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1、初中物理教学中的思维导图应用摘要：思维导图现如今是在教育领域频繁使用的一种创新性写作方式，作为一种载体，其与现如今各类学科的思想概念和表达方式在根本上不同。本文对思维导图在初中物理教学中的应用进行研究，为在教学中为更好地保证教学质量提出了本质性建议。关键词：思维导图；物理教学；学习方式我们能够根据华东师范大学教授的方法，将思维从脑中空有化转为明确可视化，这种明了简单的表达对我们的学习和考虑很有帮助。这不是空想而来的，就像一些能够生成图示的app都离不开技术的支持。这种方式在现如今教学领域，对于提高我们的思想建设，以及很多方面都起到关键作用。老师在初中物理教学中应用思维导图这种创新性表达方式，通
2、过提高学生本身的学习积极性，为讨论这种新兴学习方式以及教育方式带来了良好的影响。这种教学方式能够激发教育行业的教学积极性，让老师提高本身素养，优化教学含量，加强学生的学习效率。1一、概念含义(一)思维导图的含义思维导图是一项帮助考虑的可视化图像技术工具，起到辅助作用，由心理学家东尼博赞首先提出。这项技术根据大脑中的数据组成机构，以及人体大脑中连贯的惯性思维，将大脑作为一个中心节点，具有放射性。看似简易的图像技术，整体却条理明晰，由中心节点对外放射多个节点，将各个节点用其他方式联络起来，既运用了大脑的协调考虑，又使人们便于理解，激发人类思想得以升级。(二)学科思维导图的产生思维导图在其传入中国后
3、开场得到广泛实践。其中应用得最为广泛的就是企业部门。华东大学团队为此深化调查研究，其主任提出，这种西方思想对中国式学科教育并不可行，由于西方与中国对于教育的观点各不一样。由此，其提出了“学科思维导图，这是一项合适现代的教育方式，是一项合适中国式教育的高效率技术。2两者主要的不同在于思维性的不一致。前者主导的是自由式扩散思想不被任何规则、形式所束缚、限定，较为鲜明。而后者，其更讲究的是条理明晰、内容严谨流畅。两者根本上存在不同，学习的简单难易也就由此区分开来。简单地来讲，前者主张自由，后者主张规范、严谨。3二、思维导图在初中物理教学中的应用研究(一)转变教育方式，提高物理教学高效质量明确规范的教
4、学技术领导了物理课堂的高效发展，同时也离不开老师的教学技巧。对于严密规范的物理这门学科来讲，无论哪种学习方式，其原理都是在中观和微观的核心观念对外扩展。老师在讲到“压强这一部分时，在学生课前预习对其的理解和已把握的基本知识点的基础上，老师围绕原理制作相关思维导图。这不仅帮助学生在学习经过中疏通条理，同时也帮助老师稳固在教学经过中的主导性，老师要做到烂熟于心。这种学习方式被应用于课堂上，也体现出了它的特点和作用。(二)转变学习方法，培育优良学习习性预习和温习是稳固知识的灵验途径。预习是帮助学生在学习新概念的知识的前提下，通过本人的认知理解，在学习中整理出不懂的地方，便于提高学习效率。温习是帮助学
5、生在已有基础上进行稳固。我们在现实教学当中，对这两个概念的理解太过死板、流程化。由于老师学习技巧方式的不正确，导致学生的学习积极性不高，这不仅耽搁学习进程，还使得思维导图的效用不理想。思维导图能够相对简单有效地帮助学生理解和考虑，将无视变成有视，让学生在这个经过中真正做到温习和预习。相对于课本中死板枯燥的学习流程，这种简易方便的方法更适用于学生。返回到“压强的学习部分，老师能够要求学生在老师讲授前制作思维导图进行预习，制作经过中充分体现出学生考虑的放射性思维。学生在制作经过中围绕原理构成多个相关节点，然后，通过阅读“预习提纲制作一个思维导图，使其具有狭义性，构造明晰、条理清楚。4(三)转变集体
6、教育方法，推动老师专科发展老师通常在教学经过中，会采用研讨和沟通这一方法来研究教学技巧。其表现形式多样化，沟通方式简单便捷。现如今，思维导图的应用改变了这种现状，使其时效更快、内容更广。老师制作思维导图时，能够根据个人的教学习惯等，形式多样化，没有局限性，由此使得课堂的效率更高。通过这种方式，老师在教学经过中能不断完善教学漏洞，推动老师专科发展。学科思维导图的教学方式在施行经过中，是形式不限的，详细问题详细分析。5三、归纳与总结思维导图现如今在我们的生活中应用广泛，在教育领域中起到了非常重要的作用，所有研商、论点都是在流畅应用思维导图的基础上进行的。老师要理解思维导图的含义与应用，通过实践去创新现代的教学方式，提高学生学习效率。综上所述，思维导图在教育领域中还需教育工作者们继续实践和总结。