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1、老师心理学心得体会三篇老师心理学心得体会三篇吴巧这个学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作十分有帮助的书（教育心理学），书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学经过中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。我们的教育对象是中等职业技术学校的学生，老师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。通过浏览本书，我有下面收获：一、了解中学生的心理我校学生年龄从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们敏感，多疑，既喜欢别出心裁、标新产异，强烈体现他们的求知欲和探索精神，又容易缺乏全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的能力，易走极端，有
2、时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们兴趣广泛，关心时事、体育、科技等，敢于发表本人的见解，只是他们有时盲目追赶潮流，爱钻牛角尖，经常由于歌星、影星、球星等争得不可开交。我们看待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平常根本注意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应该反思的，要以欣赏钻石的心态去看学生，发现学生的闪光点!作为老师，对于个性偏激、学习上不思进取的学生，只是一味的批评，对他们发怒是不能使他们转变的。教育学生没有万能的“最好的方法，只要我们了解学生的心理，采用合适的方法，去践行因材施教。针对不同的学生，采用不同的方法，最终助长学
3、生的优势，矫正学生的缺乏。二、教会学生学习应是我们教学的终极目的学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地进行获得知识，构成技能，培养才智的经过。学生学习是在老师的指导下，把握一定的系统科学知识为任务。我们中等职业学校培养的学生，理论知识与动手操作并重，学生把握学习方法，为将来的工作和学习打下良好的基础。学习工作学习，他们的学习是为工作打基础，为了更好的工作，还要不断“充电，工作中碰到棘手的问题，通过查看资料，向同行请教学习，使问题迎刃而解。学生要把握新知识，必须在理解的基础上，使新旧知识发生意义联络。学生在已有知识经历的基础上，找出新旧知识之间内在的逻辑关系，使新知识同已有的
4、知识构造融为一体，构成新的认知构造。人们常讲如今是知识爆炸的时代，各行各业的知识发展非常快，这意味着不学习新知识一定会落伍，所以学生应不断“刷新自己，以适应新形势。学会学习是当代人个体发展的关键，学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学生把握生存的最基本的技能。三、“罗森塔尔效应的心理预期罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应，指老师对学生的爱、关心和等待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生愈加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热情。老师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，老师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像，对每个
5、学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，使学生能够向着本人所期望的方向发展。四、遗忘的规律的启示记忆的加工经过有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过温习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是能够在长时记忆系统中永久储存的，但是，在现实生活中，我们还是经常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不平衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学温习和有效记忆尤其重要。我们带领学生及时温习，合理分配温习时间，进行回忆，进行反复浏览相结合，采用记笔记等方法，实现记忆恢复，战胜遗忘。
6、教育心理学内容非常丰富，很多知识都非常专业，作为一名老师，这本书非常值得大家去研究和学习，它会给我们很多启示!老师心理学心得体会范文篇3经过了一个学期老师心理学的学习，我学会了很多，也从课堂中学到了很多有用的东西，心理学本身就是一个包罗万象的学科，它存在于我们生活的各个角落，悄无声息的影响着我们的生活。而老师这个概念更是一个我们所有人都耳熟能详的名词，老师心理学讲老师和心理学两者很好的结合在一起，从老师的社会心理，老师的应用心理，人际交往等方面向我们介绍了作为一个合格的老师以及作为一个合格的个体的要求。老师心理学的课程主要明确当代老师心理学研究、性质和研究的原则与方法的基础上,对国内外迄今为止
7、关于老师心理的研究作了扼要介绍.着重阐述了与学校教育密切相关的老师心理诸问题,主要涉及:一、老师的心理构造,包括老师人格、智能和职业才能等心理构造;二、老师的社会心理,包括老师的角色行为.社会认知与情感、教育意志与态度、老师的人际关系与交往、老师团体心理等;三、老师的应用心理.包括班主任心理、老师教育、教学的心理技术、教育的心理测量与评价、老师心理咨询与治疗技术以及老师心理卫生与心理健康等,并对这些问题进行了比拟全面、系统的分析与讨论。（老师心理学）系统介绍了老师心理学的理论基础以及老师群体在工作生活中的方方面面，囊括了实践与转化、技巧与策略、发展与提高、体验与行为、幸福与成就、师德与人格、倦
8、怠与促进、问题域途径，以及老师心理卫生相关知识。（老师心理学）阐述精炼，语言活泼，深化浅出，实例丰富，能够迅速而全面地把握老师心理，是老师的必备书籍。我很有幸的在这一学期学习了老师心理学，无论以后我是不是从事老师这一行业，但是老师心理学带给我的感悟和考虑都会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。以上是我对老师心理学书本身的构造和内容的一些简单概述，下面我讲结合本人的实际感受，理论联络实际的谈谈我学完老师心理学的一些亲身感受。首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括需要动机、幸福动机和成就动机。人是作为个体而存在的，由于个人存在的需要，所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中
9、所描绘的那样，个体成长发展的气力是动机。而人的动机根据其所处的环境和地位又是各不一样的，最初的需求是生理的需要，人为了活下去，必须去知足吃、喝、穿、住等基本需要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必须去实现的。这是心理学最基本的有关需要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。老师最基本的需要也是最重要的需要就是老师的生存需要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和热爱，其前提都必须是他能依靠这个职业生存下去。这给我很深入的感受，在如今这个物欲洪流的社会，真的深入体会到理想是饱满的，显示是骨干的，那些把老师当做本人一生最高的理想的年轻人在
10、残酷的现实条件下将会很难继续本人的理想。另一个就是老师的认知需要，表现为老师虚心求知，刻苦学习，不断提高本身的业务水平。老师的认知需要是其个人生命成长发展中的一个重要部分，在这种内在需求的推动下，老师能够对本人进行认真、持久的内部反省，进而对本人产生客观的认识，充分发挥本人的知识、才干，以获得别人和社会的承当和尊重，保持自信和沉着。这些从最基本的方面规定了一个老师的需要。给老师们规定了基本的行为规范。其次，老师的情绪和情感一章也给了我很大的感触，相信情绪和情感这些名词大家都不陌生，最早在普通心理学中，我们就习得了情绪和情感的定义，它指人对客观事物的态度体验，是人的需要能否获得知足的反映。老师固
11、然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有所有个体一样的情绪和情感，然而，除此之外，老师所必须具备的情绪情感要远超过普通人，由于他的职业决定了他必须热爱他的学生，热爱他的事业。当然我们知道，老师在教学和管理经过中，肯定会碰到很多的突发事件以及一些比拟棘手的问题，比方学生的青春期叛逆，这个时候老师必须做的是站在一个冷静的角度考虑与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来讲就是教育机智。其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所构成的本人的思想或者讲课堂教学对我们思想和行为的影响。这门给我印象最深的应该算是胡教师采取的学生课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。我们很清楚，学校固然为我们提供了微格教学的平台，但是学校有这么多学生，保数量就很难保质量，同学们都只要一次微格教学的时机，这实在起到的效果不大。然而老师心理学的课堂上教师为我们提供了这个时机，让我们同学本人准备教学内容，本人讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反应给我们本人。无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。然而，有一点给我的感触也是很深的，我们平常单一的教师教学生听的课堂真的让我们这些读了好些年书的学生感到麻木了!