实实地探讨“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。活动课的教学反思7语文活动课，是语文教学的重要一翼。活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习爱好，对于加深学生语言体验，提高学生特性，提高学生综合素养有着重要意义。在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在
22、的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应当将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。一、选好内容，使学生“可以动”语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必需着眼于以获得干脆阅历。即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素养，活动课比起学科课程有较好的敏捷性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。1 、实践性内容。 实践性是语文活动课的主要特性，它变更了学科教学中教给学生结论性学问的方式，让学生在参加视察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展学问，发展实力。一次语文活动课，
23、我组织学生到市场调查采访，然后写一篇小通讯。许多同学对市场的一些问题作了照实记述。如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作到处有材料，只要做个有心人”。2 、须要性内容 。依据学生当前的须要或学生正关切的话题来选内容，可以激起学生的热忱。如六年级时，许多同学们都互写留言。这时开展一个赠你一言活动课，让学生收集和撰写一些富有人生意义、主动向上的格言妙语。结果，这节活动课学生确定热忱高涨，沟通创作活跃，不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞，还可以让学生受到激励和教化，提高了学生写留言的品位。3 、竞争性内容 。
24、魏书生说：“即使对毫无干脆爱好的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜爱的事情也喜爱，枯燥的事情也变得好玩。二、放手指导，让学生“真正动”。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、打算到实施、总结都要放手让学生参加，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。1 、 放手让学生参加活动的设计 。起先时，老师可就活动的设计和内容征求同学的看法。随着活动的深化开展，可将一部分内容交给学生搜集打算，这一过程其实也是学生的活动过程。如趣说歇后语就可叫学生举荐一些趣题给老师。一些活动内容熟识以后
25、，则放手让学生设计，老师主要是引导完善。学生参加出题。设计的活动，会“动”得特殊投入。笔者放手让学生自主设计了一节诗情画意迎新年的活动课，学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新准备”等内容，收到了良好的效果。2 、 放手让学生参加活动打算。 从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参加，老师主权是做好小主持的指导。如在上诗情画意迎新年这节活动课节中，学生不但布置了一个喜气洋洋的教室，还自行打算了水果、糖、饼、卡片等奖品。3 、放手让学生在活动中一展身手 。活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充
26、分完成，这节课也是胜利的。如活动课手抄报大赛，起先许多老师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面，结果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精致还令人称赞不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感骄傲。4 、 放手让学生参加活动总结。 这能使学生在总结阅历中体会胜利的喜悦，先相识探讨，再全班沟通，最终由老师归纳升华。如活动课我能行结束时，老师说：“大家有什么收获呢?我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后，若能引导学生以活动为题材写篇日记，能使学生的总结产生更大效益。三、创设情境，使学生“乐意动”。一方面，要做好活动场地的布置，营造一个和谐的氛围;另一方面
27、，在活动起先和活动过程中可利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法，以激起学生想看看、说说、做做的剧烈愿望;其次，充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点，带学生到社会、大自然的情境中，营造一个学生“乐意动”的氛围。如在活动课找寻春天的踪迹中，带学生到大自然中，那刚钻出来的小草，树枝上的嫩芽，星星点点的小花，潮湿的泥土的微微的风，都能一下子调动学生的各种感官，不由自主融到活动中。四、巧选形式，让学生“全体动”。语文活动课肯定要避开那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的，如阅读观赏、口才培训、表演品评、调查视察、语文技能赛等。要从
28、为学生供应人人都有“动”的机会的角度动身，巧选活动形式。如，课本剧院表演赛中，由于时间限制，确定了表演的只能是部分人。怎样让其余同学做评委，对表演作出书面及口头评论及打分。五、优化结构，让学生“全程动”。为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，老师除了让学生参加活动的打算工作以外，还必需依据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化活动课课堂结构。如在我能行这节活动课的程序设计中，先以充溢激情的语言导入情境，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发觉别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般地吸引学生。“发觉自己的特长”虽然要求较高，但满意了孩子的表现
29、欲。紧接着支配了一个带有竞赛性却轻松开心的“表演”，则缓和了惊慌的气氛。最终的“评比班之最”，每一次宣读“我们班最的同学”都会引起热情掌声，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的“动”中，效果自然显著。活动课的教学反思8“活动”是实力要求的最高层次，也是修订后的课程标准提出的新要求。以“活动”来代替“运用”，说明对学生的要求有进一步的提高，它要求学生把有关学问，通过自己的活动实践，去加深理解，并运用到新状况，新问题新事物之中；同时，要求学生通过活动实践，提高分析问题、解决问题的实力。可持续发展的选择“是通过学生查找资料或访问，用驾驭的事实，说明理次、观点。在讲本节内
30、容前，我让学生搜集有关西部大开发的资料，在西部大开发中的环保项目，从人口，资源、环境与经济建设的关系动身，探讨书中供应的两面三种观点。在讲授时，我让学生把书中的理论先提炼出来，接着向大家公布调查状况，结果我发觉有很大一部分同学根本就没有做，在许多学生中认为调查搜集就根本不是作业，有许多学生受传统教化影响，只有书上的作业才是作业他们根本没有相识到活动课的重要性，因此，老师在教学中应重视这一教学环节，改进教学方法，真正做到细心设计，细心组织，讲求实效，以提高思想政治课的教学质量和效果。活动课的教学反思9学生主体地位究竟怎样，在教学中如何体现，课程以及课堂上学生怎样参加，都是语文教改的热门话题。许多
31、课之所以胜利，就是因为执教者淋漓尽致地发挥了学生的作用，课堂完全是学生的天地。课堂上学生是真正的主子。我与很多老师探讨过学生主体地位的话题，探讨在课堂上学生地位怎样定位以及定位的标准。之后我也在这方面做了许多尝试和努力.在综合实践活动课中，给学生一个舞台，才能更大的发挥学生主体地位。师生做好综合课的前期打算工作。在这个过程中，特殊是参加的学生能够不断丰富自我的过程，徜徉在学问的海洋里，闲逛在未知的世界里，搜集整理、筛选提炼，对学问有切实的体验，从而提升自我、发展自我。学生的展示过程是一个实力不断发展的过程。这里的课堂已经不是传统意义上的课堂了。学生已经把课堂完全变成了展示自我的舞台。这种课型本
32、身就是在于学生参加、学生展示，完全以学生为主，学生真正的走进课堂、把握课堂。“我”的课堂“我”主宰。这对学生自身的发展有极大好处。所以我们要放开手脚解放学生，拓展课堂的空间，还原课堂本身。师生共同融入其中，学生是演员，老师是观众，做带有指导意义观众。让他们成为课堂的真正主子。活动课的教学反思10.笔学嬉戏。数学嬉戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学嬉戏应能充分激发学生的新奇心理，凝合学生的留意力，发挥学生的想象力。应是在轻松开心的气氛中，学习爱好与数学学问自然而然地同步增长。为此，设计数学嬉戏的思路，应当考虑以下几个方面：嬉戏内容要通过丰富而新奇的形象来包装。大家都知道，一
33、切学问都是从感知起先的。然而，数学老师惯用的数学概念形象化方法，虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最终总下降为单调而呆板的数学概念和“符号”，成人化的思维痕迹很深，这种教法特殊不能激发低年级小学生的爱好，我们教化中应当尽量避开。正确的数学概念的形象化包装，必需结合低年级小学生思维在详细形象方面占优势的相识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新奇的嬉戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起显明的形象，达到调动学生的学习主动性的最佳效果。嬉戏绽开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级
34、小学生，刚由家庭进入社会，一切都簇新，好动和不满意是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学嬉戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在详细与抽象间的桥梁，把学生从详细形象思维引到抽象思维，让学生自己思索，自己理解，自己消化，自己汲取，使思维恒久处于兴奋之中，实现活动课的目的。嬉戏结构要是美的结构形式。数学嬉戏美的结构，是指美的语言、美的教学看法、美的板书设计及教具运用。最能干脆打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教化的力气，数学活动课的嬉戏结构也应按此来设计。.笔学讲座。小学四年
35、级后开展数学讲座，这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利健康品德形成的好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：一方面是取材于学科学问的扩张，发展学生实力。这类教学内容可分为三种类型：智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，奇妙计算等；好用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算学问等；动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。另一方面是取材于数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。通过讲解并描述这些故事，能对学生进行爱国主义教化，进行朴实的辩证唯物主义教化，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的爱好。.笔学实践。小学四年级后的数学活动课可开展数
36、学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息？年息为什么采纳“”的记号？什么是月息？月息为什么采纳“”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理改变的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成美丽的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的学问，而且能使学生知道数学在实际生活中有广袤的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，熬炼学生的实力，培育学生勇于解决实际问题的坚毅特性。.笔学墙报。这是继数学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展，不但能丰富学生的数学学问，而且会提高学生写作实力、组织实力以及美的观赏实力，宜在小学高年级的学生中广泛开
37、展。活动课的教学反思11数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。数学课程标准强调让学生“人人学有价值的数学”。“有价值”的数学应当与学生的现实生活和以往的学问体验有亲密的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生爱好的内容。一节课下来，面对学生接二连三的出呼意料的精彩的对话，我不由得为他们喝彩。爱因斯坦说过：“教化应当使所供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”课堂上，学生学得轻松开心、主动主动，而且思维敏捷多样，富有创建性，获得了胜利的体验。我心里有一种深刻的感受越来越显明这不就是我们新课标所追求的吗？反思整个教学过程，我认为胜利的关键在于：一、巧改教材，使
38、学习的内容更贴近学生的生活。小学生学习的有价值的数学应与他们的生活存在最近连接点、是思维最近发展区的数学。二、广挖素材，让数学从生活中来。众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。因此，数学教学应广泛挖掘各类生活素材，创设生活情境，让学生感到数学学问就是从活生生的生活中来的。感爱好的学习自然充溢激情，让整个课堂教学充溢活力，全部的问题都迎刃而解。三、巧设题材，让数学到生活中去。数学课程标准指出：老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培育学生应用数学的意识和
39、综合运用学问解决问题的实力。反思本课的教学，我觉得理解什么、驾驭什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活休戚相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实的对待、坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“课标”的再学习、再实践，信任能在不断的反思中成长，在不断的实践中发展，在不断的成长中创新！活动课的教学反思12今日我上了一节综合实践活动课，课的内容是我自己选择的，课题是我们的学校。我之所以设计这样一节课，主要是想尝试一下校本课程的
40、开发，因为在以前的教学中，我发觉有些内容与我们这里的学生的实际实力相差较大，有些不能很好地贴近学生的生活实际。我设计这一节课同时也是为了通过这一节课培育孩子们的多种搜集资料的实力，及将资料进行简洁整合并向他人介绍的实力。我今日的这一节课是其中的第一课时，主要是让学生们自己探讨搜集资料的方法及搜集资料的留意点，培育他们的合作及分工实力。说实话，我在课前对上好这一课还是很没有把握的，因为自我感觉这一课的设计还是比较开放的。在搜集资料方面，我允许学生们可以向老师请教，可以上网查询，也可以到校内各处去看看。我一起先就担忧那时我会限制不了这样的局面。但上完课后，我感觉应当说还算是比较好的，学生们对了解学
41、校的各方面状况还是比较主动的，所以他们在活动中都很投入。这一课对我来说是一个挑战，给我的启发也是比较多的。一、课程校本化，让学生更贴近教材。我在今日课上的第一感觉就是学生们比平常在课上的表现要兴奋很多、主动很多。在我给他们假设的情境中，学生们真是有了一种主子急于将自己的学校介绍给别人的欲望。我对学生们说：“假如现在客人已经来了，你们能向他们介绍吗？”由此，我引导学生们关注到一个更重要的问题上，那就是要向别人介绍学校自己必需先熟识自己学校的一切，所以学生们对接下来的搜集资料的环节爱好更浓了。我对觉得所以学生们有如此主动的表现，一个重要的缘由就是因为我给他们设计的内容与他们的生活是亲密联系的，他们
42、对这些问题有了身临其境的感觉。二、让学生们自主选择，做自己喜爱的事更有爱好。在搜集资料了解学校的环节中，我让学生在小组中探讨最终确定本小组的共同探讨目标，然后自己选择自己最喜爱的方法。所以在活动中，学生们有的去登录学校网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他老师了解学校的大小、历史、荣誉、动向等等。整个活动过程很是“喧闹”，这也是我所期盼达到的。由此可以看出，我在这一环节的开放式的教学设计是胜利的，让学生们自主选择，就会更好地激发起学生的探究爱好，他们在活动中也就更有主动性。三、让“边缘”学生也能主动参加进来，值得思索的互动“症结”。课堂中有好几个环节我都注意了学生之间、学生与我之间的互动。在探
43、讨搜集资料的方法，搜集哪些方面的资料，搜集资料的分工时，我都是让学生们在小组中探讨进行的。大多数学生都能精确表达自己的看法，提出自己的看法，但总有几个学生在那里或是观望或是做一个听众。我很难受地看到这一幕，我不愿看到他们把自己独立在课堂的边缘，不愿他们恒久都做一个旁听者。我的互动课堂的建构的症结也就在此。我今后还得和其他老师一同努力来解决这一问题。反思这一课，有得也有失，但这并没有影响我投身课堂教学实践的主动性，我认为有了失误，才能有更大提高。活动课的教学反思13学校是学生每天学习、生活的地方，也应当是他们最为熟识和感到亲切的地方，所以选此主题。一、“选择我喜爱的”一开课，我就把问题抛给学生：
44、“当来宾或小伙伴要来我们学校参观，你想向他们介绍些什么？”同学们立刻叽叽喳喳地争论起来，心情高涨，各抒己见。我趁机进行归纳总结：“说得真好，可是，这些关于学校的学问，我们怎么才能了解呢？有没有什么好方法？”望着学生闪闪发亮的眼睛，我知道已胜利地调动起学生参加的主动性。依据学生们自己的阅历，他们探讨出可以用“视察”“调查”“采访”等多种形式进行了解，我因势利导，揭示活动主题我们的学校，并且依据孩子们的回答，提出采纳分组进行活动的形式，共分为几个小组，分别为“视察：操场、教学楼”“采访：校长、老师、同学”。我们要构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必需充分关注学生的爱好与干脆生活阅
45、历。“我选择，我喜爱”，这样，学生才会对活动倾注全部的热忱，才会进行自主学习和探究，才能充分发挥他们的创新精神和创建实力。“相识我们的学校”这个活动，就是基于学生的爱好和体验来设计和实施的，创设了“当客人来我校参观时，你作为小导游想向他们介绍什么？”这个生活情景，帮助学生确定活动主题，自主选择活动方式，调动了学生参加活动的主动性。二、“我做了就知道了”在各小组集中成员的才智与力气提出要采访的问题、确定详细分工之后，我表扬了同学们能依据不同的探讨主题制定出不同的活动安排。然而光有好的想法还不行，关键还要去实施、动手去实践。活动中，我放手让他们自己去做，充分发挥他们的能动性，自己去实践。综合实践活
46、动就是要着力构筑新型的师生关系，打破老师的权威，使老师成为学习活动的组织者、协作者、参加者、指导者。三、“说说我的想法”经过同学们的努力，收集到了很多资料，除了在课堂上沟通汇报以外，还须要老师将活动引向深化。此次活动中，有同学经过视察，发觉学校的花草树木多、体育设施齐全，但花坛和乒乓球桌等却遭到不同程度的破坏，在沟通汇报过程中，我相机引导同学们思索：“用什么方法来爱护学校的坏境和设施？”为以后的实践活动埋下伏笔，体现了综合实践活动的连续性。活动中，孩子们常有让人惊喜的表现，比如，在采访的过程当中，他们大多能留意讲礼貌；在视察活动中，能与其他同学进行良好的合作但同时，也有不如人意的事：不娴熟采访
47、的技巧，记录速度慢；了解到的资料不够全面、深化，一些较为值得探讨的问题比如对于学校的历史，就只是一带而过综合实践活动对于老师和学生来讲，都是一个崭新的领域，我们只能不断的探究，但我们信任能在不断的摸索中前进。活动课的教学反思14一、活动目标1，相识常见的公共设施，知道公共设施能给大家带来的便利。2，懂得公共设施的重要性，不损坏公共设施。二、活动打算1，各种公共设施的图片2，爱惜公共设施的公益广告视频三、活动过程1，出示各种公共设施的图片，引出课题提问：小挚友，你们相识这些东西吗？你们在哪里见过这些东西？它们是做什么的？师：“这些东西有一个共同的名字，叫做公共设施。”2，相识公共设施，了解它与人们的生活关系。提问：什么是公共设施？（便利大家的，共同运用的）除了这些，还有哪些也是公共设施（结合生活阅历，启发幼儿回忆）追问：假如没有这些公共设施会给我们造成什么不便？（假设详细事例，引导幼儿探讨)小结：公共设施在我们的日常生活中是不行缺少的，假如没有了垃圾桶，满大街将都是垃圾，又臭又脏