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1、论初中生物教学中学生的主体作用发挥【摘要】在我国传统初中生物教学经过中,老师往往是课堂教学的主体,学生对老师的教学往往选择服从,而不注重本身对于生物知识的考虑，这一问题就会导致学生在将来的学习经过中欠缺发挥学生本身的主体作用,进而对学生的终身学习习惯都会造成影响。本文从引导学生主体作用的重要性出发,分析加强初中生生物学习发挥学生主体作用的有效方法。【关键词】初中；生物；主体；作用首先，在初中生物课程教学中发挥学生的主体作用，能够培养学生的学习能力。生物课程教学作为生物教学的一部分，因其直观、生动、实用的特点，在进行实际的教学经过中将会愈加易于激发学生的学习兴趣。构建完善的理念基础，培养学生的科
2、学思维素养，目的在于让学生通过学习使得本身具备一定的自我学习以及探究的能力，学生在自主探索的经过中不仅会对相关的概念知识理解的愈加透彻，同时还能使得学生逐步地把握生物学科相关的基本原理，构成本人的生物知识体系。一、更新传统课堂练习观念，凸显学生主体地位追求生物知识的高效学习需要更新传统的练习观念，凸显初中生生物课堂中学生的主体地位。在传统的生物课堂练习经过中，生物老师“一枝独秀，是生物课堂的主导者和发言人，学生成为生物知识的被动接受者，主体性和积极性大打折扣，成为生物课堂的重要阻碍因素，是学生之间练习生物知识的学习障碍。老师应该改变传统僵化的练习观念，树立师生平等的意识或者让学生成为主体，给学
3、生更多发言和表达的时机，减少老师与学生之间沟通的障碍，让生物练习经过变成学生学习生物知识的经过，进而使初中生的生物学习既富有生机又充满兴趣。生物课堂练习经过是师生知识教授、沟通思想、共同学习和进步的经过。生物老师在授课经过中，要及时把握初中生生物学习的进度和状态，站在学生的角度换位考虑，感受学生的心理和情感，充分体现以人为本的教学精神和思想。师生应该共同努力，在生物练习和学习中，要互相理解，有效地沟通心得，加强沟通，这是师生破除传统师生关系，走向深层的生物知识学习的基础和前提。生物课堂练习，不仅要授之以鱼，也要授之以渔，知识和方法同样重要。初中生在生物学习经过中应认真体会教师的教诲，并切实加以
4、贯彻，完成师生生物知识的学习的双向互动。初中生物课堂练习应该在老师的指导及帮助下，施行生物知识的学习练习相结合，主要体如今下面几个方面：第一，初中生是生物课堂练习经过中的主体，是生物课堂练习的主要介入者，初中生主动介入到课堂中来是生物练习的重要内容，而生物知识的学习练习相结合能够让这个内容成为现实。第二，生物老师要加强对学生生物思维的指导、重难点辅导以及适时性启发。第三，良好的生物学习环境与条件是施行生物知识的学习练习相结合的客观基础。第四，宽松、和谐、民主的课堂气氛是施行生物知识课堂练习、激发学习热情的重要法宝。1.初中生物课程教学中发挥学生的主体作用根据笔者的实际经历，在课堂上存在这样的现
5、象:该小组的一名成员在整个课程中占据了绝大部分的工作，从开场到结束，个别学生都很活跃，而其他成员只是随行，十分是学习较差的学生经常只是在玩耍。主体作用已成为个别优秀学生的特权，使得这种主体作用的教学在一定程度上来讲较为失败。要实现全体学生的主体作用，让所有学生积极介入，积极发挥优等生的典范作用。例如在学习（动物）的经过中，为了使学生更好地理解动物的种类，老师能够选择一些贴近实际生活的例子来进行讲明，然后让他们独立考虑，积极考虑，充分沟通和剧烈讨论，共同学习使主体作用真正成为所有学生介入的探究和沟通经过，能够真正成为所有学生的共同课堂，实现真正的合作。使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学
6、生的全面发展。使主体作用成为教学的一个亮点，并且用更少的努力获得更好的成果。我们必须根据详细的教学内容和学生的不同接受程度来确定怎样使学生成为课堂的主体。相反，假如你忽略了教学内容和学生的实际学习的情况，它会影响学生的学习积极性和介入动机，也使学生感到课堂发挥本人的主体作用只是一种形式，教学效果自然会大打折扣。另外，评估也会影响主体作用的有效性，在主体作用的评价中，采用量化评估方法，不仅关注学生合作的成果，而且愈加注重展示的经过，这将使学生能够认识本人的优点和缺点，让学生看到本人的成功，享受成功的喜悦，在后期学习经过中不断弥补本人的缺乏，这将激发学生愈加强烈的探究热情，让学生在这门课程中真正学
7、会怎样愈加有效的学习。2.学生的主体作用有利于提升学生解决实际问题的能力初中阶段的生物学习对于专业性生物知识的学习要求不高,最主要的学习目的是让学生把握基本的生物学习能力,并且能够在日常生活中熟练的应用生物知识解决实际问题。初中生由于正处于生物学习的初期阶段,还没有构成完好的生物逻辑思维,因而老师应当培育学生发挥主体作用,进而帮助学生自主构建完备的生物知识网络,并且把握将生物知识灵敏运用到日常生活中的能力,进而让初中生学习到的生物知识真正发挥其应有的价值。比方讲植物的种类。教师就能够在课堂上让学生进行现场讨论，这将有利于加深概念的理解。对于学生来讲，生物课堂要比其他学科有更多发挥主体作用的时机。它不仅培养了学生的团队学习能力和团队意识，而且知足了学生适应将来社会发展的需要。其次，初中生物课程教学中采用主体作用的施行适应了新课程改革的现状。新课程的教学理念侧重于科学探究和合作意识。3.结束语总之，新课程改革倡导生物课程教学经过中发挥学生的主体作用，并且老师教学时应该愈加注重对学生能力的培养，在进行实际的生物课程的教学经过中，发挥主体作用去强化学生的科学探究意识，培养科学探究能力，让学生真正地把握生物知识。