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1、组织行为学论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。组织行为学论文11、随着ANC公司快速发展，人力资源流失问题逐步成为制约公司稳步可持续发展的瓶颈因素，从人力资源合理配置的角度来讲，由于市场开放程度的提高及社会制度的变革，就必然促进人才的快速流动，人才合理流动也促进了社会资源的科学配置
2、，提高了社会整体资源配置效率和产出，但企业人力资源管理的角度来看，ANC公司人力资源流失则是企业人力资源管理问题的深入体现，人员流失的背后是企业缺乏合理的用人制度和绩效考核机制。造成这一被动局面的主要原因主要表如今：一是缺乏当代人力资源管理理念。随着管理理论的发展，企业从原先的行为科学管理越来越倾向于人本化管理，但从ANC公司实践来看，在企业管理中却出现了缺乏人性化的问题，仍然是遵从传统的管理方式，更多的强调以绩效为主，而缺乏对人才的重视和培养，缺乏对员工诉求的沟通和理解，在工作任务、工作质量、劳动纪律、行为规范等方面，处罚标准采用一刀切的做法，容易引起员工的不满情绪。二是缺乏规范化制度化的绩
3、效考核体系。ANC公司对于员工绩效考核及薪酬设计上存在问题，员工薪酬不能反映工作能力、岗位重要性及学历水平，仅仅是从工作年限因素进行考虑，同时，对本地区相近行业的薪酬状况缺乏准确了解，导致在某些岗位薪酬上的不合理，某些岗位薪酬缺乏外部竞争力或存在内部不公平性的现象，使广大员工缺乏应有的工作积极性、主动性和创造性。三是缺乏完善的人力资源规划。公司在制定企业发展战略时，往往会忽视人力资源规划，也不考虑本企业的人力资源状况以及本企业的人力资源体系能否有效地支持企业发展的战略，ANC公司内部就没有设立人力资源管理部门，而是由行政部代为行使招聘、培训、薪资管理工作，人员招聘、晋升全凭上级领导主观臆断，没
4、有建立合理晋升及人员岗位流动机制，长期单调的工作缺乏工作成就感和新鲜感，不利于培养员工多方面的能力，这种人才任用的不合理现象，使真正有用的人才得不到合理使用。2、郭总在面对人员流失或离任倾向时采取的措施主要有：一是简单地同意了王辉、小刘的辞职请求；二是对李利、小胡的辞职进行了劝讲，并对辞职要求作出了部分让步。郭总的上述做法，从外表上看，人员流失局面得到了暂时的缓解，也在一定程度上保持了员工队伍的稳定性，但从长远来看，公司人员流失问题并没有从根本上得到有效解决，造成人员流失问题的痼疾仍然存在。例如对有流失倾向的小刘没有及时做好必要疏导工作，而是听任自流；对提出辞职的老员工基本采取传统人际关系维护
5、，通过让步来换取一时的稳定，而没有从制度上采取有效的制约措施，如违约责任的承当、培训费用的赔偿等，能够讲，郭总对上述人员流失问题处理很难称得上明智之举。3、根据马斯洛的需求层次理论，人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的，人的最迫切的需要才是鼓励人行动的主要原因和动力。从销售骨干李利和大学生小刘离任情况看，二者之间存在一定的类似性或共同之处，李利和小刘本身工作能力都很强，都足以顺利完成目前公司交给的工作任务，但长期以来，由于公司传统用人机制，工作内容缺乏挑战性，已不能知足李利或小刘更高层次的需求，他们需要更广
6、阔的空间来发挥他们的能力，实现个人的自我价值，当公司目前的体制或机制不能为其提供足够发展空间时，结果只能造成公司人力资源的流失。4、为从彻底解决人员流失问题，必需要认真分析产生人员流失现象的根本性原因，从改革落后人力资源管理体制入手，充分认识到在企业里建立健全一套有效的鼓励机制并合理运用，是保证企业正确任用人才，留住人才的关键。为建立起规范有序、科学合理的绩效考核制度，主要采取措施如下：一是转变企业人力资源观念。随着经济的快速发展，以人为本的理念深化人心，成熟稳定的员工队伍是企业生存的重要保障。长期以来，ANC公司更多地是从给予员工更高的薪酬和待遇来解决流失问题的。但这一思路存在很大弊端，假如
7、企业不能从根本上确立以人为本的管理思想，切实尊重员工的需要，仅有高薪是留不住优秀员工的。为此，ANC公司应从根本上树立以人为本管理理念，尊重员工的人格和权利，理解员工的思想、个性、能力、兴趣和喜好，为员工提供发挥聪明才智的时机，建立起平等竞争、优胜劣汰、公开竞聘的岗位竞争机制，通过良好的制度管理来实现人力资源有效管理。二是构建高效的绩效评估体系。绩效评估是企业对员工工作质量评估的一种方式，是对员工进行奖罚的主要根据。为充分发挥绩效评估作用，要建立起绩效考核与员工薪资、员工提升和培训时机联动机制，以真正发挥其应有的鼓励作用。评估的事项主要包括员工的工作态度、工作能力、工作业绩、团队精神等，使员工
8、系统了解其工作职责、深入考虑工作方法；能够发现员工工作态度、工作技能方面的缺乏，确定员工培训和合理使用的基本方向；可据此确定员工升迁、去留及薪酬，进而做到薪酬与绩效挂钩，激发员工的工作积极性。三是采用多元化的薪酬体系。人才之所以离开企业，是由于在其本身发展的不同阶段上对企业产生了不知足感。比方讲，新员工进入企业的首要目的是高薪，用来知足衣食住行上的基本需求，当物质上得到知足后，就会进一步发展到更高层面的需求。假如员工觉得需求不能得到知足时，就会选择离开。企业在人力资源管理中应当及时识别人才在不同阶段的需求或是知足不同层次人员的不同需求，运用多元化的价值分配形式，如：工资和福利、年薪制或股票期权
9、方案、利润共享制、晋升和发展时机，用经济的和非经济的薪酬来知足各级人才本身的生存、发展、完善需求，为员工设立了一条在组织发展的基准线，让其看清本人的发展目的，鼓励其不断为目的努力。四是加强员工培训体系建设。员工的成长一方面是靠本人平常经历的累积，另一方面还要依靠外在的培训，针对企业人力资源整体素质不高的特点，应重点加强人力资源的培训工作，建立制度化人才培养机制，而不是单纯依靠招聘外来有经历员工来解决人才需求问题，同时，要重视加强企业文化建设，为员工成长提供良好培训支撑，实现企业和员工共同成长，不断加强员工对企业文化认同感，切实把新老员工融入到一个和谐组织环境中。组织行为学论文2摘要：分析了组织
10、行为学课程特点，并提出从老师本身、教学内容、教学方法和考核方式四个方面进行教学改革。关键词：组织行为学；课程特点；教学改革1引言组织行为学是当代管理理论的重要组成部分，是管理类专业的一门专业基础课程，也是学生学好管理类专业课的基础，它在一定程度上影响着学生各管理专业课的学习，因而，做好该课程的教学工作，让学生理解并牢固把握组织行为学的理论知识、学会应用是各组织行为学老师和学者一直研究的课题。2组织行为学课程特点作为管理类专业的基础课，组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，进而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目的的
11、一门科学。这门课程有下面特点：2.1综合性从内在构成来看，组织行为学跨越了多个学科，融合了社会学、心理学、人类学、政治学、经济学等多门学科的知识；从研究对象看，包括个体行为、群体行为、组织行为以及外部环境与组织之间的互相关系等几个方面的知识。2.2权变性组织行为学以人的心理和行为规律为研究对象，而人的心理和行为千变万化，组织的类型也千差万别，因而，组织行为学主张根据不同情景采用不同的理论及管理方式。2.3应用性组织行为学并非一门简单的理论学科，组织行为学是管理学众多学科中应用性很强的一门学科，它的很多研究结论都能够直接应用于详细的组织管理实践中，其应用好坏直接关系到组织的业绩。3组织行为学教学
12、改革措施本文从老师本身、教学内容、教学方法和考核方式四方面来阐述组织行为学教学改革措施。3.1老师本身组织行为学是一门综合性、实践性很强的学科，这就要请教师一方面要有深厚的理论功底，另一方面本身也应当具有相当的实践应用能力。近年来由于高校学生扩招，老师规模扩大，承当教学的教师以年轻老师居多，他们通常是从学校毕业后直接走上讲台，学科的系统性不强，知识面较窄，缺乏对社会的深入认识，实践能力较弱，这些都对组织行为学课程的讲授构成障碍。由此，老师后续的学习和教育成为必然，老师应在学习中弥补本身的缺乏并探究新的组织行为研究思潮和发展方向以完善本身知识体系。学校也应该为老师的再教育提供支持和帮助，比方可选
13、送老师在职攻读博士学位，派往国外进修学习深造，以加强其理论修养；另外，可以通过校企合作等形式，积极探索“教学-科研-生产相结合的有效途径，鼓励老师多接触实际，可采用到企业挂职锻炼、为企业提供咨询服务等方式，不断提高老师理论联络实际的能力。3.2教学内容深化教学内容改革是提升教学质量的重要基础。组织行为学是一门理论性和实践性都很强，并日益丰富和发展的课程，其学术流派思想很多，观点也比拟复杂，在教学内容的选择上要有针对性，应选择那些具有代表性的比拟成熟的理论学派，同时也要根据理论认识的发展，不断调整教学内容；另外，为了避免与管理学等先修课程相关内容的重复，还应对教学内容进行适当调整，如对于鼓励部分
14、，老师应重点讲解学生以前未学过的鼓励理论，并通过案例教学等方式教会学生对鼓励理论的综合应用能力；最后，需要指出的是，组织行为学是从西方传入我国的一门科学，应结合我国的社会主义市场经济和国情设计教学内容，解决好教学内容的本土化问题。3.3教学方法组织行为学是一门应用性较强的课程，为了切实有效的提高教学质量，在教学中可采取多种多样的教学方法，教会学生建立分析组织的思维框架，让学生认识本人和认识别人，培养团队合作意识，促进他们内在素质的提高。1案例教学。案例教学法，是通过对一个详细情景的描绘，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法，属于讨论式或主体性教学形式，其最终目的是通过揭示案
15、例中存在的问题，提出解决的方案，相互评价方案，以开拓思路、积累经历、提高能力。在组织行为学授课中引入案例教学，根据课程内容组织学生围绕专题进行案例讨论，将工商企业经营的背景和组织管理的资料引入课堂，通过结合组织行为学中相关理论的分析和讨论，运用组织行为学的方法和技术，使学生体会丰富多彩的管理情景，产生丰富的设想和创意，树立管理权变的理念，稳固和加深学生对所学组织行为学课程理论内容的理解，提高学生的组织处理能力和运用专业知识解决实际问题的能力。2团队学习。采用团队学习的方式，以学习小组的表现作为评价每个学生学习成绩的评分基础。详细来讲，是把学生分成5-7人的案例小组，要求他们以小组的形式完成指定
16、案例分析工作，同时要求学生自行进行组内工作分工，每人承当一项独立的工作，每个案例小组完成案例分析，提交PPT和案例分析报告，并进行现场陈述和答辩，老师根据小组案例分析报告和现场答辩情况给予团队基本分，然后再根据每个人工作表现酌情进行加减分。因而，只要小组的团队成绩高，每个成员的分数才能高。对于大部分已经是独生子女的这一代大学生，这种方式能够很好地培养他们的团队精神，加强每位学生的责任感和荣誉感，同时还能培养和锻炼他们的沟通能力和创新能力等。实际上，团队学习不仅限于案例分析，在课堂上的小组讨论以及课后的实践调查等方面，学生都能够团队方式进行学习。3个性测试。青年心理学的研究表明，大学生对认识和评
17、价自我充满了浓厚的兴趣和急迫感，他们自我认识和评价的主动性和自觉性大大提高，因而，开展个性测试等与课程严密相关的课堂实践环节能够充分调动学生的学习热情，启发他们自我反思。4管理游戏。管理游戏是一种较先进的教学方法，与案例教学法相比拟，管理游戏更生动详细。管理游戏法因游戏的设计使学生在决策经过中会面临更多切合实际的矛盾，决策成功或失败的可能性都同时存在，需要学生积极地介入，运用有关的组织行为理论与原则、决策力与判定力对游戏中所设置的各种情况进行分析研究，采取有效的方法去解决问题，争取游戏的胜利。例如，在讲完决策之后，我们给学生做了寒带冬季野外生存游戏，让学生理解个体决策和群体决策的差异，并引导学
18、生树立团队合作精神。管理游戏让学生在介入游戏中把握了理论，学会了方法，学习效果显著。5角色扮演。角色扮演是一种模拟训练方法。角色扮演的情境具有拟真性，由学生扮演某种任务的角色，要求扮演的学生根据本人对角色的理解和认知自发地投入，使他们真正体验到所扮演角色的感受与行为，以发现及改良本人的工作态度与行为表现。采用角色扮演法时，扮演角色的学生数量有限，其余学生则要求在一边仔细观察，对角色扮演者的表现用“观察记录表方式，对其姿势、手势、表情和语言表达等项目进行评估，以到达教学的效果。通过角色扮演，让学生从理论和实际两个角度去分析人们在管理工作中会如何或该如何讲和做，同时表演者也在互动和沟通中体验到管理
19、的困惑和乐趣。3.4考核方式考核方式能否合理关系到能否全面正确地评价学生理论知识的把握以及应用能力，建议可采用闭卷笔试、课后作业、课堂作业和到课率等综合的考核方式检测学生的综合素质和真实能力。4结论总而言之，提高老师本身素质、深化教学内容改革、采用多样教学方法、实行综合考核方式，顺应时代，不断探索，不断改良，不断创新，组织行为学课程的教学工作会越做越好。参考文献1刘力纬，赵洱岽，余顺坤等.组织行为学课程教学实践J，中国大学教育，20xx，7.2刘素琴.组织行为学教学改革初探J.忻州师范学院学报，20xx，4.组织行为学论文3摘要：对于一个企业而言，它的组成要素主要是人力、物力和财力。对企业组织
20、进行调适，实际上就是对企业有限资源，十分是人力资源的合理安排和有效利用，使其发挥最大的经济和社会效益。因而，企业管理者要深化学习领会组织行为学的本质，更新观念，树立创新意识，推行“以人为本的管理鼓励机制。关键词：组织行为学；企业管理；应用随着我国社会主义市场经济的日益完善，对社会组织的管理要求越来越高。在当代企业管理中，科学地把握和运用组织行为学的鼓励理论，对调发动工潜在的积极性，最大限度的发挥人力资源优势具有特别重要的意义。1注重企业人员行为与组织的协调，用组织行为方式确保目的归一企业的成功管理者进步是单纯的设计专家，也不应只是精通领导艺术的专家。她们不仅要胜任本人的管理工作，还要有礼地领到
21、本人的团队同心协力完成既定目的。管理者必需要努力使企业员工的行为与组织协调，使员工的目的与组织的愿景归一。建立切实可行的目的，对企业能够获得发展，对个人能够实现自我价值，是企业可和个人的努力方向找到共同点，让企业目的的方向感、责任感与个人的荣誉感、追求感融为一体。企业发展的经过中充满了矛盾、对立与冲突企业短期利益与长期利益之间的矛盾，企业内个体利益与整体利益的冲突。在大多数企业中，都存在干多少活拿多少报酬的心理。而普遍存在的内部平均主义严重，没有体现多劳多得，有很多技术骨干人员抱怨，以为本人到年底的收入模模糊糊。这种心理直接反映在劳动组织和劳动态度上，对此心理和行为，就要从完善组织行为上着手。
22、因而，项目负责人和经营管理人员，要运用组织行为学的原理，从细处着手，采取相应的措施，诸如表扬、晋升、奖励、培训等，用组织行为方式才能避免个人目的与组织目的相背离的局面。2通过有效地鼓励机制，使员工获得职业幸福感社会中的任何组织都是有个人组成的，任何组织都离不开管理，管理的核心在于人，组织的生命力来自组织中每一个成员的热忱。而面对活生生的人，管理者必须通过激发组织成员的能动性、积极性和创造性，才能真正在组织成员之间建立合理有效的分工协作关系，实现孤立的个人所不能到达的组织功能。因而，洞悉人性，把握人性，通过鼓励每个组织成员实现组织目的，是管理者的必备素质和技能。人的全面幸福首要的体现和落实到个体
23、发展上，表现为人的个性得到自由发展。详细来讲，就是尊重个体劳动与创造，关注个体的需要与发展，信任个体的能力和觉悟，最大限度地使个体人格特质、能力与工作相匹配，通过鼓励使个体的需要与发展得到知足，使个体对工作的满意度得到提高，使个体的价值在为集体作奉献的经过中得以实现。这要求管理者不仅把管理看作是一种规制行为，而且还把它看作是一种人文关心活动，不仅要关注工作效率和奉献，而且要重视人的知识和创造力的发挥。3建立适当的工作目的和组织目的是鼓励员工实现自我价值的有效途径目的管理的基本核心是强调通过群体共同介入制定详细的、可行的而且能够客观衡量的目的。目的设置直接涉及到组及成员的努力方向和努力程度，企业
24、管理者要擅长把员工的个人目的导向现实组织目的的轨道，并是个人的需要与组织的期望严密联络起来，以实现个人价值与企业共同发展的经营的经营理念。同时，目的的设置要较为明确、详细，并鼓励有介入能力的员工介入决策和管理，让下属人员实际共享上级的决策权。4创立学习型组织，以组织文化建设来推动组织的可持续发展组织文化是成员的共同价值观体系，它使组织独具特色而区别于其他，代表组织成员的共同认知，是引导和塑造成员价值取向和行为方式的有力工具。学习型组织是一种高境界的文化观念与非固化的柔性化管理相结合的组织，是一个有机的、柔性化的、扁平化的、人性化的、可持续发展的整体。在这样的组织中，学习不仅仅是一种个人行为，更
25、是一种组织行为。学习型组织强调个人学习和团队学习基础上的组织学习，坚持终身学习、才创新学习、反思学习、互动学习的原则，工作学习化，学习工作化，通过工作反思、信息反应、沟通分享，成员的个人知识资本转化为组织的社会知识资本，个人的智慧转化为组织的财富。学习型组织能让组织内全体成员全身心投入并拥有持续增长的学习力，是组织成员在工作中体验到生命的意义，进而使个人和组织价值得到实现，共同发展进步。学习型组织的理论体现了以人为本的思想，以学习个人发展的源动力，视学习力和创新力为组织发展核心竞争力，使成员个人发展与工作有机融合，使个体的全面发展、群体的协调发展与组织的可持续发展互为促进、相得益彰。5搭建公平
26、竞争的平台，创造公平感在群体和团队中，公平感是非常重要的，假如其中的个体感觉到不公平，通常会降低他的积极性，甚至会使他离开。如今有很多国有企业的管理层在反省员工满意度降低甚至离任的原因时经常把薪资不高放在首位，觉得假如大幅度提高薪资就能够解决这个问题，其实不然。公平体如今企业管理的各个方面，如招聘时的公平、绩效考评时的公平、报酬系统的公平、晋升时机的公平、辞退时的公平以及离任时的公平等等。公平是每个诚实的员工都希望企业具备的特点之一。公平的企业使员工满意，使员工能够心无杂念地专心工作。企业员工工作积极性和创造性的有效发挥，在很大程度上取决于每个员工的工作绩效与获得的报酬能否相等。假如员工感到企业分配制度和竞争政策是公开的，具有透明度，他们的公平感就就会得到知足。在当代企业管理中，分配的公平不仅体如今薪酬的高低，也体如今工作任务的内容和轻重、学习和接受培训的时机、评价体系的科学与公正等方面。同时晋升政策关系到员工的个人成长时机、责任与社会地位的体现以及他们的长远利益，因而更受关注。结语：从管理应用方面来讲，组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目的的科学。组织行为学对管理工作的作用，目前被越来越多的中国企业接受并应用到当代企业的管理中去。同时也被一些高等学院应用到教育教学管理中。