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1、看云识天气语文教案看云识天气语文教案11快速阅读课文，概括课文内容要点。2理清文章的思路。3领悟运用比方的妙处。4培育视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。1快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清楚的特点。2体会运用比方的妙处。分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。学问链接：1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。2、常见说明方法的作用：举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有劝服力。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把_和_加以比较
2、，突出说明白事物的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。打比方：将_比作_，从而形象生动地说明白事物的特征/事理。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更精确、严密，更有劝服力。列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。作引用：引用说明有以下几种形式引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有劝服力。引用神话传闻、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增加说
3、明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2驾驭字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦 一霎间 点缀 绫纱充满 晕头转向 月晕 倒塌（2）释义：峰峦： 一霎间： 预兆： 轻快：充满： 征兆： 倒塌：3仔细阅读课文，整体感知课文内容，思索：A、看云识天气的最基本的阅历是1、设计
4、一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。2、云和天气究竟有怎样的关系?3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思索，然后小组沟通）4、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标测评，整理学案：推断下列说法的正误：1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。2、文章运用比方和排比把云的万3、千姿态描绘得特别生动形象，4、能够激发读者的想象。5、“云
5、就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法6、说云是天气改变的标记。7、“华”的颜色的排列是里紫外红8、华环由小变大9、天气趋向晴好。看云识天气语文教案2一、教学目标（）学问目标l、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。2、复习分类说明的方法。3、进一步学习和巩固有关说明依次的学问。（二）潜力目标培育视察潜力和积累语言的潜力。（三）情感目标1、培育良好的视察习惯和科学精神。2、体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点重点：打比方、分类别的说明方法。难点：1、比方、拟人、排比、比较、引用等超多修辞方法的运用及作用。2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，改变困难，学生
6、一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1、进行说的竞赛，其中还能够培育视察潜力。2、听音乐，描述可能出现的画面。3、分小组探讨，进行制表。4、搜集有关识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的改变引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的改变就能示意天气改变。（训练学生听、说的潜力和想像力）这天，我们就来学习讲解并描述云和天气关系的课文看云识天气。（）明确目标1、理
7、清作者的写作思路。2、理清如何看云识天气。3、打比方、分类别的说明方法。（二）整体感知本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、改变及云上的光彩现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。（三）教学过程1、复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明依次：逻辑依次2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。3、划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。其次部分（第26
8、段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的好处和局限性。4、这样分段，体现了什么说明依次？逻辑依次（由现象到本质）。5、阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的（总分总）（2）如何分层第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。（3）第一段中哪些资料照应“姿态万千”，哪些资料照应“改变无常”“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些资料与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很漂亮
9、，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些资料与“改变无常”相照应。6、分组探讨制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，探讨并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，探讨并制出雨雪冰雹云层改变简表；第三组阅读第6段，探讨并制出云彩识天气简表7、同学沟通如何看云识天气。8、由多媒体演示云和天气的改变，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9、再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地
10、飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法说明方法是打比方。10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上洁白的羊群。（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结
11、、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次非常清楚：首先说明春云能够识天气。因为云和天气改变的关系非常亲密，云是天气改变的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气改变的关系，再说到云的光彩和天气改变的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气改变的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和留意事项。拟题训练，培育学生自主学习的习惯。阅读课文的最
12、终一部分，即最终一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明白看云识天气的局限性。（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩形态，确定一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。看云识天气语文教案3教学目标: 快速阅读课文 ，概括课文内容要点 理清文章的思路。教学重点：教学札记把握课文主要内容，理清文章的结构层次。教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云学问和天气学问了解。教学过程：一布置预习导学1.查 字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀整（ ） 朦（
13、）胧（ ）2说明下列词语的意思：峰峦： 一霎间： 预兆：倒塌： 充满： 千姿百态：改变无常：3自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。二研讨学习（一）导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活息息相 关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气1.出示目标，板书课题2.检查预习生字状况（二）学
14、生快速朗 读课文，给文章分段并归纳段意。云名 形态改变 位置 厚度 天气征兆卷云卷积云积云高积云（三）整体感知课文，思索a云和天气究竟有怎样的关系? 同学们探讨后完成下表：晴天云彩简表雨雪冰雹云成改变简表云名 改变过程 形态 位 置 天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云b.质疑：文章介绍这八种云，根据什么依次？c.本 文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况，四人一组探讨，完成下列表格：光彩识天简表光名 产生和分布状况 色调 天气征兆晕华虹霞e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？老师 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清
15、楚 ，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。三、拓展延长：小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。布置作业：留心自然界的各种现象，写一则视察日记. 巩固：检查预习的状况。教后感看云识天气语文教案4一、教学目标：1、学问目标：了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；体会本文寓精确于生动形象的语言特点。2、实力目标：培育学生视察分析实力，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪；培育学生用精确的语言作生动的说明。3、
16、情感目标：培育良好的视察习惯和酷爱大自然、酷爱劳动人民的感情。二、教学重点、难点分析教学重点：感受文章的语言之美教学难点：云的形态、云彩种类繁多，改变困难，难于区分分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间视察中的阅历总结。为了把这一事理说清晰，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍依据云的形态和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶好玩味。全文比方贴切，拟人自然，对比显明，语气贯穿，既精确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增加了文章的劝服力和趣味性，读时应加以细细品位。本
17、堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。三、教学对象及其学习须要分析本文支配在其次单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文的学习很感爱好，他们看了本文以后应当有很多要说的话，所以应主动引导学生进行说的训练。四、教学媒体选择与应用设计教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思索，引入结构层次分析前演示；课件411分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨
18、层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：看云识天气全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：探讨本文的语言特点，在说读、品尝语言时演示；课件15：课外延长，拓展练习后演示。设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形态，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的相识。五、教学过程（）设计教学过程（）课堂活动说明设计意图老师活动学生活动导入，检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景，导入课文。检查词语。学生回答老师问题：介绍今日的天气由学生介绍今日的天气导入课文，干脆，针对性强，同时促进师生之间的情感沟通。朗读，整体感知，
19、（出示幻灯片3）老师指导学生朗读,明确要求。学生自读，根据要求做批注。采纳不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够依据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）老师示例，依据示例介绍“卷云”。学生依据老师的示例，在观看幻灯片的同时，依据画面和课文的描述，介绍自己喜爱的一种云。老师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创建性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）老师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，从纵向理清思路。说读，品尝语言（出示幻灯片1
20、4）提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，老师适当点评，赐予学生激励，确定学生的独特理解。课外延长（出示幻灯片15）引导学生向课外学学问，求学问依据自己的生活学问或阅历，用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的，老师促进学生迁移学问，培育他们细心视察、专心积累的好习惯。课堂小结，布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会，比照。学生依据上课内容总结学习结果，充分体验自己参加课堂学习的成果。看云识天气（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说
21、明出处六、教学过程（）一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。2、检查词语（幻灯片2演示）二、其次个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，老师指导学生朗读（采纳不同的方式齐读、
22、杂读）。2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。老师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）2、比照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）3、学生发言，
23、课堂沟通。4、小结：通过自我介绍，我们相识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们相识天气有很大的帮助。课文告知我们，除了云的形态，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学比照课文完成表格。（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，信任大家看了以后，会发觉它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也非常明白。（幻灯片13演示）四、第四个教学板块：说读，品尝语言（15分钟）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。2、语言之美，有的是运用了某种修辞，有的是运用某种句式，有的是运用了美丽的词语，有的是运用了某种表达方式，有的是运用了某些
24、接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。3、学生沟通，老师总结（幻灯片14演示）五、第五个教学板块：课外延长（2分钟）1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮
25、我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲解并描述，老师补充。（幻灯片15演示）3、布置作业：收集并积累识天气的方法。看云识天气语文教案51快速阅读课文，概括课文内容要点。2理清文章的思路。3领悟运用比 喻的妙处。4培育视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2驾驭字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦 一霎间 点缀 绫纱充满 晕头转向 月晕 倒塌（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻快：充满：征兆：倒塌：3仔细阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思索：（1
26、）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度改变的语句。（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜爱的词语和句子，并结合全文理解其的含义。一、自由朗读课文，感知课文内容1展示预习2思索：a云和天气究竟有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)二 、重点研讨1本文
27、介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思索，然后小组沟通）2本文是一篇介绍科 学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采纳了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标检测1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）充满（ ） （6）圆弧 （ ）2、“天上的云，真是姿态万 千，改变无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，改变无常”的？三、课后作业1
28、练习：一、二、2留心自然界的各种现象，写一则视察日记。3收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。看云识天气语文教案6学习目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。教学设计：导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然
29、现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气检查预习生字状况整体感知：出示学习目标。听读课文，思索：a云和天气究竟有怎样的关系？b本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提
30、出表扬。思索品尝：1、分析其次自然段。1）朗读并背诵指出概括说明作用。2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？2、具体探讨各种云同天气的关系。1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么 不同呢？3、探讨最终一段作用。1）视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2）如何才能驾驭它的改变规律呢？研讨探究：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”
31、一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句
32、子？a学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法）（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像老师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的来。拓
33、展延长：小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动好玩且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气改变的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。看云识天气语文教案7一、教学目标 速读课文，能概述课文内容。 驾驭并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培育学生视察酷爱自然的情趣。二、教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。三、课前打算老师打算好授课内容及多
34、媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意视察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分打算。四、教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气改变的关系非常亲密，由说云是天气改变的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气改变的关系是本质。说明层次清楚，将看云识天气事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。五、教学设计1、细心导入 可用大屏幕多媒体
35、展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前打算中谈谈自己的积累和视察。例如：a 你视察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通 下，好吗?以上各种导人，只要细心设计，仔细打算，都可达到导人课题的目的。2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，老师正音正字。 请细致看问题，再读课文并小组探讨。问题组：a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生探讨后可以明确：全文主要介绍云和天气的
36、关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态改变和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。4、研读赏析 老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理依次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明白?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班
37、上讲解并描述自己的设计和理解，老师进行总结，通过设计帮助学生清晰地理解课文。老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要依次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。学生探讨填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征?云和天气的关系，同时有肯定的合理说明依次?总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性，请同学们研读探讨。合作探究a 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分
38、别是什么?b 能举例说明文章语言的精确性吗?它们的作用如何?学生可以探讨并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆讲解并描述，老师都应表示赞许，并进一步引导学生明确：根据不同的光彩，作者把云分为四种?晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加显明。用词精确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?体现语言的精确性。反馈沟通学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。(出示投影)读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比
39、一比，哪一组思维更灵敏，问题组：a用简洁的语言概括第1自然段的内容。b天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d依据课文举例说明云是天气改变的标记(单一例即可)。e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生探讨后，老师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云；d雨层云形成，连绵起伏的雨雪也就起先下降；e论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将
40、事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理依次，用方法，语言准。5、延长作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -6、信息反馈：看云识天气语文教案8学习目标1、理清文章的思路，概括课文内容要点。2、领悟运用比方的妙处。3、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。要点点拨看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。学习过程一、 预习检测1、 给加点字注音轻快（ ） 匀整（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间2、 说明下列词语预兆：充满：姿态万千：改
41、变无常：二、 整体感知快速阅读课文，思索3、云和天气究竟有怎样的关系?4、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?三、赏析语言5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每当月光照在地上，像四、拓展延长7、小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。五、学习小结8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关
42、语句吗?达标测试（一） 积累与运用。1、给加点的字注音。（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）（4）冰雹（ ） （5）充满（ ） （6）圆弧 （ ）2、说明下面句子中加点的词语在文中的意思。（1）那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。（2）那最轻快、站得最高的云层，叫卷云。（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀整。3、“天上的云，真是姿态万千，改变无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，改变无常”的？（二）课内阅读我们还可以依据云上的光彩现象，推想天气的状况。在太阳和月亮的四周，有时会出现一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈
43、叫做晕。日晕和月晕经常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，经常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们经常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说， 。还有一种云彩经常出现在早晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以就有“ ”的谚语。 41、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在处： 。依据语段的内容把相关的一句谚语填在处： 。2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。4、指出下面句子中加点词语的表达作用。（1）