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1、大班语言活动教学反思15篇大班语言活动教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经历，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我为大家收集的大班语言活动教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班语言活动教学反思1（狮子和老鼠）这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比拟熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立即被吸引了，都想把本人看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了
2、丰富和提升。在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的经过，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经历，从狮子、老鼠形象特征的角度考虑问题，提供了充分的发言时机，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜想贯穿其中，让幼儿在猜一猜，讲一讲的基础上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子的问题上，都有本人的想法。我在这里采用了“选位子的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵敏性和求异性。讨论能够使幼儿互相之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立考虑、创新的能力，发展幼儿白话表达和灵敏应变的能力。在此活动中，幼
3、儿介入讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。我发现如今的孩子越来越有本人的想法，这就对我们老师提出了新的挑战：即老师要在理解和尊重孩子的想法、创造时机倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在诸多的动物中挑选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持本人的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。而事实也证实了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，老师也得到更科学的教
4、育智慧。上完这堂课，唯一缺乏的地方我都记在心里，缺乏的地方就是我给予孩子“救与不救这个环节上没有让孩子得到全面的考虑，一带就过，在这里，我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把本人的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽略了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同意见和想法经过中得到了发展和提升。总体感觉我这节课还是比拟成功的。1能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就捉住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的气氛之中，使幼儿想讲敢讲，能讲乐讲。2能让幼儿把平常积累的优美词汇运用到这次讲话课中，使幼儿能够体会到学习经过中的成功，进
5、而激发了幼儿平常阅读的兴趣。3能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。通过这次创编故事，使我愈加明确了怎样指导幼儿进行有序的表达，怎样能让幼儿在学习中获得进步！大班语言活动教学反思2在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读中，老师以商讨的语气提出“你想
6、如何读呢，在听到学生独特的想法，老师马上予以支持，并提出“你们想如何读就如何读，在这里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“如何走路的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里介入感的建立，让学习有困难的学生回答一些简单的问题。教师与学生平等对话，与同学们共同考虑、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关心，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。培养良好学习习惯。一位教育家讲过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。叶圣陶先生也讲过：“教育是什么，简单
7、方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。学生的语文课堂习惯特别重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们经常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该和“怎么样。反思教育习惯之所以重要，在于老师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的构成。老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员介入，全程介入充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关心；学生不是演员，胜似演员，全员介入，全程介入了每一个教学环节。本堂
8、课当中还有一些缺乏，在以后的教学经过中还应当愈加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，加强对已认识字的稳固。其次，再进一步加强学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，加强学生自主学习的能力。（比尾巴）这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话
9、朗读课文。因而，在教学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练为主线，灵敏地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，加强了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的知识。1、创设情境，导入新课一堂课有一个好的开场白，能够讲，这节课就成功了一半，同学们都比拟喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习经过中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学习兴趣浓厚。可见，老师在备课中，要不断探索新颖的、合适本节课教学的导入方式，
10、巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。2、鼓励学生自主识字写字识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中，注意激发学生对学习本课生字的兴趣，在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的浸透，如“加一加、“减一减、“换一换、“编一编等等激发学生之间的互相沟通，畅所欲言。注重分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、讲话落实。识字、记字是孩子用本人的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立考虑。学生自主
11、学习能力得到了较好的锻炼。课标指出，小学语文的课堂上，天天要有特别钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求根据笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公字，写的时候要把重要的笔画“捺要写得舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折的“折要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也牢固。3、学会朗读课文首先，带着考虑的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清教师的问题：1有哪些动物来“比尾巴呢？2它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位沟通，最后全班沟通解决问题。接着，指
12、导学生读好文中的问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生本人练习，同座位相互学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的构造，了解六种动物尾巴各自的特点。最后，我把学生的朗读引向深化，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，构成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用鼓励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反
13、复练习把句子读好。我配上愉快的音乐，让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激发起来了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也十分好。4、注重知识的迁移真正的语文学习，要将学生的考虑从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。（比尾巴）一课中句式“谁的尾巴怎么样？出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够捉住动物尾巴的特点，展开剧烈的讨论，接着我让学生根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？“燕子的尾巴象剪刀。“谁的尾巴细又长？“老鼠的尾巴细又长。进行即兴编儿歌，拓
14、展了学生的思维，培养了他们运用语言文字的能力，激发了对动物的喜欢之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。反思本节课，还存在一些缺乏之处，比方，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照顾到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现课堂的高效。大班语言活动教学反思3（神奇的小火车）是一个非常有趣的故事，通过让一样物体乘坐小火车这个形式，让幼儿了解到常见的一些事物在小的时候和长大的时候它们的特征是不一样的。由于活动中有“变这一环节，因而我在课前对于教具的准备做了精心的设计，从孩子的
15、角度去考虑，努力使其更美观些、精致些，使活动更能吸引孩子的注意力。在活动中，我也能充分地灵敏地利用这些的教具，使孩子从始至终都保持着浓厚的兴趣。小火车到底“神奇在哪里呢？经过前面两段的讲述，大多数的孩子似乎都已经理解了故事的内容，火车能让事物快速地长大，而倒着开却能事物回到从前的样子容貌。可是当问到：“你想把什么东西放进小火车里，让他快速地长大？时，有的孩子讲，我要放进一本小书，让它变成大书；有的孩子讲我要放进一个小皮球，变成大皮球。从这些回答能够看出，孩子们实际对故事中的“长大是不理解的，他们只关注到了外形大小的变化，对实际的成长没有很好地理解。在了解孩子的实际情况后，我又对活动进行了临时地
16、调整，着重帮助孩子对“长大的概念进行了理解。（神奇的小火车）的故事情节较为生动有趣，符合孩子爱幻想的天性，因而活动中我对“趣字有了很好的把握，在经过了孩子们漫无边际地想象和创编之后，我设计了乘小火车的情境游戏，让孩子用形象化地动作去表现事物的成长变化，再让同伴们一起来猜一猜，这一环节的设置即能让孩子体验乘火车的趣味性、神奇性，同时也进一步激发了孩子的想象力，是一个一箭双雕的事情。在今后的语言活动中值得借鉴。活动的目的是让孩子感遭到事物的成长变化，进而引发孩子对本身成长的关注，而故事的最后一段却是一个小男孩变成大叔后哭闹着变为小孩的情节，原来成长不一定会给每个人，每样事物带来快乐，原来感受当前美
17、妙的一切才是最重要的，这一中心思想对孩子来讲是比拟难理解的，也成为我们班孩子接下来讨论的一大话题，长大好？还是小时候好？孩子们的回答都不一样哦！让我们好好地去倾听孩子，了解孩子的心声吧，相信对我们的教学工作也是一大启发哦！大班语言活动教学反思4语言是人们进行沟通和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。下面给大家共享大班语言活动教学反思，一起来看看吧！x（我们的祖国真大）是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的地大物博，进而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。首先通过PPT中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比拟，让孩子知道中国的
18、广阔，进而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花“围着火炉吃西瓜通过讲解以及与我们本身的比拟，还有游戏“找一找，讲一讲，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。诗歌中心句：伟大的祖国妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在本人的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈？在念诗歌时也经常落下这句，在此教师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。教师制作的课件不是很精
19、致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的时候，能够设计，孩子们讲一个体现一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目的上老师要仔细推敲，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动能够分两个课时进行。（3-6岁儿童学习与发展指南）语言领域中倾听与表达中的目的2中愿意讲话并能清楚的表达中的“鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。互相讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。因而在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比方讲孩子们能够沟通本人的爸爸妈妈跟本人讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把本人获得的经历共享共享，相信在创编环节效果会更好!大班语言活动教学反思5秋
20、天是多彩的季节，树叶们不约而同地换上了彩色的装束，微微泛黄的柳条、红红的树叶、黄黄的银杏装点着秋天的大地。在如此美妙的秋天们里，带着孩子们与“秋天亲密接触，把大自然的、“痕迹带进活动室，真是无比惬意而又富有教育价值。（纲要）中指出：在幼儿园的语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗（落叶）是主题活动（秋天多美妙）中的一个语言活动，（落叶）这首散文诗虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。幼儿散文诗以幼儿为欣赏对象的一种文学形式，一片好的散文不仅能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且能
21、够使幼儿的心灵和情感遭到良好的熏陶。我把本次语言活动的目的定位在：1、知道落叶是秋天典型的季节特征。2、欣赏散文诗，感受散文诗描写的落叶飘飘的优美意境，想象落叶和小动物之间和谐共处的温馨画面。3、尝试根据散文诗的构造进行仿编。本次活动的问题是：问题的设计循序渐进。活动一开场，让幼儿猜想树叶会飘落到哪里？接着出示四副背景图，再猜想会被谁看到？在此基础上，引出散文诗的提问，被谁看到了？它们把树叶当成了什么？在一个个的问题中，幼儿很好地理解散文诗，为接下来的仿编奠定了好的基础。整个活动为幼儿提供了一个想讲、敢讲、勇于讲的环境。幼儿进行仿编前采用集体讨论的方式让每个幼儿都有讲话的权利，使他们讲话的原意
22、得到了知足。大班语言活动教学反思6寓意优美、情感向上的文学作品能陶冶幼儿情操，使幼儿产生强烈的情感共鸣，身心得到潜移默化的教育。故事（小桃仁）就是这样一篇好作品。它以拟人化的手法，讲述了小桃仁变成小桃树的经过。外表上，它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈的情感-人与人之间的爱心与亲情。本设计以此情感为线索，通过老师语言和表情的处理，引导幼儿去体验、感受，进而产生受益终生的爱的情感体验。1、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目的，克制了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目的比拟全面、明确、详细。2、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化，变
23、成一个又白又胖的小弟弟形象，幼儿感到十分亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中，通过引导幼儿用不同的词调讲出相互的对话。使幼儿充分体验春风的温顺、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时，情感体验到达了高潮，幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。3、本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，接受了知识、发展了能力。大班语言活动教学反思7小朋友他们的思维是详细形象的，在学习经过中要着重感悟事物的明显特征，容易构成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们老师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这
24、不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。于是，今天我开展了一个语言教学活动（方脸和圆脸）。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完好的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完好讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。请小朋友讲讲：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?鼓励幼儿互相沟通阅读的感受。最后幼儿讲讲在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?
25、分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着教师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，老师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征-老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，老师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用途，方有方的用途，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过本人的观察和教师的讲解，幼儿在
26、活动结束后在脑子中也构成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常成功。大班语言活动教学反思8幼儿基本都有过害怕的经历，什么事会让你感到害怕呢？碰到害怕的事时你会怎么做呢？如何使本人英勇起来呢？我以悬念引出故事（重要电话），幼儿很想听下让喀秋莎英勇起来的机密到底是什么？因而，带着问题幼儿好奇的听起故事来。这个故事很好听，十分是磁带里配上了这个曲折的音乐，很让人投入到角色中，原来，故事中的主人公已经不怕一个人在家里过夜了，这讲明了他已经长大了，听到最后，幼儿这才恍然大悟。那你长大了吗？我请幼儿大胆的讲出本人的想法，原来，我们为家人做了些力所能及的事情，总结我们本人也长大了，幼儿也非常的开心。针对这
27、堂课，我总结了我的缺乏，值得改良：1让幼儿讲讲“要是只要你一个人晚上在家，你心里的感觉会是怎么样的？时，幼儿都能积极地回答，如：“很害怕，很孤单、“很想找个人陪等等，应该对幼儿的回答做个回应，感觉本人缺少了与幼儿这样的沟通。2故事的高潮中，妈妈走过主人公十分害怕，自我感觉这方面表演有待加强，在语气、神情中表现再突出一点，幼儿印象会愈加深入。3故事最后，原来是妈妈打来的重要电话，在妈妈的对话中，让幼儿学着教师讲，幼儿学的不错，反思中，我后来一想，假设让幼儿本人拿起电话，上来表演模拟妈妈的话，这样会更好。大班语言活动教学反思9作为一名刚毕业的新老师能将一堂园级汇报课完好的上完，对于我来讲就是一种进
28、步。下面我就讲讲在活动施行经过中存在的缺乏之处：1、活动环节的设计应引导幼儿感受（落叶）的诗意美，引导幼儿理解诗歌美在哪里，但我在施行的经过中忽略了这一点2、散文诗句式的分析和理解还不够透彻，导致幼儿在创编环节，没有根据散文诗的句式来进行创编。3、结合PPT进行教学，能很好的调动幼儿的积极性，但PPT的制作方面存在一些缺乏。4、老师作为引导者，在语言活动中，指导语及问题的设计应精练、多样，同时采用加强语气等形式激发幼儿的情感也是非常重要的。因而，情感需准备充分。在这方面还需要进一步的提高。大班语言活动教学反思10（风在哪里）是幼儿园家园共育资源包大班快乐阅读1中的一首诗歌。它短小精悍，以优美生
29、动的童话语言描绘了风的存在。为了进一步尝试探索幼儿园诗歌教学的新方法，结合我园“354游戏教学形式的研究课题研究成果，我组织了本节活动。本节活动基本完成了各项目的任务，成功之处主要有下面几方面：、将讲的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让幼儿观看课件，将本人观察到的风吹过时物体的变化用本人的语言表达出来，经过教师的引导提炼，构成一句完好的富有诗意的话。在此经过中，幼儿不仅充分感遭到诗歌的意境美，还给了幼儿表达的时机，激发了幼儿学习的兴趣，有效发展了幼儿的语言能力。、环境创设较为成功：在本节活动中，我主要通过活动室环境的创设、课件、老师有感情地范读、音乐熏陶来引导幼儿入情入境，在美的环境中感悟
30、诗歌的意境美：活动室中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花的草地无不在昭示着一个美丽的春天情境；在美的音乐熏陶中学习美的语言：活动伊始，在老师范读诗歌时，优美的音乐伴将诗歌语言的美完美地体现出来，激发了幼儿学习美的语言的兴趣。、创编游戏运用恰当，将整节活动带入了高潮：当幼儿感悟了诗歌的意境美，会完好地朗读诗歌时我并没有就此结束。（指南）中指出：幼儿园语言教育要重在发展幼儿的语言能力。在本节活动中，我准备了丰富的图片来支撑幼儿的创编活动，幼儿的思维得到发散，语言能力得到提升，一个个优美的诗句从孩子们的口中奔涌而出：风铃讲：当我发出美妙的声音时，那是风儿吹过。风车讲：当我的身体转个不
31、停，那是风儿吹过当然本节活动中也有不少瑕疵：、对诗歌语言的学习和幼儿个性化语言的发展的关系把控得不够理想。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言“讲：当我的，那是风儿吹过，而忽略了幼儿个性化语言的发展。、创编游戏环节评价略显粗略：创编游戏乃是本节活动中最精彩部分，在创编游戏经过中，只是急于让幼儿根据胸前图片内容运用诗歌语言讲一句话，缺少评价，引导不到位，创编游戏对于发展幼儿语言能力的作用没有充分得到展现。、在整个活动经过中，忽略了对幼儿良好听讲习惯的培养。在活动中，有个别幼儿急于表达本人的想法，而没能遵守讲的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏耐心，表达忽视礼貌，老师对幼儿积极引导教育不够。总之，通过本节活
32、动的组织与施行，我有了如下新的考虑：1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动中，应通太多种手段复原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿充分感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中能够有效参与游戏，充分发挥游戏这一制胜法宝，让游戏使语言活动更精彩，通过游戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌语言，进一步发展幼儿的语言能力。2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应该怎样处理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避免单一的训练，更大程度地促进幼儿个性化语言的发展，真正意义上促进幼儿语言能力的全面发展与提高。在以后的活动中，我会大胆探索实践，认真反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王国中自由自在地学习语
33、言，发展幼儿的语言能力。大班语言活动教学反思11（相反日）这一内容选自主题活动“相反国，主要使幼儿在活动中通过一系列游戏来体验反着讲话、反着做事的乐趣，并充分发挥幼儿的想象力、创造力、语言组织能力来获得相反的概念，让幼儿知道生活中四处都存在着相反的现象。本次活动我的准备工作充分，制作了丰富的教学具及形象直观的“ppt图片，活动中师生有效的使用了制作的教学具，使其发挥了实效性。活动经过我以扮演“相反国国王为主线，一步步引导孩子从易到难，通过游戏的形式练习“反着讲、反着做、相反词配对，游戏过关后来到“相反国，再让幼儿仔细观察其中的有趣现象，并用完好的语言表达出来，组织、创造出一首有趣的诗歌。整个经
34、过中，环节明晰紧凑，设置的情景能使孩子自主积极的介入活动，整个活动气氛轻松愉悦，师幼互动良好，突破了活动的重难点。通过本次教学活动的实践，我觉得还存在下面问题：1.教学活动中没有留给孩子充足的时间，让他们观察图片，自由讨论创作诗歌。今后应该给孩子足够的时间自由讨论，沟通，最后再让孩子合作创作。孩子们的想象非常丰富，讨论、沟通、合作会给孩子们带来更多的灵感，也为能力弱的孩子带来帮助。2.最后一个环节“共享歌曲显得多余，没有起到教学价值，对目的的实现也未发挥其作用。今后在活动设计时应保证每个教学环节设计的有效性，使每一个教学环节都能为教学目的服务。3.本次活动的目的没有较强的针对性，显得有些空洞。
35、今后应认真分析教材，根据所带班幼儿的实际来制定适宜的目的。总之，在今后的教学活动中，我要做到多总结、多反思、多创新，呈现更好的教学活动。大班语言活动教学反思12在本次的“艺苗杯优质课评选，我选择了绘本（小房子）设计了一个大班的语言活动。该绘本借助了“小房子这一视角，展现了工业快速发展后人们寓居环境的变化，画面色彩丰富，前后比照强烈，虽是译本，但故事用语规范，词句优美，各种修辞手法浸透其中，是一本既具可看性、又具可听性的故事绘本。怎样将这样一个绘本呈现给孩子？他们能够从中获得什么？首先，分析绘本，故事中有明暗两条线索，明线是直观的画面信息，前半部分四季变化中呈现出了乡村田园在不同季节中的美和趣。
36、美体如今画面的布局设计，以及色彩的变化，春，一片嫩绿，生机勃勃，夏，一抹深绿，尽显郁郁葱葱的特点，秋，红、黄、橙色中点缀绿色，凸显了其五彩斑斓的特点，冬，银装素裹中人物穿着的亮色点缀，更衬托出了白色之美。而故事中的趣，正体如今不同季节人们的活动、劳作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的运动等。而后半部分以色调的变化、画面事物的增加、布局的饱满，与前半部分构成强烈的比照，既体现了城市发展带来的便捷，也呈现了污染、喧闹、拥挤等不适感。而故事中的暗线则是小房子的心情，随着乡村建设变化而变化着，从愉快渐渐转变为孤单、悲伤，继而又转变为高兴，这也是作者要反映的主题，人与时代发展、寓居环境之间的关系。其次，
37、考虑孩子们的经历是什么？在他们的生活环境中，他们能够感遭到城市生活带来的便捷和愉快，也体验到了雾霾等环境污染带来的不便，同时，也具有对乡村生活的直观感受，这些已有经历有助于他们对绘本故事的理解。第三，通过该绘本的阅读孩子们能够获得什么？了解故事主要内容，明白作者讲了什么，当然这是最基本的，除此之外呢？这就需要立足幼儿的发展需要来考虑，当我将这个绘本教学定位在语言领域，那么我就需要聚焦语言领域的发展目的来考虑。（指南）中关于阅读的目的中有下面两条阐述“喜欢通故事，看图书。“具有初步的阅读理解能力。由此可见，绘本阅读不仅是看，解决看到了什么的问题，还要理解，解决看明白了什么的问题。如何才能引导幼儿
38、仔细的看，如何能够帮助他们看明白，判定他们能否看明白？这就需要多种多样的方法、手段来进行辅助、指导。一、循序渐进，积累“看的经历单幅画面的精细阅读。绘本的阅读从第一张画面入手，引导幼儿本人观察，比方画面主角小房子的形状、色彩等外部特征，表情神态等体现内心感受的特征，以及周边的、画面角落的的、细节处的人、事、物。通过对单幅画面的观察，了解看的方法，并发现通过看能够对人物的内心世界进行揣测，勾起幼儿的已有阅读经历。多幅画面的比拟阅读。为了突出绘本中四季的变化，引导幼儿运用比拟的方法来进行阅读。同时呈现四幅画面，便于幼儿在阅读经过中进行比照赏析，色彩、人物活动、以及细节处理，在寻找、发现不同的经过中
39、，关注细节、深化理解，感受、体验人们、小房子的情绪和心理。多幅画面的连续阅读。为了突出故事后半部分小房子周围的变化之快、变化之大，选择了多个画面连续阅读的方式，将整个变化经过完好的呈现给幼儿，使他们在阅读中关注到前后画面之间的关联，积累阅读式阅读的经历，当对整体变化有所了解的情况下，再有选择的精读，有助于对故事大框架的感悟和理解。二、多维度提问，推动理解和自主表达阅读活动中对画面的观察虽然重要，但是理解和表达同样是幼儿发展的目的，也是他们语言发展的核心经历。怎样推动他们理解和自主表达，提问是一种比拟直接、有效的方法手段。不同维度的提问，能够引发幼儿的不同经历、以及多角度的考虑和判定。引发对画面
40、的关注和描绘性表达。比方在第一环节中，以问题“这是一幢什么样的小房子？在它的周围有什么？引发幼儿对画面的观察。又如第二个环节中，问题“小房子周围的乡村田园随着什么在变化？需要幼儿对四个画面整体观察阅读，而问题“哪些地方让你感遭到了乡村田园很美？需要幼儿关注单幅画面或画面中的部分细节。幼儿在回答这些问题时，更多的是以描绘性的语言居多，如有，谁在干什么，是什么颜色的，看上去怎么样等。引发对故事进一步考虑和评价性表达。比方问题“你觉得小房子会喜欢城市生活吗？为什么？和“有人建议要拆了它，而有的人觉不能拆，你们是怎么以为的？需要幼儿联络故事的前后内容，在理解的基础上给出本人的观点，不仅需要看，还需要本
41、人的考虑。该问题具有一定的开放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼儿能够根据本人的理解自由的阐述观点。思辨类的问题，能够引导幼儿更深化地理解故事。借助已有经历进行表达。比方问题“城市是什么样的？“多了什么？少了什么？能够激发对本人已有经历的回首和表述，实现同伴间经历的共享、互补。该环节放在绘本阅读中，有助于幼儿对城市发展必然性的理解以及城市发展中便捷、有利之处的感受，有助于对城市发展变化构成相对客观的评价，不容易受绘本的主观因素的影响，太多的放大城市发展带来的弊端。三、音效辅助，衬托情感线索对于绘本的阅读，以及其它文学作品的赏析，有其讲的清道得明的地方，也有其讲不清道不明的地方，因而能够借助
42、其它领域的内容和元从来辅助，帮助幼儿更生动、直观地感受，加强体验，丰富经历。在该活动的处理中，我借助了多种音效对不同阶段的小房子的情绪、感受进行衬托。比方故事开场部分，选用了自然界的鸟叫、狗叫和人的欢笑声，营造一种置身于乡村田园美景中的气氛，引导幼儿感受小房子的心情。又如选用了愉快的吉他曲，来营造一种阳光灿烂、心情舒畅、愉悦的气氛，衬托四季的美与趣。而当小房子周围发生着一些列变化的时候，选择了略带伤感的音乐作为主基调，并随着画面内容的调整，参加了车流声、工地施工的机械声、高铁行驶的声音、人们的喧闹声等，将绘本所要表达的内容更立体、多元的呈现给幼儿，帮助他们与小房子产生共鸣，的更好的理解它的心情
43、。音效的辅助，潜移默化中突出了故事的情感线索。随着活动的施行，还有很多的问题值得我去仔细的考虑和琢磨。比方活动第二环节中，我预设的目的是围绕四季变化的美和趣两个层次来引导幼儿观察，讲述分两个内容，一个是四季环境的描绘，另一个是人们活动的描绘，但活动中由于缺乏有效的回应，使这块内容没有到达预期的目的，导致幼儿的语言表达没有得到提升、拓展，所用的词汇、句式均是以有经历。怎样做好这一环节的有效回应？又如故事的完好欣赏，由于内容长进行了缩减，如何缩减能更好的保留原文优美的词句。大班语言活动教学反思13活动目的：1、理解故事内容，知道只要开动脑筋，一定能想出办法解决问题。2、能够围绕需要解决的问题，积极
44、地动脑，大胆地表达本人的想法。3、养成擅长倾听和考虑的习惯。活动准备：事先设计好几个需要幼儿讨论并解决的问题。活动重点：理解故事内容，能够围绕需要解决的问题。活动难点：积极地动脑，大胆地表达本人的想法。活动经过：1、谈话引出主题。小朋友，你听讲过点子公司吗？你们知道点子公司是干什么的吗？今天，教师给大家讲一个故事，听了这个故事，大家就明白了。2、老师有表情第讲述故事，帮助幼儿了解故事内容。1如今，你知道点子公司是干什么的了吗？2猴先生有什么难题请狐狸先生帮助？3狐狸是怎么解决的？4我们都到狐狸的点子公司帮助好吗？3、提出要解决的问题，引导幼儿积极地考虑。1鞋店老板刺猬的仓库里有很多积压的鞋子，
45、你有什么办法帮他卖掉？2晓兔子的皮球掉到洞里了，如何才能拿出来？3鸡妈妈要过河，开场没有桥，她又不会游泳，那该怎么办呢？4、老师总结。你们今天都非常棒相处了这么多的好点子，帮助小动物们解决了问题，只要我们开动脑筋，一定能想出好办法。教学反思：这则故事生动有趣有一定的教育意义，以为小动物出点子这一生动有趣的形式贯穿始终，故事中的小动物都是幼儿比拟熟悉和喜欢的，因而幼儿比拟感兴趣。基本部分中的每一个环节我都是这样安排的：先请幼儿带着任务去观察、倾听故事内容然后想象、猜想、再表达。为了帮助孩子们积极地考虑，我根据大一班幼儿年龄特点设计了一个活动情节：我当点子公司老板-狐狸，由于生意太好了，忙不过来，
46、需要请几名员工帮助。谁帮助小动物出的点子多，就聘请谁。孩子们的学习积极性被大大地调动起来，他们根据本人的意愿进行分组，想了好多办法，体验到成功的乐趣。大班语言活动教学反思14秋天是多彩的季节。树叶们不约而同地换上了彩色的装束，微微泛黄的柳条、红红的枫叶、黄黄的银杏，装点着秋天的大地。在如此美妙的秋天里，带着孩子们与“秋天亲密接触，把大自然的“痕迹带进活动室真是无比惬意又富有教育价值。（纲要）中指出：在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗（落叶）是主题活动（秋天多美妙）中的一个语言活动。（落叶）
47、这首散文诗文虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且能够使幼儿的心灵和情感遭到良好的熏陶。我把本次语言活动的目的定位在：1、知道落叶是秋天典型的季节特征。2、欣赏散文诗，感受散文诗描写的秋天落叶飘飘的优美意境，想象落叶和小动物之间和谐共处的温馨画面。3、尝试根据散文诗的构造进行仿编。本次活动中的闪光点是：问题的设计循序渐进。活动一开场，让幼儿猜想树叶会飘落到哪里？接着出示四幅背景图，再猜想会被谁看见？在此基础上，引出散文诗后提问，被谁看见了？它们把树叶当成了什么？在一个个的
48、问题中，幼儿很好地理解了散文诗，为接下来的仿编奠定了好的基础。整个活动为幼儿提供了一个想讲，敢讲，勇于讲的环境。幼儿进行仿编前，采用集体讨论的方式，让每个幼儿都有讲话的时机，使他们讲话的愿望得到了知足。本次活动中的缺乏之处是：仿编散文诗时，发现孩子们的生活经历缺乏，对大自然的观察不够仔细，因而对秋天季节变化仍有很多细节没有发现，平常接触落叶的时机也比拟少的，所以小朋友们的创编能力比拟有限，对这方面知识的认识还是不够，仿编的不是很好。所以，应该给幼儿进行课前准备，多了解一下秋天的特征变化，为本次活动进行铺垫。大班语言活动教学反思15（春雨）是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，构造鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力，老师在提出了倾听要求之后有感情地朗读了诗歌，然后让孩子们讲讲本人听到了什么。刚开场，大部分孩子都只能用个别词语表达本人的想法。针对这种情况，老师再次强调了倾听要求，并配乐朗读了诗歌两遍。在屡次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比拟完好。在此基础上，老师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱根据诗歌构造进行摆放