《高中英语阅读理解教学的考虑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语阅读理解教学的考虑.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中英语阅读理解教学的考虑摘要：高中英语教学的重要任务是培养学生阅读的能力。本文从语言基础知识、教材使用等方面，简述了怎样抓好高中英语阅读理解教学。关键词：高中；英语；阅读英语阅读具有双重功能，它既是学生学习英语希望获得的语言技能之一，同时又是学生学习英语和发展其语言技能的重要途径。所以讲，英语阅读是英语学习的目的之一，又是高中英语教学的一个难点。阅读教学是英语教学的一大内容，对整个英语课堂教学以及考试得分都起到举足轻重的作用。笔者以为能够从下面几个方面来抓高中英语阅读理解：一、注重学生语言基础知识，排除阅读障碍基础知识是能力的源泉，能力是知识的深化。只要牢固地把握基础知识，才能做到举一反三，
2、触类旁通，才能提高阅读能力，开发智力。把握一词多义是提高阅读理解的关键，如这个词，比拟常用的是词组罢工。二、充分利用教材课文，加强文体的分析和指导教材中的课文是最好的第一手阅读材料，在平常的教学中应加以充分利用。教科书从内容安排和设计等方面都努力体现：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目的，发展学生自主学习的能力和解决问题的能力，注重提高学生用英语获得信息、处理信息的能力，即阅读能力。阅读分为精读和泛读。我们把必修册的部分做为精读来抓。处理选修部分的课文在精读和泛读之间，把课本配套的同步阅读训练及每单元的阅读训练当作泛读处理。在课文教学中，要转变传统的为学语言而教授课文的做法，把
3、课文教学提升到语篇的层次：了解课文的内容大意、划分课文段落、了解作者及背景介绍、复述课文、缩写等。整体把握理解课文应做为课文教学的首要原则，因而，在课文教学中，对语法的教学要构成正确的思路，让语法知识的讲解服务于学生对课文的理解，而不是割断内容，以服从于语法知识的教授。纵观近年高考，阅读语言材料真实地道，题材广泛，涵盖人文、环保、探索火星生命之谜、广告、科普研究等方面，文体多样，涉及叙述文、应用文、科普文章、广告文体等多种类型的文章。因而，在平常的课文教学中，我们应根据不同的文章，采取不同的教学方法，在课堂教学中让学生熟悉不同题材，把握相应的阅读技巧，学以致用。教科书提供的话题范围广泛，如科技
4、、航天、地理、名人、自然、医学、环保、新闻及文化遗产保护等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。因而，在教学经过中，应把阅读课文作为整体来处理，通过上下文来猜生词，进行词汇和语法教学，通过扫除新的语言障碍来理解课文。比方，必修的是根据马克吐温的短篇小讲（百万英镑）改编的戏剧剧本。这单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，在教学中要指导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等，通过课文教学了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，熟悉戏剧题材的阅读方法，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。与此同时，还应注意引导学生
5、捉住核心词、句子重点和作者的观点。要用作者或命题人的观点来理解课文。对于科普类文体，引导学生尽量联络本人平常学到的知识，通过老师的课堂示范篇段的教学、分析、比拟及解决问题的方法指导，可带动学生学以致用，进行课外比拟阅读和限时阅读等自我阅读活动。三、合理补充课外阅读训练，提高阅读速度与技能要求学生课前预习，预习时指导学生把每单元的课文先做第一手的快速阅读材料，这个环节必须安排在课外时间进行，由学生自行安排：第一遍只要求看懂课文的大概意思，不事先看生词，不懂的词从上下文来猜。这样做有三大好处：通过训练提高阅读速度；培养猜词的能力；养成学生课前预习的好习惯。假如能长期坚持下来的话，效果相当可观。充分
6、利用每次考试的试卷，每份试卷都有一篇的完形填空，篇阅读理解，对于这类材料由学生自由把握，感兴趣的题材可作为精读材料，同时有助于扩大词汇量。注意课外阅读阅读材料的选择。过易起不到培养学生阅读能力的效果，过难学生会失去兴趣，影响学生学习积极性。四、激发学生阅读英语的兴趣吕叔湘先生讲过：“阅读是很不简单的，学者大有可学，教者大有可教。阅读是发展学生智力的重要手段，是外语老师下功夫的所在。要搞好阅读教学，首先要让学生乐于阅读，这是提高阅读能力的前提。对此，我主要采取了下面详细做法。配合课文进行经常性的阅读训练。在教学中经常组织学生阅读与课文内容有关的原著缩写本或简易读物，这样有利于学生理解和熟悉课文，能扩大学生视野，还能提高学生的阅读兴趣。布置课外阅读材料应由浅入深，要不断激发学生的兴趣。要特别注意阅读材料的题材、内容及难度。选材要循序渐进，在思想内容上，好文章应有内涵，要言简意赅、耐人寻味。另外，在布置阅读材料后要常利用每节课开场的特别钟进行课外阅读检查，这对学生阅读能力的提高很有帮助。增加考题分量，改良考试方法，加强对学生阅读速度和能力的检查。总之，教材是死的，而教法是活的，在平常的教学中，应尽可能采用多种渠道激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。