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1、高中地理课堂导课技巧讨论摘要：在高中地理的实际课堂教学之中，导课能够讲是一个开端，是实际进行地理教学中的第一个难点。假如导课的运用比拟合理，符合实际情况，那么就能够促使高中生在学习的经过中保持清醒的思路，进而进一步优化学习的状态，使地理学习获得最好的效果。从目前的高中地理实际教学情况来看，有很大一部分老师没有对地理课堂的导课起到充分的重视，导课的应用也少之又少，这就直接造成了学生的学习效果的不理想。在进行高中地理教学时，老师应该重视导课的作用，并且根据实际课程以及课堂的详细环境来进行导课的安排，进而进一步对学生需要的进行知足，进而加强高中地理课堂的学习效益。关键词：高中地理；课堂教学；导课在地
2、理课堂上的导课起到激发学生学习兴趣的作用，也就是像文艺演出的开场白一样，在实际的教学经过中是一个特别重要的环节。一名经历丰富的老师都会在上课前的备课经过中仔细计划出怎样进行导课。假如在高中地理上课经过中的课堂导入部分特别十分，那么就能够有效的激发高中生的好奇心，使得学生能够以最快的速度进入学习的状态当中。作为合格的老师来讲，应该进一步对课堂导课的技巧进行加强，以便更好地提升课堂的效果。1目前高中地理课堂中导课方面显现出的问题在课堂开场时没有进行课堂导入这一环节。有一部分高中地理老师错误的以为导课并不会对上课的实际效果造成任何影响，更有甚者以为导课不过是卖弄的手段，经常都是在刚刚播放上课铃声后就
3、本人进入了讲课状态，完全没有考虑到学生的实际感受。但是实际的情况是在上课铃声刚刚播放完毕时，一部分学生的思绪很有可能还在上节课之中，或者还有的学生还在保持下课的状态正在休息或沟通。在这种情况之下学生们就很难集中注意力，将精神投入到刚刚上课的地理学科之中。假如在这个时候地理老师通过一系列导入的语言将学生们的注意力吸引到地理课堂上来，那么就很容易使学生们集中注意力来学习即将开场的地理课程。有些高中地理老师地理课堂导课的设计很乏味，无法有效地吸引学生的注意力。有一部分的高中内部的地理老师在开场上课时也参加了课堂导入的环节，但是却没有到达应有的吸引学生学习兴趣的效果。假如对这一问题进行分析就能够得出原
4、因就是导课的设计无趣，缺乏对高中生的吸引力，这能够从下面几点表现出来：首先是进行导课的方式特别枯燥，形式特别刻板，体现不出创新的意识，对学生的感召能力缺乏，无法起到吸引学生的效果；第二点是实际进行课堂导入的经过中语言不够深入，无法使学生更深一步的进行考虑；第三点是导入的效果不是过于复杂就是没有强调到重点，固然看起来像是比拟别致，但是却并不能起到什么实际作用。有一部分高中生并不重视地理这门学科，对于地理学科的学习也提不起兴趣来，这就直接造成了学生们无法及时进入上课应有的积极状态，整个地理课堂的气氛都不活跃。假如在这种情况之下，高中地理老师能够通过丰富而又生动的课堂导语来对学生进行引导，就能够进一
5、步加强学生们对于地理学科学习的兴趣，进而从整体上提升整个高中地理课堂的实际教学效果。2高中地理课堂实际进行课堂导入的要点在高中地理的学习经过中，课堂导入能否成功关系到整个地理课堂的学习效果。在进行导课的设计经过中，一定要根据实际的教学内容进行设计，一定要进行创新，不能一成不变。但不管运用什么方法进行导课，下面这些要点是必需要遵守的。在进行导课的设计时一定要考虑到导课的实际目的，要有一定的实际针对性。首先，导课的内容一定要从教材的出发，并且根据考试大纲的实际信息进行设计，要对整堂地理课的教学负责，假如没有根据这一要点进行设计，那么无论导课的语言多华美也是天花乱坠起不到什么作用；第二点，在导课的设
6、计经过中要充分考虑到高中生的知识储备以及年龄特点，分析其心理以及兴趣，进而更好的激发学生们的学习兴趣。在进行导课的设计时要考虑到导课的启发性。第一点，老师在导课的内容方面要多下心思，要有一定特点，这样能够更好的吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣；第二点，要设计多种形式的导课来对学生的思维进行加强。能够讲导课最为核心的特点就是充分激发出学生们的考虑能力。在进行导课的设计时还要考虑到导课的趣味性。高中生的年龄影响着学生们的心理活动，在这一年纪的学生实际行动总是根据本人的兴趣出发，那么假如讲老师通过优秀的课堂引导激发出学生对地理学科的学习兴趣，那么学生对于地理学科的学习将会愈加认真、愈加主动，正因如此，导课在实际进行设计时一定要充分考虑到趣味性这一特点。导课的趣味性并不是指要去都小学生，而是对地理课堂的整体节拍进行科学合理的把握，使课堂气氛愈加活跃。首先，老师的语言不能死板。其次，实际进行导课的方式最好要创新要新颖。最后在进行导课的设计时要考虑到导课的效益。导课的语言应该尽量做到简洁明了，能够有效的节省时间，实际进行导课的时间大约在两分钟到四分钟为最佳。导课是一门充满智慧和挑战的教学艺术。作为高中地理老师，只要开拓思路，充分发挥导课艺术的魅力，才能在第一时间牢牢地吸引住学生，进而提高课堂教学效益。