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1、细胞的生命历程教案细胞的生命历程教案1一、教学目标：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）：收集有关干细胞探讨进展和应用的资料：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。三、教学用具：ppt幻灯片、有关植物组织培育的视频片断。四、教学过程：（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的意义保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应当在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的全部细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞
2、。引出细胞分化的概念，可以用板画的形式说明细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。思索老师的问题，依据初中学习过的内容和实际的生活阅历作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：假如组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的限制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？假如是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？说明细胞分化在分子水平上的缘由。思索、探讨问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的
3、分化，生命活动的效率低思索问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲解并描述斯图尔德所做的植物组织培育试验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的探讨前沿以及引起的社会问题。依据课外学问，对问题作出回应。（四）课后练习略细胞的生命历程教案2一、教学目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子：探讨恶性肿瘤的防治选择健康的生活二、教学重点：重点癌细胞的主要特征；难点原癌基因和抑癌基因的区分。三、教学用具：
4、ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片四、课前打算：学生收集关于致癌因子的信息五、教学过程：（一）引入及癌细胞的特征提问学生，设置情景：假如你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？依据学生的回答，见机行事由人们对癌症的恐惊，设问：什么是癌症呢？讲解并描述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题（二）致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。依据生活阅
5、历，列举致癌物质（三）癌症的防止介绍一些生活中避开接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望将来可能实行的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。（四）练习略细胞的生命历程教案3一、教学目标：描述细胞苍老的特征（了解水平）简述细胞凋亡与细胞坏死的区分：探讨细胞的苍老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重难点：重点个体苍老与细胞苍老的关系，细胞苍老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区分。三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片四、教学过程：（一）引入及个体苍老与细胞苍
6、老的关系设置情景：学生想象自己苍老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区分个体苍老与细胞苍老的关系：细胞苍老会表现为个体的苍老吗？婴儿的体内有苍老的细胞吗？个体苍老是由于组成个体的细胞普遍苍老。说明婴儿、老人体内都有苍老细胞，为什么老人会表现出苍老呢？进行探讨，表达自己的看法。思索老师提出的问题，并作出回答。（二）细胞苍老的特征细胞苍老的特征，留意几个特征之间是有因果关系的，例如水分削减、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的缘由之一。细胞苍老的缘由：利用纪录片协助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓苍老的争议进行探讨。探讨，表达（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，探讨细胞
7、死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消逝、手的发育等例子，讲解并描述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区分。（四）技能训练略（五）练习细胞的生命历程教案4一、教学目标：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）概述细胞有丝分裂的过程（理解）描述细胞的无丝分裂（了解）：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变（难点）。三、教学用具：P
8、PT幻灯片、探究活动的VCD或者试验材料四、课前打算：五、教学过程（一）引入：问题探讨问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：假如大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的改变）进行思索和探讨，发表观点。在老师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。（二）探究活动：细胞不能无限长大的缘由提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，假如细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控实力会减
9、弱进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种状况中，细胞的表面积和体积之比。进一步以试验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？试验现象说明白什么？分析细胞为什么不会无限变小的缘由。培育学生批判性思维。思索问题，师生进行谈论学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。学生进行试验，并得出结论（三）细胞增殖：间期细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特殊是细胞核内遗传物质的削减吗？说明细胞周期分为物质打算和细胞分裂两个阶段。过渡
10、到分裂间期。间期和分裂期经验时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。引导学生思索：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）思索问题，作出反应。视察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。教学项目老师活动学生活动（四）细胞增值：分裂期播放动画，让学生对细胞分裂的动态过程有感性的相识。前期：展示图片，比较间期和前期的改变：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消逝。归纳为“两出现两消
11、逝”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。中期：展示图片和引导性填空题，指导学生视察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动后期：展示图片和引导性填空题，指导学生视察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的改变。末期：展示图片和引导性填空题，指导学生视察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消逝三出现。再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生视察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。完成引导性的填空题。阅读课文，完成填空，并对中期的特征进
12、行表达。阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。阅读课文，完成填空，并对末期的特征进行表达。视察图片，进行探讨和阅读。回答问题。以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出改变曲线。有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。在老师的引导下，完成表格。（五）无丝分裂无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。（六）相关练习（略）细胞的生命历程教案5教学目标学问方面1.简述细
13、胞的生长和增殖的周期性。2.概述细胞有丝分裂的过程。3.描述细胞的无丝分裂。情感看法与价值观认同细胞生长和增殖的周期性。实力方面1.模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。2.运用高倍显微镜视察根尖分生组织细胞的有丝分裂。教学重点、难点分析1重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。细胞像生物体一样，也要经验诞生、生长、成熟、繁殖、苍老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的持续。多细胞生物的生命历程从受精卵起先，须要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深化学习有丝分裂
14、过程中遗传物质的周期性改变，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等学问。2难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的改变特点；细胞表面积与体积之比与物质运输效率之间的关系；统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。有丝分裂过程是细胞整体性的改变过程，但主要改变是细胞核染色体的改变，这是一个微观的动态改变过程，学生很难弄清晰染色体、着丝点、dna、姐妹染色单体的数量改变。“细胞大小与物质运输的关系”是模拟探究试验，意图探究细胞大小与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由，从而相识生物体长大须要通过细胞增殖、增加细胞数量的必定性。操
15、作过程虽然比较简洁，但是试验后的探讨题却有相当的思维力度，要用联想的方法将模拟试验的结果迁移至真实的细胞，思索物质运输的效率与细胞大小之间是什么关系；为什么细胞越大，物质运输的效率越低；为什么多细胞生物体是由很多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是依据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这种思维上的转换有肯定难度。教学过程（本节共用3课时完成）第1课时课件演
16、示图片、文字资料：生物都要经验诞生、生长、成熟、繁殖、苍老、死亡；细胞也要经验生长、增殖、苍老、凋亡。板书：第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖设问：构成生物体的细胞有多大？课件演示：大多数高等动、植物细胞的直径是( )a.2030 m微米；b.2030 mm；c、2030 cm师：生物体大多数都是由很多体积很小的细胞组成的，为什么细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不再接着生长呢？课件演示：细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？(在学生思索后，进行短时间的对话，确定其中的合理推想。)师：或许真的是由于物质运输限制了细胞的长大，那么细胞的大小与物质运输是什么样的关系呢？我们来做一个
17、模拟试验。(组织学生按课本中的试验要求进行模拟试验，同时要求学生在浸泡琼脂的10分钟里进行一些计算和探讨，将计算结果填入课本的表格中。)课件演示：通过计算我们知道：琼脂块的相对表面积=琼脂块的表面积/体积，随着琼脂块的增大而。细胞的相对表面积=细胞的表面积/体积，随着细胞的增大而。在相同的时间内naoh扩散的体积/整个琼脂块的体积的比值越大，可以反映琼脂块的物质运输的效率；同样，在相同的时间内物质扩散进细胞的体积与细胞的总体之比越大，可以反映细胞的物质运输的效率。(试验完成以后，集体完成下列推想)课件演示：通过模拟试验可以看出：琼脂块体积越大，其相对表面积越小，琼脂块的物质运输的效率；可以推知
18、：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率。师：这个模拟试验可以证明，“细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大”。当然，还有别的限制因素。请阅读正文。板书：一、细胞不能无限长大师：生活细胞，像生物体那样也要经验生长、苍老、死亡。假如只有死亡，没有增殖是不行思议的。那么，细胞是如何增殖的呢？细胞增殖对生物体有何意义呢？细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质（如染色体的数目、遗传物质dna的含量）上的一样性呢？板书：二、细胞通过分裂进行增殖课件演示：细胞有丝分裂图像资料板书：三、有丝分裂师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂。周期性地由一个细胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并请
19、视察图6-1和表6-1，思索问题。设问：怎么理解细胞周期？认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处？细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？学生得出以下结论：一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。一个细胞周期的起始点是：一次分裂完成时。止点是下一次分裂完成时。细胞分裂间期是新的细胞周期的起先。细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。在此基础上，得出细胞周期概念。板书：1细胞周期(1)分裂间期设问：细胞分裂间
20、期，为什么须要这样长的时间？学生推想：是不是为细胞的分裂作充分的物质打算？师：近代科学探讨证明，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很困难的改变，最大的改变特点是，完成dna的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的打算阶段。课件演示：模拟的植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。在分段播放时，一边说明细胞内发生的改变，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生仔细视察比较，说出划分不同分裂期的主要依据(实际就是找出各个时期的主要特点)。比较：看染色体的形态数目改
21、变。看核仁、核膜的改变。看纺锤体（丝）的改变。师生共同总结出细胞分裂各期的主要特点(主要由学生说出)。板书：(2)分裂期：前期、中期、后期、末期。其次课时要求学生以四人小组为单位，阅读课本这的“技能训练”，说明现象。限制细胞长大的因素主要有两方面。第一，细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。其次，细胞的核质比，细胞核所限制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。师：请同学们细致视察动物细胞有丝分裂过程的录像和模拟的动态过程，并与植物细胞有丝分裂过程进行比较，看看它们有哪些共性，同时也找一找它们有哪些区分。课件演
22、示：动物细胞有丝分裂过程录像、模拟的动物细胞有丝分裂动态过程、动植物细胞有丝分裂过程图。一边播放，一边描述分裂过程中的各种改变。最终，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生视察、比较。板书：（3）动、植物细胞有丝分裂的异同点设问：动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的主要区分是什么？动、植物细胞有丝分裂如何保证亲子代细胞的染色体数目、dna含量的一样性？在学生回答上述设问的基础上，要求学生以人为例(体细胞染色体数目为46条)，填写下列表格：指导学生建立坐标糸，绘制一个细胞周期中染色体和dna分子数目的改变曲线。板书：（4）细胞有丝分裂的意义亲代细胞的染色体复制之后，精确地平均安排到两个
23、子细胞中。由于染色体上有遗传物质dna，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。课件演示：蛙的红细胞的无丝分裂模拟动态过程师：这是真核细胞的另一种分裂方式，请同学们留意把它与有丝分裂过程进行比较，找出最主要的区分。生：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的改变。板书：四真核细胞的其他分裂方式无丝分裂、减数分裂布置第三课时的预习作业：为了视察细胞的有丝分裂，要选取植物的什么部位作试验材料？为什么？如何培育洋葱的根尖？为了能够在光学显微镜下视察到单个的细胞，可以实行哪些方法？为了能够在光学显微镜下视察到染色体，可以对试验材料进行怎样的处理？本试验的操作流程为：。参考答案：选取洋葱根尖23
24、mm（或其他正确部位）。因为根尖的这一部分中有分生组织，可能看到处于有丝分裂时期的细胞。略用药液使组织中的细胞相互分别开来，轻轻地按压，使细胞分散开来。（或其他方法，如切片等）依据试验材料的特性选用染色液染色。选取试验材料解离漂洗染色制片第3课时请学生代表将预习作业用实物摄影仪展示，并作出相应的说明，师生共同评价，达成共识。用数码一体化显微镜先将临时装片中处于不同分裂时期的细胞投影，再投影固定装片中处于不同分裂时期的细胞。（若学校试验室条件不具备，可运用课件）组织学生完成试验：视察根尖分和组织细胞的有丝分裂。在学生完成试验及试验作业并得出相应结论之后，探讨课本中的探讨题。课件演示：一个小球转动
25、1秒钟，静止9秒钟。 10个小球不同步转动，但每个小球都是转动1秒钟，静止9秒钟。一个小球转动9秒钟，静止1秒钟。 10个小球不同步转动，但每个小球都是转动9秒钟，静止1秒钟。师：由于在每个周期中，小球静止的时间长，我们在中看到多数小球是静止的。由于在每个周期中，小球转动的时间长，我们在中看到多数小球是转动的。通过视察细胞有丝分裂装片，你有没有方法知道在一个细胞周期中，不同时期的时间长短？学生：第一，统计5个不同时期的细胞数目，求每个时期细胞数的平均值；其次，计算每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例；第三，计算洋葱细胞有丝分裂每一时期的时间：每一时期的时间=洋葱的细胞周期（12 h）每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例。