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1、综合实践活动总结 综合实践活动总结 1综合实践活动体现对学问的综合应用，对于培育学生创新意识和实践实力有着非常重要的作用。现把我本学期综合实践活动状况总结如下：一、综合实践活动为学生的成长创建了有利条件设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，熬炼自己，亲身实践，体验胜利与失败，培育学生的创新精神与实践实力；培育学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要并主动参加社会生活，服务于社会；培育爱国主义精神，形成社会责任感；培育学生相互合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了熬炼，快速成长起来。1、培育了各种实力，满意学生成长的须要和社会
2、发展的须要 综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如远离网络嬉戏，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主
3、动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践实力作为老师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。书本学问的学习不是学生学问
4、获得的唯一有效的途径。与以学问信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动变更学生在教化中的生活方式和学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术教化等作为重要的发展性教学活动。他们在视察试验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人沟通，学习伙伴之间相互合作，学习用自己的才智和微薄的力气为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动变更了学生学习的范围、内容和方式。二、正确引导学生在实践活动中熬炼成长在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者，
5、主动地为学生开展综合实践活动创建有利的教化环境。1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动我依据学生的文化、学问基础、爱好爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培育学生的规划实力；在活动起先阶段，结合实例对学生进行肯定的基础训练，帮助学生驾驭利用工具书、运用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在详细的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、视察、访问、测量等方法，指导学生写好视察日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据；刚好了解学生开展活动的状
6、况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教化。帮助他们保持和进一步提高学习主动性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思。通过老师全过程的组织、指导和参加，学生学会了怎样开展综合实践活动，驾驭各种方法，培育各种实力。2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长由于我校的综合实践活动还处在探究阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一起先工作没有安排性，为所欲为，不知道自己应当做什么、为什么做、想得到什么，
7、漫无目的，工作起先前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最终一分钟，找借口躲避；个别成员不能限制自己的心情，静静地做一些和课题探讨无关的事情；不仔细记探讨笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己担当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿视察四周世界，觉得一切如常，没有什么问题可以探讨，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清晰；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做试验，却不知道选择什么样的试验方法比较合适，试验操作简洁，数据处理随意等。针对学生活动中出现的问题，我
8、们老师要随时供应帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”激励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到胜利的欢乐，在挫折的磨练中熬炼成长。通过老师的正确引导，学生学会了科学试验的一般方法，培育严谨的科学精神和实事求是的科学看法；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生剧烈的社会责任感。综合实践活动为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间，学生在这个大空间里发展综合实践实力、创新精神和探究实力，发展多方面的情感、看法和价值观，培育各种实力
9、，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。综合实践活动总结 2三月份，我有幸参与了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的实力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。首先，此次综合实践课中老师创设肯定的问题情境，让课堂中充溢着研讨、探究、思索的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，激励学生克服困难，不断探究。增加学生的策略意识、提高学生解决问题的实力，成为活动的落脚点。老师供应许多机会，让学生从事主动的
10、视察、试验、揣测、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感看法，老师激励学生学会总结学习方法，学会认定和找寻策略。其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教化资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创建表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次，此次综合实践
11、活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与学生的互动，相互学习，相互帮助，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。综合实践活动总结 3综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一年的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程
12、就会沦为认知性的课程了。回顾一年的工作，我们主要作了以下几方面努力：1、突出学生主体，强化能动性。学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必需毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判实力和建构实力的作用。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，
13、发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的老师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。2、精选教学资源，敬重爱好性。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的打算阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和须要。我们设计学生所关注的问题、依据他们的爱好、爱好和须要进行活动。如以爱护环境，爱我家园为主题的社会调查，让学生更加了解了火烧坪的改变及生态环境的变更，强化了学生的环保意识及酷爱家
14、乡的热忱。3、激发了学习动机综合实践活动以学生的自主活动为主要开展形式，赐予学生特性发展的充分空间，从而极大地激发出学生对活动的爱好，930的同学表示对之感爱好，而且833的学生对之感爱好的缘由是“可以有很大的收获”。不仅如此，对活动的爱好在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映现在班里的同学“更关切四周的环境改变”、“对大自然越来越了解”。“变得爱动脑筋了”，而且“学习气氛更浓了”。4增加了自信念亲历实践不但让学生对世界的相识有了“发言权”，而且在活动中他们发觉了自我的潜能，最终树立起对自己、对人生的自信念。220的学生感到自己参与活动的最大收获就是“增加了自信念”，座谈会上学生也普遍反映自己
15、的“胆子大了”、“更开朗了”，这些都表明学生感到了隐藏在自己身上的力气，获得了自信。5提高了交往实力综合实践活动对小组合作形式的提倡为学生的交往创建了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间渐渐了解和熟识。自我领域的开展以及反思环节的实践又使他们放开心扉坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人。调查显示，79.8的同学与小组成员合作的很开心，而且经过活动的开展，部分学生感到班级同学之间更加团结友爱。由于综合实践活动还供应了校外活动机会，所以有202的同学认为自己在活动中的最大收获就是“学会了与自己不熟识的人打交道”，这也是他们交往实力提高的一个表现。一年的实践活动中给了我和同学们许
16、多的启示，许多事情真是百看不如一练，当然在活动中出现了许多意想不到的状况发生，比方说所腌的鸡蛋在煮的过程中有碎的现象，有的学生只是为图一乐，并没有真正意识其意义所在等等一系列的问题，这都须要我们在今后的活动中留心细微环节的发生，尽量使每次活动课达到真正的效果。综合实践活动总结 4综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。数学课程标准指出：数学学问源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。 针对五年级学生的特点，结合学生所学的学问，我设计了几个与学生、与生活亲密相关的主题，如：今日我当家、做个小
17、糖盒、爱惜水资源、生活中的电视、到超市购物去等等，激励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中到处有数学，数学是生活中不行缺少的有力工具。一、活动侧重培育学生多方面的实力学生在整个综合实践活动中所需材料和学问，除了在老师帮助下获得外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培育了合作精神和人际交往实力。同时，在综合实践活动中，学生可驾驭肯定的科学的学习方法。二、活动中老师与学生的关系在综合实践活动中，老师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关
18、键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、试验视察、探究研讨。老师成为学生最可靠的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充溢主动精神的探究的主体，一个提出问题并尝试解决问题的探讨者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的探讨过程，共同享受胜利的喜悦。三、活动中存在的一些问题综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担忧活动会奢侈孩子的学习时间，影响学习成果，对综合实践活动并不特别支持，由此可见，家长对综合实践活动的看法还有待改善。数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生肯定的时间与空间，在培育学生的综合素养方面有着非常重要的地位和作用。它是一个新课题
19、，我们须要进行不断的探究。开展好数学实践活动，老师任重而道远。我们应不断学习和思索，不断探究和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学实力的提升，为学生的全面发展努力。综合实践活动总结 5综合实践活动体现对学问的综合应用，对于培育学生创新意识和实践实力有着非常重要的作用。现把我本学期综合实践活动状况总结如下：一、综合实践活动为学生的成长创建了有利条件设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，熬炼自己，亲身实践，体验胜利与失败，培育学生的创新精神与实践实力；培育学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要并主动参加社会生活，服务于社会；培育
20、爱国主义精神，形成社会责任感；培育学生相互合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了熬炼，快速成长起来。1、培育了各种实力，满意学生成长的须要和社会发展的须要综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如少用一次性筷子，多一片绿叶，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总
21、结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。少用一次性筷子，多一片绿叶这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。2
22、、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践实力作为老师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。书本学问的学习不是学生学问获得的唯一有效的途径。与以学问信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动变更学生在教化中的生活方式和学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术教化等作为重要的发展性教学活动。他们在视察试验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人沟通，学习伙伴之间相互合作，学习用自己的才智和微薄的力气为
23、社会尽自己的职责和义务。综合实践活动变更了学生学习的范围、内容和方式。二、正确引导学生在实践活动中熬炼成长在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创建有利的教化环境。1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动我依据学生的文化、学问基础、爱好爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培育学生的规划实力；在活动起先阶段，结合实例对学生进行肯定的基础训练，帮助学生驾驭利用工具书、运用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面
24、的技能；在详细的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、视察、访问、测量等方法，指导学生写好视察日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据；刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教化。帮助他们保持和进一步提高学习主动性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思。通过老师全过程的组织、指导和参加，学生学会了怎样开展综合实践活动，驾驭各种方法，培育各种实力。2、引导学生正确对待困难，在
25、挫折的磨练中成长由于我校的综合实践活动还处在探究阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一起先工作没有安排性，为所欲为，不知道自己应当做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作起先前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最终一分钟，找借口躲避；个别成员不能限制自己的心情，静静地做一些和课题探讨无关的事情；不仔细记探讨笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己担当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿视察四周世界，觉得一切如常，没有什么问题可以探讨，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的
26、内容、目的不清晰；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做试验，却不知道选择什么样的试验方法比较合适，试验操作简洁，数据处理随意等。针对学生活动中出现的问题，我们老师要随时供应帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”激励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到胜利的欢乐，在挫折的磨练中熬炼成长。通过老师的正确引导，学生学会了科学试验的一般方法，培育严谨的科学精神和实事求是的科学看法；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，
27、学会关注社会和人生并产生剧烈的社会责任感。综合实践活动为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间，学生在这个大空间里发展综合实践实力、创新精神和探究实力，发展多方面的情感、看法和价值观，培育各种实力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。综合实践活动总结 6综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，依据学生的年龄特点，个人阅历，生活实际，以及校
28、本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。1四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的相识。但基于学生的实力，活动开展必需体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。(1)各学科整合。从各学科学问内容或学科与学科之间的联系动身，寻求相关的、学生感爱好的话题，在老师的指导下按肯定的模式绽开，目的是激发学生探究的爱好，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。（2）我们这个学期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组探讨沟通等方式，让学生初步了解中国茶和茶文化的有关学
29、问，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的绚丽民族文化。2四年级在在开展综合实践活动的过程中，培育学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、找寻答案的过程中，学会倾听别人的看法，学会表达自己的观点，学会与别人达成一样，学会共享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时
30、不主动等等，（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。综合实践活动总结 7综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校内，走向广袤的社会生活，通过亲身参加实践活动得到深切的体验，具备肯定的生活自理实力、人际交往实
31、力、信息的搜集整理以及分析实力，培育敢想、敢干、又能想会干的创建型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、探讨学习是学生学问获得和实力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动状况总结如下：一、探讨性学习探讨性学习是是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定探讨专题，主动地获得学问、应用学问、解决问题的活动。依据国家教化部规定探讨性学习属于综合实践活动板块的一项内容。1、探讨性学习的主题结合我校的校本课程中国传统节日探讨。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的探讨性学习。9月份关于中秋节的探讨；10月
32、份关于重阳节的探讨；11月份关于万圣节的探讨；关于感恩节的探讨；12月份关于圣诞节的探讨。2、探讨性学习的方式同学们以小组为单位，根据自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，主动发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间沟通的基础上，组内合作共同完成探讨性学习报告。3、综合实践活动课须要大胆实践和发挥创意在关于感恩节的探讨中，我把探讨报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国
33、的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。在关于圣诞节的探讨中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在探讨性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在探讨性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的欢乐。二、今后努力方向1、以转变学生的学习方式为动身点。综合实践活动和探讨性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施探讨性学习的根本目的和价值在于让他们在探讨过程中获得一种主动的学习体验，
34、受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。2、强调学问的联系和综合运用。由于探讨性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。3、注意过程。强调对过程的参加、理解与体验，是探讨性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是探讨性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对探讨性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的
35、目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又确定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和探讨性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创建性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5。重视师生互动。正因为探讨性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。探讨性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创建者和实施主体，依靠自己的才
36、智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。综合实践活动总结 8短短的半年的时间，同高校四年相比，一晃而过；同人的一生相比，如白驹过隙；假如把这段时间放到宇宙中来说，就如沧海一粟。但是对我来说，这区区半个月的时间，让我从一个在校学生顺当的转换成一名职员，让我从在校学学问的阶段一下越到进入社会吸取学问的阶段，所以，我要感谢这半年来带给我质的改变。20xx年7月27日起先，我在*有限公司*分院进行了景观设计实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，主动参加公司日常设计相关工作，留意把书本上学到的园林设计理论学问比照实际工作，用理论学问加深对实际工作的相识，用实
37、践验证所学的园林设计理论，探求基本规划、设计工作的本质与规律。简短的实习生活，既惊慌，又新颖，收获也许多。通过实习，使我对基本规划、设计工作有了深层次的感性和理性的相识。 园林专业是一门实践性很强的学科,经过三年的专业学习后,在驾驭了肯定的园林设计基础学问的前提下,为了进一步巩固理论学问,将理论与实践有机地结合起来,。网上投简历后，我有幸的进入设计院实习.此次带我实习的是公司负责做规划的*,*依据我所学的专业,刚起先的时候主要是让我了解PHOTOSHOP和AUTO CAD软件的运用和规划处理的流程,并做一些简洁的彩屏图。在这里我做的第一套图是*的部分彩屏图。当打开CAD看到这个图的时候，第一感
38、觉就是好困难的图，面积很大，地形也很困难，各种图层的线条交织着，这相比我们在学校看到的图形来说真的困难许多。两天的时间差不多做完了这彩屏图，*看了也给了我一些看法。就这样一次次的画图、改图中渡过了两个星期。第一次出差是两个星期后，此次出差的目的是和*主要领导干部对接，看看他们对乡镇的规划发展有什么看法、建议。在出差的过程中也学到了不少规划方面的学问。出差回来后我也加入了“*村寨整治规划”项目，我负责画的是每个村的现状分析图、房屋质量评价图、总平面图、交通分析图、配套设施规划图及写规划说明书。因为这些图从来没有画过，画第一个村寨的时候差不多用了两个星期，这期间总是拿画好的图给办公室的老师看，然后
39、他们给我一些指导看法。渐渐的做顺了，一个星期差不多就可以做两个村的整治规划。在实习期间，我参加画的村寨整治点主要有：*村等等。两个月的时间差不多做了二十多个村寨整治规划，对于村寨整治规划的基本学问都学会了。实习期间我努力将自己在学校所学的理论学问向实践方面转化,尽量做到理论与实践相结合。刚起先接触规划的时候，心里还是很怕，因为高校期间学的不是这个专业，后面渐渐熟识，觉得和我们园林规划差不多，只不过这个面积及功能方面比景观规划要困难。两个月的时间感觉过得很快，和办公室里的关系也变得融洽起来。办公室的老师有什么简洁的图都拿给我画，有不懂得地方都可以虚心的向他们请教，他们虽然都是有资质的工程师，可一
40、点架子也没有，在这样的氛下工作、学习都很轻松开心。在做完农村村寨整治规划后，第一次接触工厂的设计，由于以前在学校做过工厂方面的景观设计。对设计的一些理论学问还比较了解，做起来也还比较顺手，但是相比较而言我们做的真的是小巫见大巫。*在这方面也给了我不少建议和看法。来到这儿画得最多的就是彩屏图，其实画彩屏图最主要的目的是熟识图纸，熟识各个图层画的是什么。第一次画的CAD建筑平面图是*的，*介绍我用天正建筑软件，这个软件画建筑图效果大大提高，不但节约了时间还配套许多建筑插件。毕业实习是学生毕业前必需完成的一门实践课,是学生毕业前到校外有关单位进行的综合性专业实习,是学生走上工作岗位前对所驾驭的基础理
41、论.基础学问和基本技能的一次全面检验。我们可以通过毕业实习，将课堂理论教学与实际工作结合起来，在实践中巩固所学理论学问，驾驭园林及相关专业初步专业技能和工作程序，培育我们在实践中去发展规律问题，分析问题，解决问题，将学到的学问与实际相结合，从而提高我们的理论联系实际的实力和综合素养，并为我们毕业后快速适应社会打下基础。毕业实习是我们在校学习期间最终一个重要的综合性实践教学环节，目的是培育我们独立地综合运用所学的专业学问和技能，一方面提高我们的分析、解决实际工作中遇到的问题的实力；另一方面提高我们的沟通实力和职业道德素养。通过实践熬炼，检验我们对所学专业学问的运用，使我们进一步了解园林专业就业状
42、况、了解社会、了解企业。课本上学的学问都是最基本的学问，不管现实状况怎样改变，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的学问用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本学问作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如如何与同事们相处，信任人际关系是现今不少高校生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意视察前辈们是如何和同事以及上级相处的,而自己也虚心求教,使得半年的实习更加有意义.小结：由于建筑行业的特别性我只能参与规划、建筑部门中较为简洁的工作，如城市规划、分析图、彩屏图绘制等工作。虽然工作不难
43、，时间也不长，但我仍非常珍惜我的第一次真正意义上的实践阅历，从中也学到了很多学校里无法学到的东西并增长了肯定的社会阅历。 设计原来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得成天要对着那味同嚼蜡的图纸和文本而心生郁闷、厌倦，以致于刚起先产生抵触心情。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你专心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具好玩味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做设计切忌：马虎大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，须要有恒心、细心和毅力，那才会到达胜利的彼岸！这次实习中，我可谓受益非浅。在此，也要感谢在我实习过程中给过我帮助的老师们，
44、是他们大无畏的无私精神才换回来我今日积累的学问。要感谢的还有许多许多，公司的同事，相识的挚友，接触的甲方，设计院相关的一切都成为我实习工作中的源动力！我个人认为，高校期间实习时一个必不行少的专业课程，它让我们在实践中了解自己的不足、了解与社会的差距，让我们有理由的带着学生的“帽子”平安的与社会接壤。过了这个时期，我们就真正踏入社会，就单独地成为一个个体。实习的最终目的是拓宽视野、增长见识、体验到社会竞争的残酷，而更多的是能在工作中积累各方面的阅历。综合实践活动总结 9草长莺飞，春意盎然。沐浴着明媚的春光，我们四年级学生共136人于3月26日一早乘坐大巴来到了位于闵行区江川路1855号的青少年实
45、践教化基地，起先了为期三天的综合实践活动。没有了父母的唠叨，却要独自面对生活的困难；没有了学科学问的困难，却要挑战各种民族传统技艺但同学们有的是信念和志气。三天两夜，同学们交上了一份令人满足的答卷。现将本次综合实践活动状况总结如下：一、高度重视，仔细组织，实践活动打算扎实“凡事预则立”。从三月上旬起先我们年级组就起先细心策划今年的综合实践活动。依据闵行区教化局的精神，我们学校于3月13日出台了康城试验学校综合实践活动支配，并下发了告学生、家长书，让年级内全部老师、学生和家长对本次实践活动的时间、详细内容作深化了解和驾驭，并做好相应的思想打算。我们召开了年级组内的班主任会议，强调了本次活动的重要
46、性，要求班主任肯定要将平安教化作为重中之重，利用午会、班会的时间一再教化。同时，在年级组内落实相关工作：1。撰写入营式和结营式的串联词。（由戴娟娟老师负责）2。学生主持人训练。（四个班级每班推选一名，由戴娟娟老师负责）3。学生代表发言。（入营式：魏；结营式：李；由班主任负责审稿）4。旗手训练。（旗手一名，护旗手两名，升旗手两名；由戴娟娟老师负责）5。领队发言。（由戴娟娟老师负责）6。发送学生电子名册并带上纸质名单。（由戴娟娟老师负责）7。整理学生成长记录册并带上。（由四位班主任负责）8。提示学生做好必带物品打算。（由四位班主任负责）9。提示学生在家进行生活自理方面的训练。（由四位班主任负责）1
47、0。寝室的支配以及寝室长的任命。（由四位班主任负责）10。到医务室领取相关常用药品。（由戴娟娟老师负责）以上相关内容落实到位，为我校本次综合实践活动取得圆满胜利奠定了坚实的基础。二、刚好沟通，加强指导，实践活动内容丰富3月26日上午，基地主任、副主任以及各位带班老师热忱地接待了我们年级的师生。简短的入营式后，同学们跟随着基地老师进教室起先生活自理指导课。初步驾驭套被套、枕套的方法，了解将被子叠成方块状的基本要领，知道用热水瓶泡热水和拎热水瓶的留意事项。基地带班老师反复强调：拖鞋的摆放；桌面的清理；面盆上毛巾的朝向；热水瓶把手的朝向；上铺同学的留意事项。随后，各寝室长领取了被套、床单和枕套，各同
48、学在带队老师的指导下起先了动手实践。众多内务小能手纷纷涌现，在寝室中起到了很好的榜样作用。基地的课程是丰富多彩的，有风扇制作、花卉种植、中国结艺术、釉上彩、杯印艺术、现场自救、交通平安和消防平安等等。不仅传承了民族传统工艺，而且富有很强的好用价值。在风扇制作过程中，同学们拿起螺丝、螺栓的架势有模有样，一把螺丝刀在手中运用自如，看着风扇飞速转动，同学们欢呼雀跃，享受着胜利的喜悦；花卉的种植过程中，指导老师耐性讲解，同学们当心翼翼地培土，深切体验到了如何对生命负责；中国结艺术、釉上彩和杯印艺术，让同学们在观赏艺术的同时，体会到了艺术创建的价值；现场自救、交通平安和消防平安等系列课程则诠释了生命教化的重要性，同学们在一个个模拟现场学会了如何救援、如何灭火。一个个生动的课堂让学生们不仅学