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1、课程工作报告课程工作报告1依据教化局统一部署，自XX年9月始，我校实施了新课程改革试验，三年多来，我校以新课试验为重点，以新课程理念为导向，以校本教研为抓手，引领师生共同成长，为学校可持续发展奠定了坚实的基础，小学课程改革试验工作自查报告。为了更好地推动下阶段工作，现对试验工作进行全面细致的自查，报告如下：一、学校基本状况雷甸小学位于德清县中南部，学校现有61个教学班，2286名学生，118位教职工。设中心学校一所，辖设7所村完小，是一所典型的规模较大的农村小学。目前，1-4四个年级40个班、1386学生参与新课程改革试验，参加数占全校学生的65%，参与试验老师有70人，涉及语文、数学、校本等
2、7门课程。近三年来，随着工业进程的不断推动，学校的外地借读生源逐年增加，加上学校布局的松散，给我们的教化教学带来很大的困难，肯定程度上也制约了学校的发展。但作为学校的领导班子，在这三年里带领全体教职工，以课程改革为契机，迎难而上，克服瓶颈制约，勇于探究，大胆实践，紧紧围绕学校的发展规划，以“求实、创新”的校风为抓手，开展教化教学工作，以“勤奋、创优”的教风优化老师队伍建设。几年来，学校始终贯彻党的教化方针政策，依法治校；坚持以学生的发展为本，全面实施素养教化，主动推动课程改革课改，努力为师生营造良好发展的环境。在上级领导和社会各界的关切支持下，在全体师生的共同努力下，学校取得了较为丰硕的办学成
3、果：先后被评为全国绿色学校，市科技教化先进学校，县首届先进校本教研学校。二、我们的做法1、制定方案，确定目标和思路基于对新课程内涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸小学基础教化课改试验工作方案，确定我校课改的主题是：“融入新课程，树立新理念、师生共成长”。总体思路是：立足课堂、面对学生，注意反思、优化老师素养，形成办学特色，推动学校跨跃式发展。在教化管理、教化方法、教学模式、教学评价等诸方面，提出详细目标：从学校层面上讲，提出创建县课改示范学校的目标，完善校本教研制度，打建学科基地，制定名师培育工程，营造宽松和谐的育人环境，合作严谨的教研氛围，5年内培育2名县级名师，6名县级教坛新秀，整
4、改报告小学课程改革试验工作自查报告。从老师层面上讲，构建适合不同老师发展的平台，增加老师的个人成就感，树立终身学习观念，提高老师理论素养，成为探讨性老师。从学生层现上讲，发展学生的主体意识，培育学生创新精神，提高学生实践实力，使学生在各级竞赛中获得好成果。2、健全制度，加强组织，完善管理。以“以人为本”的理念树立起科学管理的观念，充分敬重广阔试验老师，发挥他们的主子翁意识，让每位老师都主动参加到学校新课程管理中去。成立课改领导小组，由校长任组长，下设实施系统，由16年级全部学科的教研组长组成，做到校长亲自抓，教育处负责抓，教研组详细抓的工作网络。健全制度，规范课改活动依据学校实际状况，我们相继
5、出台了课改理念学习制度课改老师备课制度课改老师常规考核方法课改教研制度课改老师嘉奖方法课改学生评价方法等，在全体教职工的主动支持和协作下，各项改革措施实施有力，调动了教职工的工作主动性，老师的精神面貌面貌一新，使学校课改活动不断走向科学化、法制化、规范化。健全课改保障制度，无论是在硬件添置与辅导材料的购买，还是在师资培训上，学校均赐予优先，3年下来在新课程上共投入经费达20万余元。3、抓宣扬舆论，营造试验氛围实施新课程，学校是主阵地，但同时须要取得社会和家长支持与协作，早在XX年5月，我们向家长和社会作了调查问卷，95%以上的家长对新课程不了解，很多家长对自已的子女实施新课程不理解、不支持，为
6、此，我们学校定期召开了家长会，向家长宣扬课改的意义、目标和内容，之后定期召开课改成果会，让学长、学生深切感受新课改的好处，进一步增加课改的自办法识，同时征询家长、社会的看法和建议，使新课改革在主体上形成合力。同时定期编印试验信息资料，让广阔老师刚好了解学校课改动态。4、加强学习，树立新课理念没有学习，相识就不会加深，实践也就失去指导。为了提高全校教职工进行课改试验的自觉性，组织全校教职工仔细学习有关文件，明确课改的目的、意义、内容和要求，领悟课改的实质，以利于在试验中，运用课程标准，把教学方式和学习方式的探讨落实在教学过程之中。以校为单位，每周支配一次集中学习，每次学习有书面内容。以教研组为单
7、位，每次活动支配理论学习，做到有时间，有内容。每学期期末及暑期培训，支配新课程专题培训，形成为听讲座、看录像。主动参加并组织外出培训，三年来共参加新课程外出培训，400余人次，其中市级以上有80人次。邀请专家、教研员来我校指导作新课程讲座。5、强化常规，减轻学生负担严格执行国家课程安排，开足开齐各类课程，严格做到“五要五不准”。合理支配作息时间和活动时间，严格限制学生在校学习活动时间在6小时以内，严禁利用学生休息时间组织学生上课。严格限制作业量，一、二年级不布置课外作业，其它年级课外作业最不超过30分钟。严格规范考试，学生考试每学期未组织一次，成果采纳等级制，不按成果给学生排队。不组织学生参与
8、教化部门外组织的各种竞赛活动。课程工作报告2为更好地实行省有关执行新课程设置方案的通知，我校根据市教化局、教研室的要求，主动行动起来，本着肃穆仔细的工作看法，严谨务实的工作作风，主动开展新课程改革活动并力求规范操作。依据上级的要求现对我校的新课改实施状况，进行了仔细、细致的自查。现从以下几方面汇报。一、课程开设状况我校依据自身的特点，仔细实行了学科课程方案，详细做法是，每学期由学校教学部门依据上级教化主管部门的文件精神拟定学校课程安排，探讨探讨，最终定形课程方案、人事支配方案、落实课程总表、班级课表和老师课程表。为学期开学工作做好充分打算。1、仔细执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德、科学
9、、音乐、美术、体育、信息等学科，学校在人员不整师资力气较困难的状况下，细心支配专职老师进行上课，专职老师较少的状况下，部分课堂挤占技能学科的课务。2、开齐开足学科课程，合理支配地方课时和综合实践课的内容，要求综合实践课以本校特色茶艺天地、乡土风情和校本课程的开发为主要内容，地方课程以毒品学问、环境教化、公共平安教化为主要内容，充分利用社会、网络等教化资源对学生进行教化，努力建设校本课程。3、强化活动课程确保每天学生阳光体育熬炼一小时制度，制订了熬炼措施，安排每天早读课后支配30分钟大课间活动，当天无体育课的再支配25分钟体育活动时间，做到安排、措施、活动、老师、课程、内容、检查等七落实。4、开
10、发隐形课程我校对隐形课程的开发每学期都纳入学校的工作安排，逐步在隐形课程中强化育人环境，我校坚持了每学期的环境教化月活动，读书教化月活动。同时开设了校内广播、图书阅览室、各种橱窗、固定标牌宣扬等。各功能室，各教室的室内宣扬布置到位，特殊是教室布置及板报等都纳入班主任管理细则中。因此我校将思想道德教化、心理健康教化、环境教化和美育渗透到各项教化教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教化氛围。二、常规管理状况1、常规教务管理依据每学期科组长、班主任和老师可聘任的原则，结合上级教化主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时安排，由教务处负责老师课程表的支配，在每学期正式上课之前分发到各任
11、课老师手中，使教学工作有序进行，每月底，由教务员负责统计上报老师课时，纳入学校量化管理中。2、教学过程管理我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有安排、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教学部门依据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从老师的备课、上课、作业批改、考试考察、教研活动等各个方面实行量化管理，比如每学期有四次教案检查，并分等级进行评比。对上课状况结合学生的评价进行登记划分。对教学效果结合区、校的质量检测进行目标责任管理。3、课业负担管理的确减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了老师从上课起先始终到作业的布置都有时间和内容限制，的确执行市教化局关于学生
12、教辅资料的征订工作的要求，切实保障减负规定得以仔细执行。坚持每天学习在校时间不超过六小时，早晨8：00学生到校上晨会，中午11：00放中学，下午1：40第一节课，4：35学生放学，计5小时55分钟。三、存在的问题1、农村社区、家庭教化资源馈乏，教化者素养偏低。2、老师专业素养不高，配备不合理难以胜任各专业学科的教学，老师协作很不合理，虽然依据课程方案设置课程，但难以达到志向的效果。3、学校资金短缺，设施的配备、修理等不能到位。4、当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教化。我们的特色教化正处于刚起步阶段。5、高考、中考指挥棒的重压，导致学校和老师和家长从思想上不够重视技能学科和实践活动
13、的教学。6、课程方案中的课程设置不大合理，学校详细执行起来困难。四、整改措施：1、整合学校、家庭、社区的教化资源。2、向课堂要质量，把活动时间还给学生。3、提升老师的专业素养，适应新形势下的教学。4、加强教学探讨，在探讨中提升，在实践中改进，逐步完善课程方案的实施。课程工作报告3XX年秋季我县启动新课程以来，主动打算，仔细实施，为新课程试验推广开展了扎实、有效的工作。但在农村地区，推动基础教化课程改革遇到许多的困难，如老师专业素养整体水平相对不高，老师年龄老化，师资严峻缺失，教材内容偏多，农村学生学习吃力，教化教学设施设备落后等问题。基础教化课程改革本身是一项系统工程，也必定是一项渐进的工程。
14、在农村地区，如何立足于农村教化的现状，找准通过推动课改促进农村教化发展最近生长点，而非好高骛远，是我们推动课改必需思索的。为此，我县小语学科确定了以“调研”为途径，深化一线，重心下移，发觉问题，了解老师需求，依靠“研训”为载体去激活和催生老师专业成长，以“阅读”奠定基础，追求广阔语文老师“欢乐教学、华蜜生活”为目标。2010年，我县小语紧紧围绕全局教化教学宗旨，努力践行教学探讨、引领、服务的职责，开展了一些工作，收获了一些成效。一、 深化调研，挖掘问题语文教学的目标就是通过听、说、读、写致力于学生语文素养的形成。小学语文教学的症结在哪里？尤其是村完小一级的课改现状如何？都是必需关注的。因此，我
15、县教化局特别重视课改推动中的调研工作和课改质量分析工作。通过集体调研、学科调研，帮助市教研室开展课改调研等，教化局多次组织课改调研工作。同时，加强了以学科为主的课改推动实际状况分析。总的说来，通过调研证明，课改给农村教化教学带来了主动的改变，特殊表现在对老师专业素养的促进和课堂教学实践改革上。同时，课改中也出现了一些问题，以我县2010年4月开展的一次以农村学校为主，面对150名一线老师、200名小学生的课改调研为例，其中部分结果如下：1、在关于对本次课程改革的看法上，仅有5人选择了不支持或麻木不仁，但是其中只有2人选择了对课程改革的理念和目标“不认同”。在对新课程所提倡的评价理念和方式的看法
16、上，共有97位（92.38）老师选择了“通过创设肯定的条件可以实现”，有8位老师选择了“过于志向，难以实现”。2、关于对课程和教材的相识，有35人（33.3%）认为现在的课程设置有不合理的地方，新课程教学中课堂容量较大，现有课时难以完成教学任务，并建议能够增加一些学科的课时。老师们普遍认为“新教材比旧教材要求高了，难度大了”。3、关于老师的教学行为和教学方式的调查。老师在备课时运用的参考资料中，排在前三位的分别是学生练习册、教参、教材，只有23人同时选择了课程标准，仅占21.9%。4、关于学生的学习习惯和学习状况的调查。在学习习惯上，22人（12.94）表示在老师上课前“每次都有预习”，58人
17、（34.12）表示“有时预习”；而在课堂上“常常”主动向老师提问的学生只有17人，“没有提过”的达到42人，绝大多数学生只是“间或”向老师提问。87人（51.18）反映，老师每天布置的作业“小时之内”就能完成，45人（26.47）表示须要“12小时”才能完成，仅有个别学生须要较长的时间（23小时）。2010年秋，县教研室教研员针对各个学科的教学开展状况开展系统调研，形成专题调研报告。其中小语反映出的主要问题是：（一）、重读写、轻听说。1、学校硬件上就没有配备听力设备；2、语文老师在课堂上范读很少，完小老师更是难以听见老师读书的声音；3、满堂灌还是大量存在，尤其是高年级，说的训练在弱化，以致课堂
18、只剩老师的声音。（二）是重课内，轻课外。1、语文老师没有重视课外阅读的指导和检查；2农村阅读环境恶略；3、课业负担重，阅读时间少；4、老师缺失阅读理念。（三）、重技巧、轻训练。1、重课文的讲读，轻活动课的开展；2、作文教学评价及检测流于形式，走入“盲区”。老师课堂教学暴露的问题，更是引人深思：1、教学目标空泛，问题设计应接无暇；2、教学内容边缘化，语文课变味；3、教材处理浮躁化，依靠网上下载，无度拓展；4、合作学习过大，为合作而合作；5、滥用多媒体，课件成为记事本、备课本，冷落文本；6、板书设计无脉络，无主干；7、问题设计简洁化，思维含量低；8、作业设计随意化；9、老师评价简洁化，没有指向性。
19、这些问题是与课改初衷严峻违反的。但我们收获了问题，有问题才能有发展，问题是基石，它让我们找到了今后努力的航标。二、 阅读奠基，夯实教学课改行程的艰难，让我们醒悟地相识到教学应当深深扎进阅读的土壤里。为此，我县将2010年定为“师生阅读年”，着力推动“书香校内建设”。目标明确，推动有力，措施详细有效，活动开展，成效日益显现，影响不断扩大。一路行走，一路收获。（一）、全面启动农村中小学书香校内工程。为了实行“行动与探讨”教化教学研讨会精神，营造“书香校内”和全员读书的良好氛围，落实新课程标准提出的九年义务教化阶段阅读量应在400万字以上，中学阶段阅读总量150万字以上的要求，帮助师生形成扎实的人文
20、素养、丰厚的文化积淀。教体局制定并下发了万安县师生阅读指导看法，方案确立了全县师生阅读的四项工作目标：1、在全县掀起阅读热潮，并接着致力于书香校内建设，培育师生广泛的阅读爱好，感受阅读的乐趣。2、转变思想观念，拓宽课程视野，探究师生阅读的有效路径。3、在广泛阅读的同时，提倡老师精读专业书籍与经典书籍，提升专业素养，培育学生深厚长久的阅读爱好，驾驭正确的读书方法，养成良好的阅读习惯，让学生“好读书、读好书、会读书”。4、不断强化师生阅读教化，让学生在读书中丰富学问、提升人格，促进师生和谐发展，全面提高我县中小学教化教学质量。并提出建立组织、营造氛围、树立榜样、搭建平台、抓好图书馆建设、加快校内网
21、建设、举荐阅读书目、举办读书节、成立读书组织、强化阅读指导、建立激励机制”等工作措施。我县中小学书香校内工程由此进入了全面实施阶段。（二）、举办读书报告会。为了让老师开阔眼界，拓展视野，提升思想，提升品尝。4月上旬，特邀江西省特级老师、原吉安市教研室主任刘武德老师作了题为师生共读师生同乐的报告。在长达二个多小时的报告中，刘老师站在生命成长的高度，高处着眼，小处入手，从读书走向、诵读经典、读写结合、与思索同行等多角度、多层次阐述了读书方法、读书内容，从容讲来，思索深刻，举例丰富，分析入理，深深地震撼着人们的心灵。使大家对老师为什么要读书、如何读书、应当读哪些书，有了新的、更全面、更深刻的理解。（
22、三）、胜利举办万安县“新华杯”师生读书学问竞赛。为了提倡“阅读丰富人生，读书使人才智，建设书香校内”的理念，引导广阔师生多读书、读好书、爱读书的良好校内文化氛围。5月28日29日胜利举办万安县“新华杯”师生读书学问竞赛。旨在通过读书学问竞赛，让师生与人类崇高精神对话，与文明对话，与经典对话，让广阔师生从书籍中得到心灵的安慰，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻志向的栖息地。活动分为两个阶段：学校初赛和县决赛。5月20日以前各校以读书为媒，建立“学习共同体”，紧紧围绕全县的总体实施方案，都制定了各具特色的师生读书安排。一个个主题显明的读书活动，不但激发了同学们的阅读爱好
23、，同时也唤发了师生的读书激情，把全县的读书活动演绎得多姿多彩。县赛时，经过笔试角逐，实小、芙小、枧小、窑小、韶小和桂小代表队进入决赛。决赛采纳口头答题形式，挑战“四关”，即“别无选择”、“舍我其谁”、“信念百倍”和“勇担风险”。在表彰仪式上教体局局长郭白云对此次读书竞赛活动赐予了充分的确定，并提出了三点希望：一是要接着创设深厚的阅读氛围，引导师生爱读书；二是要创建良好条件，保证师生有书读；三是要加强阅读指导，培育学生养成良好读书习惯。（四）、让“经典”走进师生心灵。每天早晨，各校都支配“读书时间”；坚持进行“倾听名段，观赏名作”的感悟经典历程：倾听中外名曲、古今诗文、经典故事、这些经典之作经日
24、积月累，赐予了学生文化养分，浸润了传统道德思想，丰盈了孩子们的精神世界。试验小学和桂江小学制定了2010年师生共读经典活动实施方案，要求学校全体老师和学生共同参与，低年级学生以三字经弟子规千字文为主，中高年级学生及老师以论语为主。通过经典背诵竞赛、个人考核过关的检测学生诵读成果。现在从一年级到六年级共有24名学生参加到活动中来。老师以背论语为主，平常以自学为主，利用例会时间进行抽测或集体测试（集体测试以写为主）。从校长到同志，从后勤到一线，只要是试验小学的老师人人都要参加。现在学校已检查完论语的第一、二章。诵读论语已作为本年度老师基本功主要内容之一，年终必需过关。2010年4月23日和6月16
25、日的井冈山报两期刊登了试验小学“师生共读经典”活动的报道。三、研训结合，提升素养找准教学的切入点，研训结合，突出主题，攻破难点是我县小语开展教学研讨活动的宗旨。我们认为，老师素养的提高依靠“竞赛+培训+阅读”。竞赛是锤炼，培训是提高，阅读是养分。并且形式要创新。我县在走“主题式教研”发展之路方面作了努力：各校从问题入手，找寻教研突破口。以学科教研组为平台，开展了大量“主题式”教研活动,活动程序为：“发觉问题确定主题行动跟进实践探究揭示问题找寻对策”。建立一种“包涵、共生”的良好人际关系促进学科教研组建设，从而达成开放性评价和互助式教研。为了搭建平台，促进更多语文老师实现专业成长。县教研室09年
26、相继召开了“小学语文老师作文教学优质课竞赛暨观摩研讨会”、“小学语文合作教学竞赛”、“小学语文老师光盘教学（模式一）优质课竞赛暨观摩研讨会”等主题教研活动。面对的对象有中青年老师和50岁以上的老老师，实现了老、中、青共参加、共提高的目标。其中涉及的主题研讨内容有：一、二年级的识字教学、三年级的片段作文教学、四年级的古诗词教学和五、六的阅读教学（分精读和略读）。让参会人员带着问题来，满怀信念回。活动主要实行竞赛、培训、研讨相结合的方式推动：说课、上课、评课竞赛专题讲座观摩优质录像课研讨沟通总结（论文、案例评比）。以此平台，营造同等民主的教研氛围，坚持了问题从老师中来，坚持了在教学中探讨，坚持以探
27、讨促老师发展。我们没有洪亮的口号，靠着朴实、扎实的实干，靠着老师“把自己摆进去”的真正参加，促进老师成长的真实改变和课堂的真实改变。四、教学实践，亲近课堂“课堂是我们老师的根，教研员恒久不能脱离教学一线，要恒久保持老师的身份。”这句话我们牢记于心，根植于课堂。1、送课下乡。为发挥学科教研员、市县级学科带头人和骨干老师的示范引领作用，我县每个学期都会组织小语学科送教下乡。这一活动为广阔乡镇老师带来了实实在在的能体现新课程理念的示范课例。2、教学实践周。为了引领乡镇老师更新教化理念，探究切合实际的教学模式，我县常常组织教研员到乡镇学校开展教学实践周活动。活动内容有两方面：（一）是每个教研员到校后接
28、一个教学班的教学工作；（二）是教研员站在理论前沿，贴近改革实践，在新课程改革理念方面作专题讲座。理论与实践的磨合，教研员与一线老师的零距离接触，不仅提升了教研员自身的教学素能，而且加快了乡镇老师专业成长的步伐。反思与展望：依据课改中出现的一些问题，我县在今后课改中工作将适时调整工作策略，着力加强以下几项工作，进一步促进小学语文课改在我县的常态化推动。一、阅读先行，成立读书会。朱永新教授说过：一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。为此，我们将给广阔老师供应一个广袤的沟通平台，让更多有教化思想、有反思精神、有志向激情的优秀老师聚集在一起，探讨切磋，互助共进。让阅读成为老师的生活方式和行走的姿态。二
29、、抓住关键，分类召开主题教学研讨会。1、开展研课活动。当前，我县课堂教学出现了新流弊，课堂好看但教学空泛了，教学空间大但学科本体弱化了，以致学生劳碌了，学习成本提高了，综合素养却降低了。为此，寻求解决问题的方略，一切理解从“读”动身，一切深度思索从“挖掘”教材起先。2、召开光盘教学研讨会。为实现资源共享，为村小老师实施有效教学搭建一座桥梁。3、召开六年级复习研讨会。通过研讨主动探究“轻负担、高质量”的课堂教学模式，同时深化挖掘传统教学中的珍贵阅历以活动为载体加以推广，引导广阔老师聚焦课堂，探讨课堂，优化课堂教学，提高教学效益。三、树立身边的榜样，以“案例”激发老师成长。我县不乏教学阅历丰富的语
30、文老师。这些优秀的教学阅历，总结、推广、应用优秀老师教学阅历，本身也是课改工作所关注和推崇的，是课改工作的一部分,本身就是很有价值的培训工作。将实行“小学语文名优老师教学阅历研讨会” 通过展板、执教示范课、作专题报告、同事介绍、教研员点评、对话、研讨等全方位地展示了学科带头人和骨干老师多年形成的优秀教化教学阅历。四、以课题探讨助推课改创建性推动。问题即课题。“以科研促课改”是很多地区的共同做法，也是我们的当然选择。在我县全面推动课改之际，我们将力求通过“重点课题牵动一般课题的探讨，微型课题丰富重点课题探讨”的方法，做到理念实、思路清、方法活、形式新。课程工作报告4我校以“办人民满足的教化”为目
31、标，以“义务教化均衡发展”为职责，坚持依法治校，坚持科学的教化发展观，着力从老师的整体素养、学生的综合素养、教学设施的配备等方面入手，全面提升教化教学质量，全力推动义务教化全面、均衡、协调、持续发展，为构建和谐校内、平安校内供应强大的人才和智力支持。现汇报如下：一、办学基本条件xx小学位于xx，辐射5个自然村，现有12个教学班，440名学生，20名教职工。学校占地面积10321，生均用地面积23.5。校舍建筑面积3335.3，生均7.58；操场面积4257.4，生均9.68；试验室一个，面积44，符合省定标准；仪器室面积 87，教学仪器设备36.93万元，生均839万元；探究试验室一个，符合省
32、定标准。学校计算机58台，每百名学生13.18台；图书11180册，生均图书25.4册；学校专任老师20名，生师比22：1；专科以上学历老师18人，中师学历老师2人，专科及以上学历老师比90 %，达到省定标准；适龄学生全部入学并在校学习，在校生巩固率100%.二、强化队伍建设，从内涵发展上均衡老师的整体素养。我校现有专任老师20人，大专以上学历18人，中师学历2人，专任老师合格率100%。正副校长各一名，均参与了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。老师全员参与接着教化培训、省远程培训，通过网络平台全面提高老师业务素养和教化教学水平，同时不断深化师德行风建设，促进老师专业化均衡发展,
33、大力推动教化内涵发展，主动促进学校之间师资的相对稳定和均衡。1、提高老师队伍的师德水平。首先，我们把老师法、新义务教化法、师德规范等教化法律法规作为学习内容，在全校范围内开展了教化法规宣扬教化活动；其次，在全体党员和老师队伍中开展师德大探讨，撰写师德心得与体会，组织全校老师主动参加以“弘扬职业道德，构建和谐社会”为主题的征文和演讲活动；再次，依据市教化体育局的相关文件规定，全面开展自查自纠活动，坚决制止向学生摊派教辅资料并从中捞取回扣、有偿家教、“其次职业”等教化歪风，从而还教化一片净土，树立了我校老师良好的师德形象。此外，我们在评优评先、评聘晋级中严格实行“一票推翻制”，将师德水平作为评价其
34、工作思想和工作业绩的首要条件。通过长期深化的师德建设，广阔老师爱岗敬业，为人师表，以“关爱每一位学生，发展每一位学生”为己任，在教化活动中，敬重学生的人格，公允地对待每一位学生，从而使每一位学生都享受到同等受教化的权利。2、促进老师专业化均衡发展。表现为：（1）加强师资队伍建设，提高老师的业务素养。我们加强对全体老师进行新课程理论的学习教化，力求使每位老师都能尽快地理解新课标、领悟新教材，驾驭新教法，适应新课程改革新形势的须要。同时，我们着力推行老师成长和专业提升安排，在注意培育骨干老师的同时，更加注意对每个青年老师的培育，加大建设高素养老师队伍的力度。给每个青年老师分析定位，定向培育，为青年
35、老师外出学习、课题探讨供应优先权。通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，使每位青年老师都能尽快地跨越教化教学上的种种障碍，逐步胜任自己的工作，形成自己独特的教学模式。（2）强化教学过程常规管理，增加质量意识。我们严格执行课程安排，强化教学法规意识，对国家要求开设的课程做到“开齐、上足、上好”，促进每位学生的全面发展。同时，我们通过巡课、听课的方式加大对课堂教学的监控力度，加强教学常规工作的管理和考核。在教学管理中，我们注意老师的备课、上课、作业批改、辅导等教学环节进行督促检查，使教学过程中的每个环节都有很好的质量保证。（3）搭建教研平台，让老师在历练中逐步成长。通过参与学区举办专题讲座、理论学习
36、、观看优秀课堂教学实录谈体会，开展随堂听课、评优课活动，以及组织公开课、探讨课、观摩课、集体备课、阅历沟通会等，引导广阔老师狠抓课堂教学，优化课堂教学结构，努力打造规范课、特色课、精品课。并且，通过实行课堂教学评比，论文、优秀案例评比，加强对青年老师的基本功熬炼，有效地提高他们的综合素养，从而使一些青年老师脱颖而出。三、加强德育教化，从文化氛围上构建均衡发展的学习环境。教化的均衡化发展，除了老师整体素养的均衡化，还应包括学生素养的均衡化乃至整个校内文化氛围的均衡化。为此，我校以构建和谐校内文化为目标，以升旗仪式、少先队活动为宗旨，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校内德育氛围。1、
37、以爱国主义、集体主义教化为主题。我校先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教化活动，如国旗下讲话，请北京感恩宣讲团王跃老师宣讲，板报、手抄报展等活动，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立远大的志向和志向。2、融德育教化于校内文化建设中。学校努力创建浓郁的文化氛围，使学生随时随地受到文化熏陶。我们仔细设计了学校楼道文化：门厅东侧是孔子的“九思”： 即“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”。希望全体师生从视听感官、神态表情、言谈举止等方面进行多方位的思索，学会做人、学会做事。学校一楼东侧是礼仪教化图片，引导学生从小讲礼仪，懂礼貌；
38、西侧是平安教化图片，使学生有平安意识，知道险情发生时的一些自救常识；二楼是感恩教化图片和孝道教化图片，使学生懂得感恩，知道孝敬长辈；三楼是立志教化图片和诚信教化图片，教化学生从小立志，诚信做人。四、多种活动促进教化均衡发展。我们主动响应号召，努力为义务教化营造和谐、同等、均衡的教化氛围。首先我们主动参加教体局、学区实行的各种教化教学活动，向兄弟学校学习胜利的教化教学阅历、科学的管理措施和育人策略。其次，城乡互动，共同提高。我们通过开展参观学习、教研领域内的合作等互动活动促进教学的均衡发展。今年，我校选派三名优秀的青年老师到任丘第六试验小学沟通学习，同时邀请任丘市第六试验小学老师于遵辉、王艳民、
39、李娟娟三名老师来我校支教，如此举措使城乡教化资源得到了优势互补。近年来，我校逐步缩短了与城区学校的差距，取得了较为丰硕的教化教学成果。老师的教研实力明显提高，先后有孟宪娜、邵新杏、纪小业等 多人在全国、省、市级论文评比、主题征文和文艺大赛中获得一、二、三等奖，多人在乡镇胜利开展了语文、数学、思品等学科的观摩课教学。学生的素养教化也颇见成效，多人在市教化局组织的爱国主义读书活动、经典朗诵等竞赛中初露锋芒，五、优化资源配置，从硬件上促进教化均衡发展。上级财政部门对我校的教化投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教化经费保障机制改革实施刚好到位，“两免”和贫困生补助费全部落实到位。贫困生每生50
40、0元补助款全部发放到学生家长手中。国家共投入760多万元用于新建校舍，添置内部设施，使我校的硬件设施得到极大的改善。1、教学设施：学校舍建筑面积共计3335.3平方米，生均7.58平方米，彻底消退土木结构校舍，无D级危房；有围墙、大门、旗台、旗杆、花园，且布局合理规范。2、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。共有学生图书11180册，生均25.4册。学校仪器配备均达到标准。3、体、音、美、卫及电教设备：体、音、美、卫及电教器材配备符合标准。课程工作报告5计算机网络课程实训已经结束几天了.实训期间，让我学到了许多东西，不仅仅使我在理论上对网络有了全新的相识，在实践本领上也
41、得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了许多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自我的观点，如何劝服别人认同自我的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学学问的一个初审吧!这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的几天中信任这些珍贵的阅历会成为我今后胜利的重要的基石。作为一名大一的学生，经过差不多一年的在校学习，对网络有了理性的相识和理解。所以在实训之前，网络对我来说是比较抽象的，在这次实训中，是一次比较真实的接触网络让我们亲身体会了什么是网络，以及计算机软件、硬件等等。这次实训也让我深刻了解到，不
42、管在工作中还是在生活中要和老师，同学坚持良好的关系是很重要的。三人行必有我师，其实同学也是我们的老师不懂能够相互问。在这几天的实训中能够说是我们上高校以来学的最多有关专业的学问，比如说:虚拟机VMwareWorkstation、局域网联网实践、WindowsServer20xx基础、Linux网络操作系统、网络操作系统综合实训、网络操作系统综合实训等等。这次实训我们真正的学到了技术，这些学问基础而富有内涵有助于我们专业学问的入门，更有助于我们将来的发展。这次实训我们收获很大，对于刚入门的我们一切都是大么的生疏在此期间老师给我们点起了一盏灯指引我们走向光明，这样的情景下我们也会面度许很多多的困难
43、，这个时候我们感受到了团体力气的宏大，我们互帮互助共同完成了实训工作。我们在虚拟机上装系统进行双机互联，我们一齐装系统一齐相互学习，我们一齐感受胜利的快乐，这一刻我们共同成长。俗话说:走过去前面依旧是片蓝天，每一天的太阳都是新的。相反，瞻前顾后，畏首畏尾，往往会导致自我封闭错失良机，最终会导致止步不前一事无成。“仅有信任自我，别人才能信任你，才能给你机会。”肯定是至理名言。在做调研的时候也是一样，我们拥有了自信去敲门并从我们的行动中表现出来，当别人从我们身上眼里看到这种自信时候，他们也就信任了我们自身的本领，就会给我们机会，也就会协作我们要做的事情，并乐意去做的更好;反之假如你表现的畏首畏尾的
44、话，让他们看不到我们自身的本领，给他们一瓶子不满半瓶子逛荡的感觉，并且还显得那么无趣那么的不稳重，所以就会对我们的恳求不屑一顾或者随意找个借口把你打发走，而这正是我们做事情所不情愿看到的。所以当一个人拥有自信的时候一切都再不那么遥远!所以说无论做什么事我们都要充溢自信地去探究去摸索敢于尝试，真诚合作!课程工作报告6一、课程评估背景公司对销售人员进行了销售技能的培训。培训结束后，培训部进行了课程评估。此次课程评估实行问卷调查的方式进行，共发放调查问卷55份，回收有效问卷50份。二、课程评估此次课程评估主要从课程内容、课程讲授、课程应用与启发三个方面进行。（一）课程内容评估1、课程内容的针对性依据
45、回收的50份有效问卷，对课程内容的针对性评估如下表所示。课程内容针对性评估表针对性等级选择人数所占比例针对性很强510%针对性较强2550%针对性一般1530%针对性差510%其中，有一半的人认为培训内容具有较强的针对性，但是还有30%的人认为课程针对性一般，因此应加强培训课程设计的针对性。2、课程内容的好用性课程内容的好用性主要是分析培训课程是否对开展销售工作有帮助，详细评估统计如下表所示。课程内容好用性评估表好用性等级选择人数所占比例好用性很强3060%好用性较强1326%好用性一般48%好用性差36%通过问卷调研我们发觉只，有6%的人认为此课程的好用性差，有60%的受训人员认为课程的好用
46、性很强。因此，此次培训课程在好用性方面的设计还是特别胜利的。3、课程内容与个人期望内容通过回收的50份有效问卷，对课程内容与个人期望内容调查结果如下表所示。课程内容与个人期望内容差距差距等级选择人数所占比例差距很大1020%差距一般20xx%有点差距1530%二者基本相符510%由此可见，20%的受训人员认为课程内容与其个人期望差距很大，仅有10%的人员期望和课程内容相符，我们应当重视课程设计前的需求调研工作。（二）课程讲授评估课程讲授评估结果如下表所示。（评估内容每项5分制）课程讲授评估结果评估内容1、授课水平2、授课的实际操作水平3、授课语言运用技巧4、授课的重点是否突出5、讲师问答提问的
47、精确性6、讲师讲授方法的合理性7、讲师讲授方法的敏捷性8、讲师的专业程度及阅历平均得分4.8分、3.5分、2.5分、3.6分、4.0分、4.0分、3.9分、3.7分，通过对课程讲授的评估，我们可以看出受训人员基本上对课程讲授比较满足，但是在讲授语言技巧方面还有待提高。此项评估的最低分为2.5分，离及格分数（3.0分）还有肯定差距。因此，如何提高培训讲师的语言技巧是下一步工作的重点。（三）课程应用和启发评估课程培训结束后，受训人员是否会在工作中应用此项课程？此项课程对于受训人员是否有启发及启发有多大？对此，培训部也进行了评估。详细评估结果如下表所示。课程应用和启发评估结果应用程度课程应用选择人数所占比例启发程度课程启发选择人数5251010较多应用3060%特别大有时应用510%一般间或应用510%较小