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1、说课心得体会篇一：说课心得体会上周我校实行了一次大型的老师教研活动说课竞赛，通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受。胡老师的语文课，说的是春雨的色调，语言美丽、课堂设计生动，胡老师亲切的语言，和善的笑容，贴近童趣幽默的话语，以及通过歌曲、图片的扩展，为孩子创设生动好玩，丰富多彩的课堂。也实现了从乐中学，从玩中学的教学理念。魏老师的音乐课，说的是唱脸谱，在说课中教态大方，语言抑扬顿挫，并依据自己说课的内容，配上了不同的音乐、戏曲及脸谱图片，让我在美丽的乐曲中感受到了音乐课的欢乐。通过这次说课，我发觉了自己身上存在着很多
2、不足。在我自己的说课过程中，我觉得条理不是很清楚，语言不流畅，过度生硬。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力学习才可以。通过这次说课竞赛，我明白了：老师的语言素养会给人留下特别深刻的印象。在比较大的厅里，又没有话筒，洪亮悦耳、连贯流畅的语言表达更简单为人称许，声音嘹亮者会体现出优势。我们听学生上课也有这样的感觉吧!这非一日之功，却是重要之功。那种语言有着让我着迷的魅力。在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的
3、教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。我要以此为动力，刻苦钻研，主动向同教研组老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。在将来的日子里，扎扎实实的工作，为学生更好的发展贡献出自己的一份力气。篇二：说课心得体会20xx年xx月xx日我有幸参与了县教化局举办的常识技能科科学说课竞赛。科学组来自各个中心小学的16名选手参与了角逐，虽然竞赛结果尚未揭晓，参与了这次竞赛，我受益匪浅。当接到报名通知，我心里就在迟疑，究竟要不要参与，中心校领导说：你去年参与过福建省小学科学转岗培训，比较有优势。说真的通过那次培训，我更加相识到了科学并不是那么好教的学科。在领导、同事的激励下，我报名了。在靖城
4、中心校选拔赛中，我被选中了。一、赛前打算俗话说：台上一分钟，台下十年功。说课的关键就是要说，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简洁的一语带过，而是要有理有据。因为这次说课的内容是三、四年级科学教材，课题由抽签确定的。我是第一次参与这样的活动，而且是抽签确定说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担忧，惊慌。为此，我通读小学科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看说课视频，老师备课系统，钻研如何说好一节课。在家里自己随意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪
5、表仪态，练说课的语音语调语速;时间的把握，在竞赛前，中心校很多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个具体指导。我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。在此期间我舍弃了许多许多。和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，都被占用了，每天脑子里就是一件事：打算好说课，为了说好课，我要全力以赴。二、赛后收获通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。说课是指老师面对
6、同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学探讨活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教化教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教化理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增加教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应根据教什么?怎么教?为什么教?的思路说课。通过这次说课竞赛，我发觉了自己身上存在着很多不足，选拔赛时，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在打算时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。通过多次的演练，熬炼了自己的胆识。在竞赛时顺当地完成预定的任务。在说课过程中有几点比较重要1、对于任何一
7、节课，首先要选准教学目标，教学目标它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中，要全面、详细、恰当。2 教学过程很重要， 说课的一个重要特点是要说清晰理论依据，不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教化思想、教化原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。3 说课要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感，不要四平八稳，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。4、说课就像演讲要自信，富有激情和特性。说的过程中
8、拿出最好的状态最好神采奕奕，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现特性。天空不留下痕迹，但我已飞过。我始终坚信全部的漂亮都发生在过程中。参与此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的熬炼。在这次活动中，使我的教化历程又多了一个踪迹，在我的教化生活中又留下了一个漂亮的故事。篇三：说课心得体会我于11月7日在重庆市北碚区田家炳中学参与了中学物理说课竞赛，受益匪浅，细细品尝有以下几点心得体会。一、 参赛选手都特别注意对单元学问点的串联，引领学生对零乱的学问点进行整合，梳理，理出头绪，弄清他们的来龙去脉，找出他们的内在联系与区分，在学生心中联成网，结成片。对以后的单元复习有很大的启发意义。二、
9、对教材重点与难点的处理。本单元的教学重点和教学难点是能量守恒定律的应用。选手们在处理重点难点时都注意练习的依次性和层次感。突出学问点之间的内在联系，练习难易层次清楚，符合学生的认知规律。能有效的突破难点，突出重点，学问点之间的过渡奇妙自然。并且都比较留意语言表达的精确性，解题格式的工整性，规范性。这些既体现物理的学科特色，也培育了学生良好的解题习惯和学习习惯。三、 选手们都擅长利用多种教学手段，想方设法调整课堂气氛，调动学生的学习爱好。如现场演示小球碰鼻试验，播放过山车视屏等，不仅丰富了课堂教学内容，也对学生进行了情感看法与价值观方面的教化。四、 选手们都清晰的意识到在新课程背景下老师由演员向
10、导演角色的转变，都精于组织教学，把课堂还给学生，他们则利用美丽的口头语言和丰富的肢体语言，采纳互助式、探讨式、小组竞赛式教学方式，调动学生的课堂主动性，使课堂气氛惊慌而活泼，惊慌则是因为大脑的思维量大，活泼则是指课堂气氛的轻松愉悦。这样可以激发学生的学习爱好，树立组内合作创新的意识，也培育了他们的集体荣誉感。五、 但也有个别选手出现一些不足如：表达式不合理，语言表达失误，对学生的启发与引导不够。总之，这次学习收获很大，对课堂教学的方法有了进一步的相识与提高。接下来还须要加强对近几年高考的探讨，了解高考的热点与难点，把握教学重难点，设法提高自己的课堂效率，努力去践行减负增效。篇四：说课心得体会1
11、2月24日下午，我参了邢台学院组织的说课。说课的内容是冀教版第六单元29课安塞腰鼓说课依次由抽签确定。我参与的评优课竞赛不少，但是说课还是第一次参与这样的活动，而且是抽签确定说课依次，所以心里难免有些担忧、惊慌。通过这次说课，我发觉了自己身上存在着很多不足。在我自己的说课过程中，我觉得自己条理清楚，教材分析也很透彻，自己在打算时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的不足。这些说明白自己的教学基本功还不到位，我必需要从多方面去努力学习才可以。比如说课过程中一般话不够标准;时间上每个环节把握不够好，以至于说教学流程时草草结束，还超时。通过这次说课竞赛，我明白了：在说课中教学过程
12、是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要，要讲清晰教学思路：即依据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采纳什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采纳什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。经过了这次说课竞赛，我感受到了挫折，但也有了许多收获。人常说经验一次挫折就成长一次。通过这次，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以此为动力，刻苦钻研，主动向有阅历的老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实。在将来的日子里，我将会把自己所取到的阅历用于实践中，我信任在以后的日子里，我肯定会做得更好。篇五：说课的心得体会通过本次园本培训说课的价值与意
13、义是我在工作中深有体会。我觉得说课能够全方位地提高老师的素养水平。首先，在说课活动中促使老师无论参加说或评都能得到明显的提高。作为说课者，说课打算和实施的过程，也是提高说课者素养的过程，熬炼了钻研教材的基本功，熬炼了了解和探讨学生的基本功，提搞了学习和驾驭教学理论的水平，熬炼了语言表达实力等。详细地说，通过说课能促使老师得到以下几方面的提高。1、说课促使老师自觉学习教化教学理论，努力提高理论水平。没有教化教学改革理论的指导，便不能很好地从事教化教学改革的实践活动。说课活动要求老师必需具备肯定的教化教学理论水平和素养。老师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教化理论角度说出老师为什么要这样教和学生为
14、什么要这样学，须要翻阅大量的教化教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论依据，从而激发起老师学习教化教学理论的主动性，提高了教化教学理论水平和素养。2、说课促使老师努力提高专业学问水平。说课要把所教文化科学学问说清晰，说精确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使学生获得科学的学问。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必需努力钻研有关内容的科学性，这一过程中促进了老师专业学问素养的快速提高。3、说课促进老师深化探讨学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就须要深人探讨学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依据学生特性特征、心理成熟水平、学力水平、学问基础等对学生进行分类指导。4、说课促进老师苦练教学基本功。说课重在说，要求将要说的内容说得清晰、明白，还要在语言方面说得美丽流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们老师自身发展是很重要的。