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1、浅谈中职校外语公开试教育评估根据评价主体的不同，可分为自我评价、同学评价和老师评价。自我评价的重点在于学生的自我发展，是一种纵向比拟。学生互评则根据合作学习的经过，对介入者的表现进行评价，是一种横向比拟。老师评价则是老师根据学生的表现进行评价，能够从纵向和横向两个方面进行比拟。评价的指标方面，能够从情感体验、习惯养成、知识获得、技能获得、互动交往等方面进行设计。在评价的解释上，则应重在发展性，以教育性原则对评价的结果加以诠释。中职学校英语教学引入开放式教学评价的优点1开放式评价能够加强自信心、激发学生的学习动机、提高学习兴趣，十分合适英语基础差，对传统教学不感兴趣的中职学校学生。开放式评价关注
2、对学习经过的评价，这就把评价与教学有机结合起来，同时也使得学生不再担忧一考定输赢。由于对学习经过评价的需要，学生对动态学习经过进行监控或反思，这就有助于他们及时发现本人的进步，进而获得成功体验，加强自自信心和学习的动机、兴趣。学生学习英语也愈加积极、主动。2开放式评价有助于学生更全面了解本人和别人。由于开放式评价的信息来源多，学生更能全面了解本人，有利于他们更好的构成“自知的能力。这就有利于他们更全面的了解学习的程度，有利于进行针对性的学习弥补和制定学习计划。3有利于他们提升本人的综合素质。通过自评和他评，学生有时机学到知识之外更多的东西，比方发现本人不会的可能别人也不会，或者其实本人能够和别
3、人做得一样好等等。这就有利于他们构成良好的思维习惯和良好心态。通过相互评价，他们也获得了协作与沟通的时机，有时机学会怎样更好地与人沟通。而协作精神和交往能力是职业素质的重要组成部分。通过对评价之间进行比照，学生能够学会从多个角度看问题。例如对于英语电影中同一句对白的理解，由于不同学生的经历与背景知识不同，产生不同的理解会很自然。若在讨论中相互进行沟通，学生通过评价各自的看法便能学习到“onesmeat，an-otherspoison的道理。由于学生是开放式评价的主体和对象，他们就能够学习对本人的判定负责任的态度。能够讲，学生在自我评价与评价别人以及对待别人的评价这一经过中，辩证思维能力、实践能
4、力、责任的态度以及对待不公正评价等多方面的能力都得到了锻炼，综合素质得到提升。4有开放式评价有利于构成良好的师生关系。在这种评价体制下，老师不再是“分数杀手。一方面老师的评价只是所有评价中的一个部分，另一方面，评价的目的是为了发展，老师不仅要指出学生的长处与缺乏，更要设计弥补和促进方案，评价的内容也不仅限于学科知识，而包括了情感、能力等综合的心理素质。这种情况下，师生之间的关系也就容易得到改善。5有利于老师根据实际情况设计评价方案。开放式教学评价需要老师花费较大的时间和精神设计合适实际的评价方案。老师要以研究者的心态来对教学评价方案进行设计操作性的设计，十分是针对职业性的特点，对英语白话能力和
5、应用能力进行区别评价。如旅游类专业的学生和商贸类专业的学生就业的详细环境不同，在评价设计上就该有所区别。开放式评价给了老师以史无前例的自主权，有利于设计合理的符合实际的方案。小结开放式教学评价侧重于学生的个性发展和长远发展，将学生的学习效果放到社会发展的大背景中去考察与评价。由于中职学校学生在招生方面，门槛低，招收的学生文化素质低，对学习的热情也较差。十分是英语学习方面，由于缺少英语生活的环境，成了名符其实的“外语学习。利用开放式教学评价来帮助学生提高学习动机和兴趣，提升学生的综合素质，不失为一种好的思路。但是，教学评价是整个教学系统中的一个环节，教学改革不能仅仅是教学评价的改革，而应该是从教学理念到教学内容、老师素质等全方位，软硬件都进行的改革。中职学校要大胆放权给一线老师，给他们以改革的权利，允许他们进行教学实验。开放式教学评价没有一成不变的公式，这也正是开放性所在，但必须符合开放性原则，符合英语教学的原则，符合中职学校学生的心理特点。使评价在形式、内容、时空上开放，真正落实评价的三项功能：鼓励功能、诊断功能、导向功能。此外，伴随着评价的开放性，标准化水平会降低，操作性有时也会成为一个问题。这些问题有待于在实践中进一步予以研究。