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1、渴望春天音乐教学设计渴望春天音乐教学设计 篇11、以“春”为主题，使学生通过歌颂春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来找寻春天，发觉春天，感悟春天。2、在反复倾听、歌颂渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的学习爱好和热忱，启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的酷爱之情。并引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼渴望春的心情演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。1、感受和体验歌曲的音乐心情及风格。2、尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。1、歌曲情感的表现。2、相识变音记
2、号，学习临时改变音的唱法。3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。情景教学法、观赏法、合作学习法、实践法。钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。以“感受春天（创设情景）体验春天表现春天”为主线绽开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的爱好，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。一、创设情景、感受春天：（一）播放清爽美丽的音乐，学生有序进教室。（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创建一种闲适、松弛的心情。）（二）看春、说春、听春：1、通过多媒体出示一些春景图片，配有美丽的背景音乐。（从冰雪溶化到万物复苏、春光明媚、到处充溢无
3、限朝气）师：同学们，看一下这几幅图有什么改变？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？生：略2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的朝气。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。生：略师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜爱春天吗，为什么？生：略3、师：是啊，正犹如学们所说的，春天是那样的漂亮，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能仿照一下吗？（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面
4、的歌曲观赏作了情感铺垫。）二、导入新歌：师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充溢了朝气、充溢了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲观赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。）三、学唱歌曲渴望春天：1、播放童声合唱渴望春天，边听边思索以下问题（多媒体课件出示）：A、作品的演唱形式：1、男声合唱，2、童声合唱，3、女声合唱B、作品的心情：1、热情激烈，2、抒情开心，3、低沉悲伤C、歌曲的拍号：1、3/
5、4，2、6/8，3、3/8（设计意图：运用开宗明义的方法，干脆让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题倾听、感受音乐，有助于培育学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习爱好，唤起他们的参加愿望。）2、听一听，比一比。（1）学习新学问：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲起先的第一个字来，是在小节的第几拍？指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）（设计意图：通过不同节奏拍子
6、的对比倾听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨实力及丰富的想象力。）3、跟着老师的琴声用啦进行哼唱旋律。并仿照一下节奏XXXXXX拍手为旋律伴奏，留意6/8拍子的强弱对比。（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。老师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理学问。（设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。）4、请同学们根据节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天
7、气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。（设计意图：音乐教化的根本方式是以情感人，以美育人。）5、复听渴望春天。师生共同分析6、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？7、哪些地方表现了渴望春天来临的急迫心情？（设计意图：再次熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。以歌曲本身去吸引学生的爱好和留意，激发学生学习演唱的热忱。）8、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？?。下面就请同学们依据收集的资料，我们一起来相识一下莫扎特。学生简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。9、艺术处理。师提示学生从以下几方
8、面感受音乐：（1）这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。）（2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。）（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？（4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。）（设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌颂的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中老师必需通过精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。）8、在老师钢琴
9、伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。四、小结：春天是一首歌，是一幅画，是一首恒久写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力气。春天是安静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美妙春光，开心学习、健康成长。渴望春天音乐教学设计 篇2教学目标：1、有感情演唱渴望春天。2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时改变音的作用。3、通过学习加深酷爱大自然、酷爱生活的意识。教学重点：学唱渴望春天。教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学流程：一、组织教学二、导
10、入新课背景音乐门德尔松春之歌并配以多副春景图。师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告知我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃朝气的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今日就让我们走进春天，起先本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。播放四季歌（2/4）渴望春天（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲渴望
11、春天）老师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍确定的。歌曲渴望春天是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采纳弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是闻名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。老师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种面临绝境的伤感和无望，就像刚才同学们谈到的，反而到处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的心情，由此我们也可以看出莫扎特坚决的意志、刚毅的性格和乐观的生活看法。就让我们怀着对艺术家的崇敬和敬佩之情，来学唱这首歌曲吧。四、课堂小结师：我们盼望春暖花开的季节，大自然给予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成恒久唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这珍贵的青春年华，信任，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！