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1、任务导向教学法的刑事科学技术论文一、老师角色在任务导向教学形式中的转变任务导向教学形式中，老师与学生的角色发生了一定的变化：学生成为教学的主体，学习的自主性更明显；而老师成为学生学习的引导者。学生从传统教学中围绕老师的讲授开展思维活动转变为学生通过本人的发现、学习、考虑获得知识和能力。在刑事科学技术实验教学中，学生的这种自主性更突出。当老师确定了相关的实验项目和任务后，学生通过一些理论知识的学习和观看老师演示进行模拟。在模拟的经过中，学生会碰到很多问题和困难，在无法完成实验任务的情况下，就会本人考虑，寻找解决问题的办法。在任务导向教学形式中，老师减少了讲授的时间，多观察，多让学生动手。在刑事科
2、学技术实验教学中，老师要侧重于做好下面工作。1.实验项目和实验任务的设计。这主要是强调在教学的准备阶段，老师要认真设计实验，实验项目的开展必须根据公安实践中刑事科学技术员所必须的技能进行，实验内容和任务要注重学生的自主学习能力的开发。实验要具有一定的难度，合适学生开展研究，但也不能让学生无法完成实验，应让大部分学生通过努力，能够完成规定的所有实验项目。实验的设计还要考虑到学生的兴趣，假如学生对所开展的实验有浓厚的兴趣，则能够保证明验的顺利开展，还能够为后续的实验教学带来便利。2.注意在实验经过中的组织和引导。刑事科学技术的大部分实验是以小组形式进行的，小组合作是任务导向教学的基本组织形式。因而
3、，在教学经过中，需要老师在对学生进行调查了解的基础上，本着互补、协调的原则，对学生进行分组、整合，组织学生合理分工，明确各自的任务。其次，在解决问题的心理方面，老师要引导学生勇于探索，敢于面对挫折、迎接挑战；在学习方法的指导方面，老师要负责引导学生与时俱进的对学习方案进行调整，随时根据计划施行经过中发生的状况进行微调；在学习价值方面，老师要引导学生感悟学习经过中的科学探究精神、社会责任感。3.及时进行学习评价。学习评价能够及时帮助学生进行反思，发现学习经过中的缺乏，无论是对知识本身的学习、专业能力的培养，还是把握学习方法，学会学习，都具有宏大的作用。学习评价形式的多样化，内容的可选性，可以使同
4、学能够真正从评价中获得收获。二、任务导向教学法的基本教学形式应该讲，任务导向教学法的教学形式是多种多样的，没有完全固定的，但从一般的教学规律出发，根据刑事科学技术实验课教学的特点，我们能够按下面的步骤施行：课前准备下达任务完成任务作品展示总结回首和学生提问。1.课前设计和准备。老师首先要对教学的内容进行充分的准备，根据教学内容设计若干任务，并要对学生的知识水平、兴趣喜好、学习能力、纪律情况、学生特点进行全面地了解。从已经设计好的诸多任务中挑出合适教学对象的学习任务，根据任务准备教学课件、学生分组设计、教学设备、教学材料等；学生在任务导向教学法中，也需要做好相关的准备工作，包括相关知识的准备、协
5、助老师分组、协助老师准备教学器材和材料等，学生介入准备工作，能够更有利于调动学生的学习积极性，优化学习经过。2.布置实验任务。学生进行正式实验前，老师要把设计好的任务布置给学生，并讲解实验的内容、原理、详细任务。对于一些难度较大，学生不容易把握的实验，老师要先演示实验的步骤和实验的方法，演示经过中，老师能够穿插提问，引起学生考虑；可以以老师演示后，让个别学生再次演示实验经过，其他同学进行点评，学生通过观察，产生研究欲望。3.指导学生进行实验。老师在引导学生基本把握了完成实验任务的思路与方法后，根据学生情况对学生进行分组，指导学生完成老师下达的实验任务。学生实验经过中，老师要巡回指导，无论是获得
6、好的实验结果的同学，还是实验有一定问题的，老师都要引导学生通过知识与实验的联络，对原理、方法融会贯穿，使学生真正从实验中受益。4.成果展示。在各小组完成实验任务以后，要每组选派一名成员将本组的学习成果进行沟通、展示，其他小组能够就不同的观点和结论进行讨论甚至申辩，在思维火花的碰撞经过中，丰富学习的体验。而后，老师对学生沟通讨论的结果进行归纳和总结，引导学生把个别的、零散的观点整合、归纳，把对实验的理解上升到理论认识的高度，教会学生怎样透过现象看到问题的本质，做到理论与实践的联络。另外，老师还要引导学生对学习经过进行反思，以便对下一次的学习设计进行优化、改良。5.总结回首和学生提问。任务导向教学
7、的最后阶段是老师进行总结回首和学生向老师提问，对于那些在实验经过中或实验后，仍有疑问没有解决的学生，能够利用这段时间向老师提出疑问，以获得老师的指导帮助。此时，老师要注意引导学生在对理论知识理解的基础上，联络现实生活，做好理论到实践的回归。在总结回首经过中，发现学生实验没有到达要求或者有的学生还有进一步钻研欲望的，能够指导学生利用业余时间，开放实验室，进行进一步实验，最后到达实验学习的理想结果。任务导向教学法的整个施行经过，就是一个“理论实践理论实践的循环上升经过。通过实验，使学生真正理解课本知识，把今天的学习与今后的工作联络在一起，把被动学习变为主动学习，在发挥学生主体作用的同时，充分挖掘学生的潜能，同时，为学生学会学习刑事科学技术知识提供一条重要途径。