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1、女娲造人课后练习题及答案女娲造人课后练习题及答案一、给下列加点字注音。女娲()澄澈()()灵敏()掘起()掺和()踪迹()二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷()奔奔榛榛()开僻()气慨()兴高彩烈()三、填空、简答。1.是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。2.（女娲造人）是根据古代神话改写的，其体裁是，它具体叙述了的详细经过，着力刻画了女娲的母亲形象。四、阅读理解。(一)阅读课文选段，完成文后问题。想着，她就顺手从池边()起一团黄泥，()合了水，在手里揉团着，揉团着，揉
2、团成了第一个娃娃样子容貌的小东西。她把这个小东西放到地面上。讲也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。1.解释：兴高采烈：2.在文中填上所缺的动词。3.请概括选文的内容：_4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?(二)阅读下面这段文字，完成文后问题。无题黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上
3、，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!如今，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是如何颤颤地从衣袋里取出那钱的“娃，咋回来了?母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好话还没讲完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤抖着，欲讲无语。猛然，她问：“是不是钱不够?他还能讲什么呢?母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲讲：“娃，你等着!他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟教师讲些好话，你成绩不是最好的吗?他一把搂住
4、母亲，呜呜地哭了。他到了学校，教师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，突然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!教师讲。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。教师惊异地揭开红布啊!?一篮白生生的鸡蛋!教师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋惊诧无语!1.给文中加点的字注音(1)赫然_(2)颤颤_2.第段中的“盯和“攥两个动词表明了如何的心理?_3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去可是到了家里，却对母亲讲：“妈，我不读了，读书有什么好“他讲这句话用意是什么?选出分析最恰当的一项是()A、表达了“他不想读书的真实想法B、表达了“他想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情
5、C、表达了“他既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情D、表达了“他渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情4.第段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_。5.第段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了，修饰语“呜呜地表达了“他_的情感。6.第段在“啊后面连用“!和“?，其作用是_。7.文章结尾用“惊诧无语写出了教师的复杂感情和内心遭到的震动。试设想，假如教师当面讲出本人的想法，会怎么讲?_。8.这篇文章运用了_、_、_等描写方法刻画人物形象。9.读完全文，回头看看用“无题作标题的用意，下列分析不正确的一项是()A.以“无题作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用B.文章写的是学生
6、入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子、“母亲、“教师，涉及的事物有“五十元钱和“一篮鸡蛋，用“无题作题，可更好地概括上述人和事C.文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，教师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题的作用D.以“无题作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪参考答案：一.wchngchmnjuchnj二.廷延奔莽僻辟慨概彩采三.1.神话想像幻想2.神话女娲造人四.(一)1.兴高采烈：兴致高，精神足。2.掘掺3.女娲造人的详细经过及小人造出之后欢欣喜悦场面。4.动作、语言等描写;体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。(二)1.(1)h(2)chn2.表明“他因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。3.C4.“母亲明白了5.悲伤而感动6.突出了教师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿讲。8.语言动作神态9.B文章以上就是语文网我共享的初一语文上册女娲造人练习题及答案的全部内容，祝大家学习进步!【女娲造人课后练习题及答案】