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1、Word活动课教学反思【优秀4篇】 身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？我为伴侣们整理了4篇活动课教学反思，在大家参考的同时，也可以共享一下我给您的好友哦。 教学反思 篇一 观潮是孩子们进入四班级学习的第一篇课文，也是我任教学校语文所教的第一篇课文，原本两个课时的课文，我花费了三个小时讲完，从课文内容到写作手法，都进行了具体的讲解，还是意犹未尽。孩子们学习了观潮我也通过第一课学会了许多。 首先，教学上要依据同学的详细学情支配教学内容。我们学校的同学多数都是务工子弟的孩子，他们的家长没有许多的时间和精力来为
2、他们的学习制造很好的条件，语文学习明显落后于关内的学校。所以在教这些同学语文的时候，重点要放在基础学问理解上面，包括：1.字词的读音、书写、字义；2.课文朗读通顺到流利即可，若是能够达到有感情的朗读更好。只有在做好这两项的基础上再进行课文内容的深度挖掘和拓展训练才能够收到应有效果。 再次，要依据教学目标支配教学。本课的教学目标是：1.学习本课生字词；2.感受大潮的奇怪与壮丽；3.领悟的写作手法，学习有挨次、抓重点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。只有目标一是需要着重提出来学习的，目标二和三都是在课文学习中领悟到的。一篇课文的重点要突出，不能眉毛胡子一把抓，我正是犯了什么都抓的错误才导
3、致这篇课文的讲解如此长，效果却不怎么好。 然后，在教学中要留意使用合适的教学语言。我是一个擅长找茬，但是一般不夸奖人的人，但是现在我的职业告知我，我要多多的去表扬身边的人，尤其是我的同学。课上我对同学激励性的语言还是少些，他们究竟是孩子，大人都喜爱好听的话，何况是孩子，他们更加需要鼓舞。 最终，在教学中要留意细节。在教学中，老师的一言一行，一字一词都会被同学放大，所以无论在哪方面都要留意细节，尤其是书写上面，这节课就有被同学指出错误之处，但是自己意识不到，由于平常自己字迹潦草惯了，认为那样写就是正确的，没有考虑到在同学的眼里，他们学写字也才几年，需要极为正确和规范的书写示范。 幼儿园嬉戏活动教
4、学反思 篇二 运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿仿照象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行大班跳动教学时，针对跳动的某个动作让幼儿仿照某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿仿照蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有很多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍并让幼儿把小兔蹦跳时的动作仿照下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在好玩的动作仿照中习得动作。 当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。老师在体育活动中设计情境时要注意把握幼儿的爱好和年龄特点，并依据教学需要把握住情境创设的三个时机： 1、开头阶段
5、创设情境。在体育活动一开头老师就创设情境以导入活动或调动幼儿参加活动的爱好。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。 2、基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分依据教学内容设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳动”的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂（小长凳）、小河（绳子）等嬉戏情境。 3、结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采纳欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小蚂蚁运粮”嬉戏结束部分，采纳了欢快的音乐洗澡歌来调整幼儿的心情，渲染了洗澡放松的情境，从而达到放松身体、消退疲惫的目的，让幼儿获得欢乐的情感体验。
6、教学反思 篇三 这节课，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，构建教学过程，在课堂上同学乐观主动，顺当地完成了本节课的教学目标，也体现了新课程理念。 1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电话”是义务教育课程标准试验教评书（人教版）五班级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名同学参与演出。本节课我对教材进行了深化讨论和把握，在敬重教材学问体系的基础上，估量到同学探究“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此实行分层递进的方法，先让同学探究“打电话尽快通知7人”的方案，进而探究“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想
7、和方法。 2、“实践与综合应用”的内涵打算了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让同学不断经受试误的过程，让每个同学基于自己的生活阅历与熟悉设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，方案二的分组通知，最终逐步优化到“全部人不空闲”，让同学充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的同学采纳不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了同学独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培育以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。 3、让同学经受
8、探究的全过程，同学的主体地位得到落实。这节课是从让同学探究打电话尽快通知7人的最佳方案开头，激发了同学的探究欲望。继而，老师建议同学用这样的方法来探究打电话尽快通知15人的最佳方案，让同学在探究活动中观看、分析、归纳，从中发觉规律，进而应用规律解决问题，最终促进同学学问的内化。打电话尽快通知到全部的人的最佳方案的形成、规律的发觉，不是老师“赐予”的，不是同学被动接受的，而是在老师的引导下，同学乐观主动参加探究活动，通过动手、动口、动脑发觉的，是同学自己悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所提倡的一种教学理念。 当然，教学本身就是一门圆满的艺术。就本节课而言，需要改进和提高的地方还许多，盼望各位
9、老师多提珍贵看法。 反思方法 篇四 有以下五种反思的方法： 1、反思日记 在一天的教学工作结束后，要求老师写下自己的阅历，并与其指导老师共同分析。 2、具体描述 老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进行争论分析。 3、实际争论 来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同争论解决的方法，最终得到的方案为全部老师及其他学校所共享。 4、行动讨论 为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究用以改进教学的行动方案，老师以及讨论者合作进行调查和试验讨论。它不同于讨论者由于外部进行的旨在探究普遍法则的讨论，而是直接着眼于教学实践的改进。 5、同学反馈 课后深化到同学当中去，通过特定的问题和同学进行沟通和沟通，找出一些实际存在的问题，把握同学的学习程度，了解同学的学问结构，制定出相应的教学预案。 活动课教学反思【优秀4篇】相关范文： 6