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1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计1设计意图：比尾巴这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告知了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅活灵活现的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终宠爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征富于想像，意境美丽，语言清爽。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。学习目标：1.学问与实力：相识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。相识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了
2、解一些动物尾巴的特点。2、过程与方法：联系生活激励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习爱好，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的实力，激发主动探究的意识。3、情感、看法、价值观：通过感受动物的可爱，培育对动物的宠爱之情，激发对四周事物的探究爱好；感受儿歌的音乐美、情趣美，培育对儿歌的宠爱之情。课前打算：1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐马虎的小画家及其歌词2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。教学流程：一、复习拼音，作好铺垫（一）趣味嬉戏：摘太阳
3、（谁读对了，太阳就归谁）dun we hu sng shbin zu shu qu xin（二）学生自由认读后老师指名认读并正音。二、激趣导入，揭示课题（一）、利用音乐氛围引入课堂教学1谈话：小挚友，今日我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起马虎的小画家 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）（丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）2.揭题：今日我们一起来学习第10课比 尾 巴，请你依据拼音把课题读精确。（1） 学生轻读课题，老师提示学生留意“巴”要读轻声。（2） 学生选择自己喜爱的方
4、法识记“比、尾、巴”三个字的字形。（3） 抽读这三个生字，相互沟通识记字形的方法。（4） 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜爱的词语说说话。q zu y比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴三、整体感知，读通课文（一）初读课文，相识生字。1. 学生自由读课文，划诞生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。2. 师巡察，了解学生识字状况。3. 汇报生字学习状况。（1） 看卡片认读。（2） 学生开火车给词儿找挚友，并选择自己喜爱的词语练习说话。（3） 同桌玩“扑克牌”嬉戏。（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的
5、手上卡片多。）4. 沟通识记字形的“小窍门”。5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）和（ ）”的句式练习说话。7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子（二）初步感知课文大意。通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。四、精读课文，培育语感（一）学习第一部分1. 出示：“？”告知学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。2. 老师示范读好问句，学生仿照练读。3. 指名读答句。4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点
6、说说偏旁名称。5. 多种形式朗读：指名读、同桌对读、师生对读、齐读。6. 配上节奏读：XX XX|X-|谁的尾巴长？XX XX|X-|谁的尾巴短？XX XX|X-|X X|谁的尾巴似乎一把伞？XX|XX XX|X-|猴子的尾巴长。XXx XX|X-|兔子的尾巴短。X Xx |X X|XX XX|X-|松鼠的尾巴似乎一把伞。（二）学习其次部分1. 学生自读其次部分，想想怎样读好问句？参与尾巴竞赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？4. 用“最”说几句话。5. 同桌互读。6. 依据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节
7、奏，拍手读一读。五、复习巩固，拓展延长（一）朗读课文让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小挚友读得最精彩。（二）小结：学了这一课，你知道了哪些学问？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。六、作业设计读读写写有关动物尾巴的文章，开一个沟通会，沟通所了解的动物尾巴的样子和作用。附：动物尾巴资料（可以贴在学习园地内，供学生学习沟通）1. 各种各样的尾巴牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来驾驭方向。袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。鱼的尾巴好象船的舵，左右摇动，驾驭游动的方向。蜥蜴的尾巴简单断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。2. 苍蝇要尾巴苍蝇望见许
8、多动物有尾巴，它可艳羡啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”人告知它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就驾驭不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，全*尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”板书：b wi ba10 比 尾 巴XX XX|X-|谁的尾巴长？XX XX|X-|谁的尾巴短？XX XX|X-|X X|谁的尾巴似乎一把伞？XX|XX XX|X-|猴子的尾巴长。XXx XX|X-|兔子的尾巴短。X Xx |X X|XX XX|X-|松鼠的
9、尾巴似乎一把伞。其次课时教学说明：重点是让学生仔细临帖，会写“云、公、车”三个字，着重驾驭新的笔画“撇折” 。有感情地朗读课文，达到背诵。更多比尾巴资料比尾巴教学设计2、相识个生字。、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。、指导学生读好问句的语气，并能正确流畅地朗读课文，背诵课文。指导学生相识本课生字，并在此基础上读好课文。读好本课出现的问句。一、导入嬉戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要实行一个特别的竞赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）二、初读课文学习、小节过
10、渡：书上也就有答案,读的时候留意读准字音。、有谁来参与竞赛了？哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确嘹亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀带音指名读。不带音读。全班读。、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）、全班齐说。三、细读理解过渡：运动员们就要入场了，谁情愿做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）竞赛就要起先了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持宁静。我来宣布第一个竞赛项目，他们要比什么呢？出示：谁的尾巴长？、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁情愿接着宣布？随机处理：长短一把：还
11、有什么能用一把？弯弯：扁扁：、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。、学习、小节过渡：竞赛进行了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样？快读读。那位评委先来播报竞赛结果？边播报边贴上竞赛结果。（学生贴）师生：指黑板；生生：看书；分组四、拓展、其他小动物也来参与竞赛了，假如你相识他就大声喊出它的名字。、用谁的尾巴像什么说一句话。、也可说说其他动物。、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。比尾巴教学设计3设计意图：低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松欢乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，相识生字，培育学生学
12、习语文的爱好，提高课堂效率。学习目标：、相识个生字，会写“公”字，相识“”“”两个偏旁。、正确、流畅地朗读课文，指导读好问句。、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。、能仿照课文编儿歌。教学打算：、六种动物图片。、多媒体课件。、田字格黑板，课题小黑板。教学过程：一、猜谜导入、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨喝支歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树
13、，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 小小鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠）、小挚友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真喧闹呀！它们也要进行一场竞赛，是什么呢？b wi ba（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）、最终一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）二、指导读好问句、导入：都有哪些竞赛项目呢？、（出示六个问句），请大家自由读一读，留意读准字音。、谁来读一读？（指人，随机正音）、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）、示范读自由练读开火车读，评议男女生赛读。三、识字、过渡：小动物们要实行“比尾巴
14、”大赛，想邀请班小挚友当评委，你们情愿吗？、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。b wi b hu sng sh gng y（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。、指名读，正音小老师带读想方法记生字齐读生字去拼音齐读 开火车读生字指名个别读。、齐读生字（顺读，打乱依次读）四、趣味对读、导入：顺当通过生字关，可以给小动物当评委了，要公允、公正地评哟！、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？、大家评得很公正，小动物们都很满足。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不
15、同特点。、指名问答，指导朗读。留意读出小动物尾巴的不同特点。、师生对读，男女赛读。五、写字指导、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）比尾巴第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2月亮的心愿教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空鲁班和橹板教学设计之二外面的世界教学反思登鹳雀楼习题精选16燕子妈妈笑了查看更多 小学一年级语文教案、“公”字中有一个新笔画，叫“”，书空一遍。细致视察，写好“公”字要留意什么？、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最终一笔是点。描一描。、自己写两个，
16、指人板书。、讲评黑板上的生字。、自我比较后，再写两个。六、拓展延长、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）、它们也想参与比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。出示提示：谁的尾巴_的尾巴_。谁的尾巴_的尾巴_。谁的尾巴似乎_的尾巴似乎_。、自由打算指名问答。、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来沟通，好吗？七、作业：、课内：“公”字再写四个。、课外：收集动物尾巴的图片和资料。板书设计b wi b 比 尾 巴比
17、尾巴教学设计4教学目标：1、相识12个生字，会写“云，公，车”三个字。相识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。教学打算：多媒体课件。教学时间：2课时。教学重点：相识12个生字，能正确朗读问句。教学过程：第一课时一、引入。小挚友，今日森林里特殊喧闹。原来森林里的小动物正在实行一场特别的竞赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么竞赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。二、识动物，学习生字。1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。2
18、、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么方法记住这些生字。相识偏旁“八、鸟”。3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是竞赛的名单，谁能做播音员来广播一下参与竞赛的小动物。指导说话：参与竞赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。三、学习课文。1、这些动物都参与了哪些项目的竞赛呢，我们赶快来读读课文吧。2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次竞赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？3、学习问句。出示问句：（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这
19、些生字？（1）你能来读一读这些句子吗？（2）这些句子有什么特点？发觉都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最终一个字音是上仰的，像读其次声一样。（3）老师范读，学生跟读。（4）学生自己再次试读比读齐读。4、小挚友竞赛起先了，小动物请我们当评委，帮它们细致评评。（老师示范：我认为猴子的尾巴长）出示动物图片，用上“我认为”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？5、经过我们的评比，结果最终出来了。谁能来宣布竞赛的结果？（课件出示）（老师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。四、朗读课文。1、小动物们的竞赛结束了，小挚友们想不想来一场竞赛啊！比什么呢？2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读男女
20、生对读同桌对读指名同桌读，比比哪一组读得好。3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。五、总结：这些小动物比尾巴的竞赛吸引了好多动物参与，请小挚友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。其次课时一、复习检查。做摘苹果的嬉戏认读生字。二、熟读成诵，拓展延长。1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。2、尝试背诵。3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。5、课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。三、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格
21、中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。比尾巴教学设计5教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。正文：10.比尾巴教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会
22、写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。教学打算：1.动物的图片。2.汉字溯源的课件演示。教学支配：二课时教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计第一课时一、嬉戏导入指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。二、记忆课题中的生字“尾巴”出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。老师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(老师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)三、初读童谣，感受节奏美(1)读童谣，留意读准音。提示轻声。(2)听老师范读，思索为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)(
23、3)把童谣中的问话读一读。(4)男女生对读。(一问一答)(5)节奏，读。(配音乐)四、随文识字“比、猴、鼠、短、扁、伞”1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比的字形。2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片)3、识记动物名字中的生字。通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。通过溯源识记：鼠。(课件演示)通过形声字的特点识记：松。4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。长短：用手比一比。你用什么方法记住“短”字?扁：你发觉字的
24、字形是扁的。一把伞：(老师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)还有什么可以说“一把”呢?你发觉了什么?(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)5、竞赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。(1)老师贴图，学生检查。(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)(3)孔雀的尾巴(看图配乐观赏、体会“最好看”的意思)五、背诵童谣同学们，你们发觉了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。六、嬉戏巩固词语壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)七、写字1、读一读。2、记一记。生字的笔顺。3、看一看。视察：出现的
25、相同的笔画是什么?有什么不一样?4、写一写。老师范写，学生临写。重点写“公”。八、总结你有什么问题?你想怎样解决这个问题?其次课时一、导入新课1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。3、出示课题：比尾巴。齐读;说明：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读
26、读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、感知全文。(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)2、新授：出示图一(houzi)要当好裁判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗?看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)“?”是什么标点符号?应当读出怎么样的语气?(疑问)学生练读：指名读、范读。那么谁的尾巴长呢?(猴子)(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行
27、，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)指导学生朗读：自由找挚友读。3、出示图二、图三。(tuzisongshu)图上画的是什么动物?(tuzisongshu)tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)“伞”是指什么?(出示课件)：一、二节课文。(自由找挚友读:你们喜爱读哪里?请向大家展示。小组对读、男女竞赛读)头饰表演三种动物。4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?5、学习课文三、四小节。刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。出示三幅图：(gongjiya
28、zikongque)图上画了什么动物?它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)三、嬉戏巩固1、全班加动作有感情朗读课文。2、学了这课，你知道了什么?3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组竞赛：贴图)动物们可焦急了，你们说说怎么办呢?4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?
29、有什么作用?)6、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)7、学生做动作唱比尾巴儿歌。8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计动物的尾巴多种多样!这有待大家多视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就
30、是爱护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的学问。比尾巴教学设计6学习目标：相识个生字，相识两个偏旁“八”和“鸟”。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。了解一些动物尾巴的特点。教学重点：识字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学打算：动物图片、生字卡片。教学时间：一节挑战第一关快猜谜语关（引入新课）1、学生自由读谜语、猜谜语；老师贴出谜底动物图。2、相识这些字的同3、学举手，4、指5、人说说如何相识的。在课堂上遇到不6、相识的生字怎么办？（合作学习）老师宣布：第一关闯过了！今日啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能
31、跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）下面挑战其次关广交挚友关看看谁能相识这些动物的名字，和他们交上挚友。（将动物图片翻过来出示生字）7、同桌沟通，8、借助拼音读准字音，9、和生字交挚友。10、齐读拼音和词。11、开火车读下面挑战第三关朗读表演关12、翻开书，13、自由合作读课文。14、看课文，15、听录音前两节，16、说说你发觉了什么。、有问号怎么读？范读一句，17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。、有句号怎么读？范读一句，18、你们会读其次节了吗？（齐读其次节）、一问一答的形式。小结：疑问句要读出疑问的语气，确定句要读出确定
32、的语气。增加学生与文字见面机会；示意学生要在课外识字。引入合作学习。引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。引导学生探究发觉，发展思维实力，培育动脑的习惯。通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。19、读后面部分。女生问，20、男生答。21、师问生答，22、指23、一对伙伴摆图。24、合作伙伴一边看
33、图背一边表演。25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演老师宣布：第三关闯过喽！可是其次关还没闯过呢！（接着学习生字）、你们情愿把这几个挚友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。、师问：谁的尾巴扁（短、似乎一把伞、最好看）？生答、开火车读这个字。打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时老师将生字按规律贴成几块）、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。、让学生先找找规律，再花样读。你们都和这些生字交上挚友啦，老师宣布：其次关闯过喽！你们还想交更多的挚友吗？谁会？出示六个词。动物的尾巴真是形态各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的挚友吗？就请你课后去了解了
34、解吧。六、总结：合作好伙伴、好小组通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的爱好。隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明白。依据学生的实际状况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。拓展学生的学问，既识字又引入下一节课的内容。比尾巴教学设计7一、复习。1、朗读课文。2、背诵课文。3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。二、分析生字，记忆字形。1、学习新的偏旁：女、人。2、自学生字的字形。(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
35、(2)想一想你是怎么记的?3、检查自学状况。本课可采纳的记忆方法有；(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴4、生字口头组词比：比较相比竞赛比美比一比巴：尾巴巴住长：长江长河长征长跑好：好事好人好坏好处把：一把把握伞：雨伞花伞太阳伞着陆伞三、指导写字。1、视察每个笔画在田字格里的位置。2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。留意比、长、伞的笔顺规则。3、练习写字。四、指导完成课后第3题的练习。比尾巴教学设计8教学目标：1、相识11个生字，了解动物尾巴的特点。2、 能正确、流畅地朗读课文，学会朗读问句。3、激发学生喜爱学习
36、汉字和视察其他动物尾巴特点的爱好。教学重点：相识11个生字，能正确、流畅地朗读课文。教学难点：读好文中的问句。教学过程：一、创设情境，揭示课题、嬉戏导出课题。师：现在咱们做个嬉戏，我说你摸（摸摸你的头摸摸你的尾巴）2、指名读课题，提示“巴”是轻声。二、整体感知，相识参赛选手1、初读课文，找出参赛的小选手。师：究竟有哪些小动物要参与比尾巴大赛呢？它们就藏在咱们的课文里面，现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！2、学生自读课文。3、引导学生说出六种小动物，相识小动物名称。三、学习生字。1、出示生字：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公2、小老师带读。3、开火车读。4、沟通识字方法。5、读去拼
37、音的生字。6、读词语。四、细读文本，学习问句。（一）学习一、二节师：小动物们立刻要进行第一场竞赛了。这一场他们竞赛什么项目呢？我们一起看看。1、出示三个问句，生读三个问句，相识问号。师：小挚友们，你发觉了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。2、说问句训练如：今日早上你吃饭了吗？你好吗？你上班了吗？3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。4、读一读这三个问句。5、现在竞赛项目知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速找一找，读一读。6、沟通探讨：松鼠的尾巴像什么伞？7、小结：看了第一场
38、竞赛，我们知道猴子的尾巴-长；兔子的尾巴-短；松鼠的尾巴-像一把伞8、师生一问一答，朗读课文一、二节。（二）学习第三、四节第一场竞赛真精彩，我们再来看看其次场竞赛。其次场比什么呢？（出示第三节内容）1、生读第三节问句。2、出示指名读第四节。3、读第四节五、读中感悟，培育语感。1、两场竞赛都结束了，小动物们可兴奋啦！我们带着兴奋地语气把课文读一读。女同学来问，男同学答。（男女读）2、边拍手边读读课文。3、一问一答读课文。六、指导书写。1、出示生字“把、巴”，引导视察。2、师范写生书空。3、生书写，师巡察指导。4、点评。比尾巴教学设计91、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2、知道
39、课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。3、知道动物的尾巴有什么作用。1、学会朗读疑问语气的句子。2、了解动物尾巴的特点。1课时动物图片，多媒体课件，音频其次课时一、复习检查1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最终公鸡比尾巴2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么二、初读课文，指导朗读1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长师述：这首儿歌一起先就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要留意声调向上扬。（领读两遍）理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个
40、什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）领读，指名读，齐读。2、指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴似乎一把伞评议。强调留意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）引说谁的尾巴似乎一把伞就是4、小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。三、细读课文其次节1、自由朗读课文。出示课件课堂小嬉戏找尾巴。
41、指明学生说。2、比一比：细致视察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。指明学生说3、出示：第一节，第三节的内容，相识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，竞赛读）1、放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）2、其次节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）3、指导朗读理解o。“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么生：谁的尾巴长师：猴子师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。“兔子的尾巴短”回答了第几个问题