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1、新课改下数学“双基的培养进入21世纪后，随着新课程和新课标确实立，我国教育改革已开场全面拉开序幕。一直以来，我国的初等数学教育都是在双基论的指导下进行的，而在新课程改革的经过中，一些人以为，新课程好似不重视双基了，担忧培养学生的创新精神和实践能力，会影响学生对基础知识与基本技能的把握。新课改下应该如何落实双基呢？一、老师要真正投身新课改1.转变观念，树立新理念要彻底摆脱旧的教育观念的束缚，改变长期养成的习以为常的教学方式、教学形式、教学行为，才能够有资格培养学生的新数学双基。在进行数学新课程改革经过中，老师还要有充分的思想准备，由于新课程改革没有现成的形式，一切新的东西也都存在一些不完善和不尽
2、人意的地方，需要我们广大老师在教学实践中去探索，去探究，不断地在平常的教学中总结经历，接受教训。通过各种方法，创造各种条件向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本数学知识、数学思想方法，获得广泛的数学活动经历，做到教改中老师和学生得到同等发展，共同成长。2.心理健康教育观，每个老师都应该成为学生的心理保健医生。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是减轻学生心灵负担的前提。课堂效率的提高，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。老师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。当宽松愉悦的成长环
3、境营造起来的时候，减轻学生负担才会成为可能。3.老师应当具备批判精神。学高为师，不仅在于为知识容量，更在于知识的创新，这就要求敢于批判本人，甚至敢于否认本人。事物在发展，时代在前进，老师不可能穷尽过去和将来，他要做的就是在不断地批判本人中创新。21世纪的老师还要使学生具有批判精神，不再把学生视为知识的接受器，而是将其视为具有独立意志的与老师平等的创造主体。4.终身学习是当今学习社会发展的必然趋势教育工作者应当以促进学习者的终身学习为己任，认清学习社会对基础教育提出的新要求，自觉推动社会教育理念、学校培养目的、教学组织与形式实现革命性的变革。加强知识量的积累，标准新了，要求高了，老师第一次处于被
4、学生选择的地位，必需要重新审视本人的知识构造和教学方法，努力学习数学的新理论、新知识，把握学术前沿动态，并拓宽相关学科的知识，实现多学科的沟通与融合。同时要改良教学方法，积极探索合适高中生数学学习的教学方式，时刻保持研究与创新的态度，以渊博的学识、扎实的基础知识和积极的人生态度来影响学生。5.改良评价的方法，建立科学的评价机制，老师的评价对学生来讲，在一定意义上是指挥棒，应有利于学生双基的发展，有利于学生的全面成长。要正确地、全面地评价学生的数学基础知识和基本技能，注重对数学本质的理解和思想方法的把握，注重对学生学习经过的评价包括学习方法与态度，注重对学生各种数学能力的评价，还可根据学生的不同
5、选择，施行促进学生发展的多元化评价。二、基础知识教学要重经过在新课程标准下，数学教学应从学生的实际出发，创设问题情境，再现知识的发生发展经过，努力揭示数学概念、法则、结论的发展经过和本质。在教学中，老师要指导学法，把教与学经过很好地统一起来，想方设法鼓励学生积极介入，大胆设疑、质疑、释疑、辨错，突出经过教学。老师教学时也不必顾虑教给学生的知识总量有多少，而应关注学生在学习经过中习得方法与应用知识的综合能力，这才是我们经过教学精粹所在。三、基本技能教学倡导多种教学方式，提高学生的介入度，适度运用变式训练我们要转变教学观念，丰富教学形式，改良学生的学习方式，加大课堂教学的研究性、开放性和自主性，从
6、介入的态度、广度、深度三个层上去提高学生的介入度，在开展探究活动中培养学生的基本技能，将变式训练与引导学生感悟反思放到同样的重视高度。在学生领会知识的基础上强化数学基本技能的训练，必要时要进行限时训练，使学生做得既对又快，构成熟练的技能，进而培养学生的数学能力。四、在学习中学会合作，在合作中学会生存要通过介入式的沟通，让学生成为学习的主人，成为能够为本人行为负责的人。老师的角色作用在于引导学生，选择有用的信息，构建本人的知识体系。同时，营造师生共同学习、探索和研究问题的环境气氛，建立对话式、交互式、融合式的教学形式，正在成为老师从业的必备素质。合作意识与合作能力要在学习中培养。在教育教学工作中
7、，我们应该努力创设合作式学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。课堂上，应该更多地让学生之间相互沟通、共同切磋；活动中，应该更多地让学生互相协作，共同介入；生活中，应该更多地让学生相互帮助、共同共享。使学生在充满合作时机的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会共享，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解别人、欣赏别人的同时，也能更好地使本人得到别人的理解与欣赏。当代教育理念以为，一个人今天在校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性；而合作学习正是这种一致性的切入点之一。五、降低计算要求,淡化特殊技巧，提高计算机使用能力在数学学习中,综合程度高、技
8、巧性强、繁琐的数据的计算题或恒等变形题往往使学生望而生畏，是学生学习数学拦路虎，也远离数学教学的目的。因而在教学中,要教规律、教方法，在讲解例、习题时，要把解题的数学思想和数学方法教给学生，要通过典型问题的总结归纳揭示解题的一般规律。适当运用一题多解教学启发引导学生考虑，使学生对诸多的解法进行比拟，权衡各种解法的利弊、优劣，找出最佳思路。当代社会是信息社会,教材内容难免落后于社会和技术的发展,因而在纷繁复杂的信息面前,怎样采集信息、处理信息是现代学生适应社会的重要能力。所以要鼓励学生运用计算机、计算器等进行科学地探索与发现。要在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，提高计算机使用能力，使学生能够运用当代技术更好地学习数学。