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1、【热门】新课标学习心得体会范文集合十篇【热门】新课标学习心得体会范文集合十篇当我们遭到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样我们能够养成良好的总结方法。那么问题来了，应该怎样写心得体会呢？下面是我帮大家整理的新课标学习心得体会10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。新课标学习心得体会篇1通过学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我愈加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促
2、进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来讲，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要谨记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了下面几点作法：1、认真学习新课标，深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往
3、在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学3、
4、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听讲和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改
5、革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我以为首先就是要由单纯教授知识向目的整体转为，弘扬人文精神，目的的整合详细体如今：语文教学内容上的整体观，要坚持知识教授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听讲的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学经过中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和把握，新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于当代社会要求学生所具备的
6、语文素养上，也就是讲，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人讲“这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。当代社会需要如何的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，仍然是当代社会所需要的，除了这两点，当代社会要求一公民要有一定的白话交际能力和运用当代技术搜索，处理信息的能力，基于这些考虑，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生白话交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然当代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。新课标学习心得体会篇2科技发展迅速的现代，知识发展也日新月异，现阶段的人才，必须擅长学习、实践和创造。
7、当代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会如何学习。（新课程标准）中也指出，“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共鸣。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是由于他们学习方法比拟科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，老师必须加强学法指导
8、。一、更新观念、改变教法课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。著名的教育家陶行知先生讲：“教的法子要根据学的法子。所以要讨论怎样进行有效的学习方法指导，首先必须从老师的“教开场。1、备课：变备教材为备学生老师在备课经过中备教的方法很多，备学生的学习方法少。教师注意到本身要有良好的语言表达能力如语言应简明扼要、准确、生动等，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达如板书编写有序、图示明晰、工整等，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要讨论学生怎样学，要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生指导怎样进行预习、听课、记笔记、做温习、做作业
9、等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位教师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的教授，更主要表如今他对学生学习能力的培养。2、上课：变“走教案为生成性课堂教学经过是一个极具变化发展的动态生成的经过，其间必然有很多非预期的因素，即使老师对学情考虑再充分，也有“无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育经过远远要比预定的、计划中的经过生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示本人灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案。要促成课堂教学的动态生成，老师要创造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题
10、，老师不回答，不予理会，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学愈加活泼有趣，愈加充满生机，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这能够作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在老师的肯定或引导中得到提高。
11、要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学智慧，老师对教育经过的高超把握就是对这种动态生成的把握。二、活跃思维、改变学法科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法如死记硬背学习效率低，学生的智慧得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就获得了事半功倍的效果了。下面就平常积累的几点方法罗列如下：1、要有好的学习习惯避免机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识把握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。当代教学论强调要实现有
12、意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的把握而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受式学习方式为“内化式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。2、要多讲教学中老师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判定、推理，进而把握最基础的知识，这个思维经过，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维经过的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师能够根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只知足于学生讲出是与非，
13、或是多少，至于讲话能否完好，讲话的顺序怎样，老师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学老师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述本人的思维经过，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要了解学生讲的结果，也要重视学生讲的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材可以以这
14、样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。3、克制思维定势的影响，培养求异精神和发散思维能力“定势的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用“定势的积极性作用，克制“定势的消极性影响。在知识迁移能力的构成经过中，既要培养解决类似问题的“定势，构成知识迁移的一般性规律和方法，又要构成在碰到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要构成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境
15、和知识转换要灵敏处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知构造或已建构的认知构造无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知构造对接，构成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。4、学会用正确的方法听课不是上幼儿园就开场听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。首先、做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，介入课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的构成一般来自于解决实际问题或数学本身发展的需要、教材上的定义常隐去概
16、念构成的思维经过，老师要积极引导学生介入数学概念的建立经过，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的介入意识。第三、学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。如今学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的稳固、温习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联络起来，帮助同学们加深对课
17、内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常讲的：“课内打基础，课外出人才。但课外阅读要有老师的正确指导，才能避免滥读，费力不讨好。另外，还要教会学生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式能够灵敏多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法通过教材培训，我对教学有一些新的感想
18、和收获，下面结合教学实践谈谈我的感想。一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。新教材最突出的特点就在于为学生提供了富有情趣并具有挑战性的数学探索活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着很多巧妙的知识，首先采用适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学知识的强烈兴趣，例如教学“打规律时，教材提供了一幅小朋友举行联欢会的主题图，我引导讲：小朋友六一就要到来，你会如何度过呢？想知道我们学校一年级小朋友上如何过的吗？学生一下子冲动起来，兴致高昂地进入了新内容的学习二、留给时间和空间，鼓励学生创新、发现。新教材倡导的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学生尽快构成探究式学习
19、方式，让每个学生根据本人的体验，用本人喜欢的思维方式自由、开放地探究、发现进而培养学生探究精神和创新能力，例如，教学“两位数竖式加减法时，我为学生提供学生材料，确定例题给出学习建议小组活动、试着算一算动用所提供的学具方法组际沟通全班沟通。采用分层教学、整个学习经过都是学生在小组中合作，研究，探究出多种解答方法，培养了学生擅长发表本人的观点，学会提出问题，解决问题。三、鼓励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。教学经过中，老师适当地一些间接经历转化为学生学习“再创造的实践活动，放手让学生实践体验直接经历，例如，教学动手做一做时，在实践中觉察，不管学生的疑问就迎刃而解。总之，通过本次培训我不管是从
20、教材的把握，还是从怎样提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的教师。在以后的教学经过中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，把学生的兴趣作为主体，创造性的研究教材，努力用新的教育理念培养学生的学习兴趣。在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边探索，边反思，边改良，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的尝试，同时也增加了我们学习业务的时机，我将和学生一道伴随着课改成长。通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出
21、数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，“人人都能获得必需的数学，“不同的人在数学上得到不同的发展。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的介入到教学中来。下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会：1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。（数学课程标准）指出：“要改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动介入、乐于探究
22、、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基讲：“当知识与积极的活动严密联络在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生介入知识的获得经过、介入思维的构成经过、介入问题的解决经过；使学生在体验中考虑，在考虑中创造，在创造中发
23、展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。2、深化领会（数学课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往为转变过去只重知识教授的教学，新课程提出了知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目的。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的经过中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，进而树立学好数学的自信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位
24、、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的数学能力。3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活经历、密切数学与生活的联络，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感遭到数学;于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的经过中获取数学知识。
25、教学是老师和学生积极互动，共同发展，互相交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因而一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好教材，而不能“教好教材，在设计教学的经过中要活用教材。总之，我以为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促进学生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素质教育。通过参加（小学数学新课标）学习，让我印象最深的是小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词，“小学数学新课标一至六年级的部分内容。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感遭到新课程弥
26、漫着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。“两基变“四基，“六个核心词变“十个核心词。利用图文并茂，详实例子讲明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经历；“十个核心词就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生比照，新课标完成施行一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。在
27、新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。通过学习愈加使我认识到我们老师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学形式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解本人的学生，切实地完成好教学任务，把本人的教育教学水平提高到一个新的层次，只要这样才能适应当代教学的需要。因而，我对新课程标准有下面的认识：一、变“备教材为“备学生老师在备课经过中备教的方法很多，备学生的学习方法少。教师注意到本身要有良好的语言表达能力如语言应简明扼要、准确、生动等，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达如板书编写有序
28、、图示明晰、工整等，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要讨论学生怎样学，要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生指导怎样进行预习、听课、记笔记、做温习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位教师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的教授，更主要表如今他对学生学习能力的二、比照理解新课程的基本理念，灵敏使用教学方法。我以为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获
29、得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就愈加要请教师注意学生学习的情感态度，灵敏采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。三、抓好“四基是发展学生数学的关键。以前我们经常提到双基的落实情况，如今可要讲四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基
30、是发展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去考虑问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经历，为应用打下坚实的基础。四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。数学;实际生活，老师要培养学生从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的周围事物开场，在详细、形象中感悟数学、学习数学、发现数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联络外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵敏利用已有的数学知识去考虑问题，养成应用数学的习惯。总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深化理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生
31、活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。新课标学习心得体会篇3通过学习新课标我感触颇多。首先老师要做好“角色转换，从教授者变为与学生共同学习的介入者。要关心爱护学生，随时了解学生的认知水安然平静思想状态，营造融洽、宽松的学习气氛，把本人看作是学生的伙伴，与他们自由自在地沟通，并尽可能为每个学生提供张扬个性、展示自我的时机，使他们在品尝成功的同时感遭到学习的乐趣。其次，老师要是课堂学习的组织者和引导者，要做到讲练结合，张弛有度。要充分挖掘一切能够利用的教学资源，科学地设计教法，优化教学经过。在关键处讲，在迷茫处
32、导。我们要因势利导，学生才可能有富有个性的思维，多角度、有创意的见解。再次，老师的指导必须与学生自主学习有机地结合。学生的“主体作用发挥得怎样，关键在老师的“导，课堂上一切活动的设计都根据学生的实际情况来设计。总之，要真正落实学生的主体地位，必须提供学生自主学习的空间，保证学生自主学习的时间，教给学生自主学习的方法，真正实现老师角色的转换，实现学习方式的转变，进而使学生在学中得到快乐，潜移默化的提高学习质量。新课标学习心得体会篇4英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们很多英语老师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素质教育又是如何的呢?（九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲）中指出：“初
33、级中学英语教学的目的是，通过听、讲、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础;使学生遭到思想品德、爱国主义和等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。新制定的（英语课程标准）把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自自信心，养成良好的学习习惯放在首位，再一次讲明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的教师。老师要擅长根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。中学生朝气蓬勃，爱讲爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。针对
34、这一年龄特点，笔者以为，英语课堂迫切需要趣味教学。“怎样激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是讨论英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是：培养正确心态，树立学习自信心;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，知足学生的“成功欲;采用灵敏多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。一、培养正确心态，树立学习自信心老师应该从一开场就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，能够从分析国际国内形式着手，可以以从个人前途切题，培养学生“首先为本人而学的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;“先付出后收获的心
35、态;成功的心态;“天天进步百分之一的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁意识，使他们产生“我能学好英语的自信心，进而坚定他们学好英语的信念和克制困难的意志，使他们在学习经过中能够排除万难，奋勇拼搏。二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目的的实现。所谓“亲其师才能信其道，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：假如学生对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，因此肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。因而，
36、老师要主动建立情感沟通的正常渠道。深化了解学生的兴趣、喜好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非讲他们的缺点不可批评，能够听之任之。老师应该明白：每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因此采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到老师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，知足学生的“
37、成功欲。课堂学习气氛能否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，老师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因而，老师要勤修师德，苦练基本功。创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动气氛，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁诙谐的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中加强英语语感，不断提高听、讲、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生，对于学生获得的点滴进步，老师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样特别有利于培养学生的自自信心和积极性。老师一个欣喜的眼神
38、，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自自信心，提高他们的学习热情，进而有助于学生健康人格的发展。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全经过。课前，老师能够根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个诙谐、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。进而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，到达教学前的预热效果。有则英语谚语讲得好：“良好的开端，就是成功了一半(Agoodbeginningishalfdone.)。老师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力;可以从
39、直观教具和演示开场。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联络在一起的。有了情景，学生印象才深入，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，把握才准确。老师就像是导演。要精讲巧问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间介入。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完好的艺术品，不仅要有一个好的开场和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、
40、兴趣盎然此外，注意在互动实践中知足学生的“成功欲。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。进而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了过失，不要抱怨、怒斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。四、采用灵敏多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语老师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解本人的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常
41、用也会逐步失去它的魅力。为了激发、保持和稳固学生的兴趣，老师要认真钻研教材，根据教学内容的不同(例如在初学、稳固和温习的不同阶段)，探索与之相应的好的教学方法。孔子成经讲过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这里的“好知“乐知就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感悟。多媒体就擅于于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中，我能捉住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。总之，利用详细情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深入的印
42、象。用顺口溜的方式进行词汇归纳温习。比方温习：以“f/-fe结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe改为“v然后再加“-es。我们先让学生尽可能讲出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的顺序稍作调整、补充，就变成了：thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆本人(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既温习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛
43、。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图讲话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书教活，学生学得有趣，用的时机多，效果必然好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种合适于学生语言水安然平静身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，能够激发学生的学习热情，培养兴趣，加强动机。因而，开展有益的英语课外活动是施行英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗读、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。老师
44、要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要听任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。比方，开展英语游戏、开演唱会、朗读会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的听任自流。老师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同喜好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，稳固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。总之，英语老师不能照本宣科地教英语，要深化学生生活，了解学生兴趣、喜好和
45、他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣喜好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程施行经过中尽可能知足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。新课标学习心得体会篇5学习了小学英语新课程标准的内容、目的、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对下面内容有了更深入的理解：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、讲、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础
46、知识，进而获得初步的听讲能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自自信心。二、课堂教学要采用灵敏多样的教学方式。根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进行沟通的能力，力求采用听、讲、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极介入课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有
47、固定的形式和框架供我们套用，只要老师潜心学习，精心钻研，不断探索合适本人和学生的教学方法和策略，才能创出具有本人特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了本人的教育教学理论，认识到今后在本人的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用本人的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！新课标学习心得体会篇6再一次学习（初中数学新课程标准），感触颇深。下面谈一下我的学习心得。一、老师在教学中角色的转变我们老师应认真学习了解新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，老师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，老师应充分调动学生的主动
48、性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。使他们初步学会了从数学角度观察事物和考虑问题，进而喜欢上数学。二、重视数学应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让本人所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。在教学中，我们老师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的经过中及时把握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在，进而加强学好数学的自信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。三、营造学生主动学习、自主探索的气氛一些学生在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。我们老师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的知识经济社会，学会主动学习，自主探索才能更好地适应这个社会。注重培养学生的自学能力，主动去学习，而不是当学生对某种感兴趣的话题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，我们老师不能简单地把本人所知道的知识直接教授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，给他们一点提示，鼓励他们自主探索，通过观察、推理、查资料、沟通等方式解答。四、让学生勤动手，真正体验数学要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，学数学也不能一直光用耳朵听，要通过动手实践后才能激发学思维和想象。在数学经过中，老师要特别关注学生的直接经历，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识，理解新知识和把握新知识，通过在做数学中学习数学，