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1、新课改下的思想品德教学策略探析摘要：老师在思想品德教学中要从学生的本位出发，进行教学方法、教学思路的研究与探索。文章讨论新课改背景下的思想品德高效课堂构建策略，指出要从知识与技能角度引导学生构建道德体系，从经过与方法角度引导学生感受德育快乐，从情感态度与价值观角度引导学生提升道德素养。关键词：思想品德；新课改；教学策略；道德素养传统的德育教学一直将教学重点放在怎样让学生把握知识、懂得道理上，忽略了学生在德育学习经过中的主体地位。而新课改背景下的思想品德教育将课堂教学的重点目的划分为三个部分：知识与技能的提升，经过与方法的体验，情感态度与价值观的感悟。从知识与技能的角度来讲，思想品德教育就是要引
2、导学生把握明辨是非的能力，懂得怎样做人的道理；从经过与方法的角度来讲，老师需要在思想品德教学中给予学生更多的德育感悟与德育体验，使学生在不断尝试与实践中提升处理道德问题的相关能力，进而使思想品德教育能够真正与他们的外部行为相结合；从情感态度与价值观的角度来讲，思想品德教育应该将教材中的道德教育内容与学生的价值观相融合、相统一，使学生能够以更积极乐观的态度对待自我、对待别人、对待集体、对待社会、对待国家。在明确了新课改背景下的思想品德教学目的以后，本文将针对新时期思想品德老师怎样开展课堂教学和充分发挥课堂教学的有效性进行探索。一、从知识与技能角度，引导学生构建道德体系将思想品德相关的知识与技能教
3、授给学生，使其能够把握明辨是非的能力，懂得思想品德的重要性，是思想品德教学的最基本目的。在这个经过中，老师能够采取各种教学策略来促进学生思想品德知识体系的构建，以到达构建高效课堂的目的。例如，在引导学生学习品德与社会六年级上册“不和烟酒交朋友时，老师就能够通过学科融合的角度引导学生提升明辨是非、珍爱自我的能力，即将思想品德教学与生物学科相融合，使学生从生理的角度懂得吸烟饮酒对人身体的危害，树立本人不沾染烟酒并构成劝诫身边的人放弃吸烟饮酒的意识。在引导学生学习“我的课余生活时，老师能够通过照片展示的方式将良好的课余生活习惯与不良的课余生活习惯进行比照，进而使学生懂得在课余生活中多读书、多看报要比
4、玩手机游戏更有意义。二、从经过与方法角度，引导学生感受德育快乐当老师在思想品德教学中获得学生的认同感，提升学生的介入意识与学习意识时，课堂教学的有效性也就自然而然地得以提升。为了能够使学生在思想品德学习的经过中感受更多的快乐，获得更多的认同感，老师在教学经过中应尽可能为学生创造互动介入的时机，进而提升学生的介入兴趣和责任感、责任感。例如，老师引导学生学习“我做志愿者这一内容时，仅仅以简单的方式鼓励学生树立做一名荣耀志愿者的意识，显然无法提升学生的积极性，也无法让学生感遭到“志愿荣耀的内涵。因而，老师可通过为学生提供志愿时机的教学方法，引导学生在志愿活动介入的经过中，不断提升本人的思想道德素质。
5、如老师能够带领学生走进养老院，让学生为养老院的爷爷奶奶唱歌、跳舞、浇花、扫地。对于志愿服务任务完成得较为出色的学生，老师可通过颁发“优秀志愿者勋章的方式对其进行鼓励。通过这种经过与方法的创设，学生在思想品德课堂中收获的不仅仅是快乐和喜悦，更是满满的成就感与责任担当。三、从情感态度与价值观角度，引导学生提升道德素养学生科学的情感态度与价值观的树立，是思想品德教学最重要的目的之一，更是学生道德素养提升的题中之意。在提升学生情感态度与价值观的道德素养教学中，老师能够通过案例分析、现象展示、小组讨论等方式来实现。例如，老师在引导学生学习“人种有不同时，就能够将国际事件中的黑人受歧视案例作为课堂教学讨论
6、的重点，引导学生将黑人遭到不公正待遇的看法表达出来。为了使学生在讨论中找到正确的方向，老师应根据学生的反应情况进行引导，如你觉得外表的颜色与内心的善良哪个更重要，你希望这个世界多一种色彩还是喜欢单一颜色的世界，假如你是一个黑人，当你遭到歧视，你会有什么样的感受通过上述问题的引导，学生对于不同的肤色会有一个正确的认识，同时也会用愈加理性与包涵的态度面对人种的问题。在这个经过中，老师还能够将我国传统价值观中的“和而不同的思想浸透给学生，进而使其在传统价值观的熏陶下更好地树立正确的价值观。总之，在新课改背景下开展思想品德教育，就是从知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观的角度去关注学生的成长。老师只要引导学生构建道德体系、引导学生感受德育快乐、引导学生提升道德素养，才能不断提升思想品德教学的有效性，培养德才兼备的优秀人才。