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1、大班语言教学反思15篇大班语言教学反思1 活动目标： 1.初步学习朗诵古诗一望二三里，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。 3.增进对中国古代诗歌的宠爱。 活动预备： 1.一到十的卡片。 2.幼儿用书：一望二三里。 3.可敲击出严峻声音的木筷、积木。 4.课件。 活动过程： (一)创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。 老师：(播放古筝音乐)这段音乐好听吗?你感觉是在什么地方? 老师：你看到了什么呢? 老师：今日老师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起欣赏一下吧! (二)老师引导幼儿欣赏古诗。 1.老师第一遍朗诵时，运用手势、速度缓慢地进行。当说到数字时
2、，手教育相应的字。 2.分析诗中内容。 (三)出示幼儿用书画面，关怀幼儿理解古诗画面的意境。 1.鼓舞幼儿发觉问题并提出问题。 老师：你们发觉了什么问题?说给大家听听。 2.引导幼儿共同查找答案。 3.借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句关怀幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。 4.老师引导幼儿争辩。 老师：这首诗听起来有什么感觉? (四)老师借助动作引领幼儿学念古诗。 (五)用多种玩耍方式关怀幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。 活动延长： 区域活动：在语言区可支配幼儿分个别或小组背诵诗歌。 活动反思： 本次教学活动主要是关怀幼儿初步学习朗诵古诗一望二三里，理解诗歌的意境，体验
3、数字诗的趣味。于是我在活动预备中特意增加了相应的字卡和图示，在活动的相应环节赐予幼儿适当的语言提示，关怀幼儿借助字卡来记忆每一幅图的内容;还有就是活动环节一经过调整后组织起来更是得心应手。通过鼓舞幼儿大胆表述自己的想法来激发幼儿参与活动的乐观性和主动性;尤其是将幼儿两两叙述改为师生共同叙述后，幼儿在老师的言语带领下叙述得更是带劲，再加上叙述时老师对个别表现突出幼儿的准时表扬，更增加了幼儿大胆叙述的信念;本次活动的目标达成率较高。 整节课的各项常规都特殊好，孩子们与我的合作很好。本节课让我体会到：一节课要想上的好，不仅平常要对各项常规的培育;更需要的是预备好上课的各项思路和物质。 大班语言教学反
4、思2 爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的或许多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱始终是我思考的问题。当我看到故事鸟窝里的树，就被它奇异的构思，温和、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。 在活动中我主要体现以下几点： 一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。 二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品尝、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来猛烈的情感冲击，产生猛烈的心灵共鸣。 三、活动中关注孩子。观看孩子的反应，
5、倾听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在公正开放的提问中呈现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习乐观性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。 活动中的一个环节让我至今难忘：开头传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用惊奇的目光在观看、有的在和身边的伴侣说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他确定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止，连续在背景音乐的衬托下，用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体
6、语言提示孩子们当心地传递。渐渐地，活动室里安静极了，只有漂亮的音乐声，孩子们传递时轻声地提示“你要当心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严峻”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得投入、真情，才会使我的教学活动显得精彩纷呈. 最终，我想说：还给孩子们一个健康欢快的童年吧。让我们的教育像一只隐形的手带领着孩子们健壮成长。总之，老师要从教学思想、思维方式、课堂教学氛围等，为幼儿供应充分的创新时间和空间，这样有利于幼儿的创新，更有利于幼儿健康欢快的成长。 大班语言教学反思3 活动目标： 1、欣赏散文的奇异意境，知道获得欢快其实是一
7、件很简洁的事。 2、在模拟器乐演奏的表演玩耍中体会欢快的心情。 3、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。 4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 1、阅历预备： 幼儿已知道郁闷与欢快的不同点。 2、物质预备： （1）表现欢快心情的音乐、播放器。 （2）各种动物的头饰。 活动指导： 1、谈话引入。 引导语：你生活中感到最欢快的事情是什么？郁闷的意思是什么？。，假如你郁闷了，你怎么办？ 2、欣赏散文欢快的音乐会（老师配乐朗读）。 3、结合散文内容争辩。 争辩： 森林里的风景有什么特点？漂亮吗？森林里的小动物为什么会开音乐会呢？ 小动物们用什么方法演奏？他们选的乐器？
8、有什么特点？（了解拟声词的运用特点。） 假如是你，如何从你周边生活中选择或制作自己最宠爱乐器？ 嘻嘻猪最大的特点是什么？你向它学习什么？ 4、依据作品中的内容，玩模拟器乐演奏的表演玩耍。 5、尝试运用拟声词，说说自己演奏所发出的声音特点；学习用XXXXX像XX的比方句，表达对声音特征的理解。（也可以学习作品原文的比方句子。） 活动反思： 本次音乐律动所选用的乐曲就是拉德斯基进行曲，这首乐曲有着明显的进行曲风格，很适宜在行进中仿照律动。结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。老师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发觉问题、解决问题、集体做动作
9、。充分调动幼儿自主探究学习的乐观性，从而发觉音乐的节奏感。 大班语言教学反思4 现在我们大班的主题是我想飞。飞向天空是人类始终以来的幻想，在这个幻想的驱使下，人类不断探究、不断实践，逐步实现了自由飞行的理想。自由飞行的理想来源于人类摆脱自身的局限，达到自由拘束境界的渴求。幼儿更是有这种渴求。我想通过“青蛙飞行员”这一语言活动，让幼儿的制造理想以及如何实现理想的现实熟识都得到进展。 在制定该教案时，我觉得书上的活动步骤比较合理，于是准备照书上的教案进行上课，把目标定为1、通过三种角色实现飞天理想的不同态度和行为，领悟坚持才会成功的道理。2、了解人类探究飞行的方法。针对这两个目标，我对故事内容进行
10、了适当的处理。由于青蛙造飞机这一情节我认为是达到第一个目标的重点。而课程故事中就用一句话带过。让幼儿听了以后体会不出“青蛙是经过坚持不懈，不断尝试，不断实践”才幻想成真的。所以这一段我进行了处理，突出青蛙在造飞机过程中遇到了困难但还是不放弃，最终取得了成功。 在实践活动中，小伴侣们都能乐观参与活动，较好地理解故事内容，在三个角色的对比中明白坚持才会成功的道理，他们对人类飞行历史也布满了惊奇。但是幼儿叙述自己想法的愿望我没有让他们得到满足，还有更深地了解人类飞行史的愿望也没有赐予引导。 总之在这次活动中，有收获也有许多教训，这些都有待于在今后的教育，教学中不断进行探究，学习和总结。 语言花园里有
11、什么 1.学习用拟人的手法表现春天的奇妙景象。 2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。 活动预备 1.课件-花园里有什么 2.绘画材料人手一套 活动过程 一、说一说：花园里有什么 老师：现在已经是春天了，我们的四周发生了什么变化？花园里有什么不一样？ 二、学习散文诗花园里有什么? 1.老师朗诵散文诗，幼儿欣赏。 2.老师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？ 老师引导幼儿理解拟人的表现手法： 如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。 3.老师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。 三、续编散文诗春天，花园里有什么? 1.老师：春天的花园里，还可以看到些什么
12、？听到些什么？ 闻到些什么？ （如听到布谷鸟的叫声、 小溪在欢快的唱歌、闻到百合花的芳香、泥土的.芳香等。） 2.幼儿尝试依据自己的想法，续编散文诗春天，花园里有什么?。 四、 画一画 1.老师：春天的花园里有那么多好伴侣，我们把它们画出来吧！ 2.幼儿操作，画出自己想象中的春天的花园。 3.沟通呈现。 附散文诗： 春天，花园里有什么？ 春天的花园里有什么？嘘-让我们仔细去查找。 太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸， 青青的草地像绿色的地毯铺在花园里， 柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去， 勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞， 蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。 大班语言教学反
13、思5 教学目标： 观看不同表情，体验叙述人物的心情 教学预备： 彩笔 教学过程： 师：现在把书打开第八页，书上的这个小伴侣名字叫做丁丁，第一幅图画是小伴侣把丁丁的遥控飞机弄坏了：丁丁很生气，其次幅图画是丁丁的小狗受伤了，他难受地哭了：第三幅图画是妈妈要带丁丁去逛公园，丁丁很欢乐：第四幅图画是医生要给丁丁打针丁丁很可怕。 师：好，小伴侣都来开动小脑筋，假如自己是丁丁的话，会用什么颜色来画出自己的心情呀？ 生1：生气时是红色，笑脸时红扑扑的：难受时是黑色，欢快时粉色，可怕时是绿色 生2：生气时黑色，看起来凶巴巴的 师：有些小伴侣，想不到，你们可以想想什么东西是红色，它给你什么感觉， 生：太阳，暖洋
14、洋 师：当时感觉很兴奋，很温馨，那你会不会用红色来表达兴奋呢，描述可怕就想一想你可怕什么东西，它的.颜色是什么样的，聪慧的小伴侣只要动脑筋是确定能想到的。好了，没有涂上颜色的小伴侣回家涂上颜色吧。 板书设计： 生气难受欢乐可怕 教学反思： 1。乐观的鼓舞幼儿进行联想和想象，熬炼幼儿的感性认知力气的语言表达力气 2。教授过程中留意让幼儿说一句完整的话，有急躁地去倾听 大班语言教学反思6 活动设计背景 我设计了一个车展，让小伴侣将自己宠爱的车，呈现给大家，然后请小伴侣给自己的车当模特儿。 活动目标 1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。 2、了解汽车的特点和功能，并知道疼惜自己的玩具。 3、
15、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：让幼儿熟识各种车型、颜色。 难点：让幼儿说出汽车的功能。 活动预备 各种汽车的图片。 幼儿每人带一辆玩具小车。 活动过程 1、出示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。 2、请小伴侣拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。 3、幼儿之间交换玩车相互欣赏各种车辆的功能、用途。 4、请幼儿说一说自己宠爱什么样的车？为什么？ 5、请幼儿争辩如何疼惜玩具汽车？ 6、让每幼儿当小司机，开着自己的
16、小汽车去郊游。 活动延长 把玩具车放入美工区供幼儿欣赏和进一步熟识车的功能、外形特征及用途，便于小伴侣和小伴侣之间，小伴侣和老师之间更好的沟通。 教学反思 对幼儿的反思：幼儿在活动过程中都能主动乐观参与，活动氛围特别浓。 师生互动的反思：我是大班的主教老师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能乐观主动与我一起共享，我感到特别兴奋。 对活动效果的评析： 在整个活动过程中，孩子的参与度特别高，大家乐观发言，增加了他们的自信念，使得全部的孩子都能乐观主动的参与到活动中来。假如让我重新上这节课，我会带孩子先实地观看各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。 大班语言教学反思7 新纲要语言领
17、域中提到：“语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并得到乐观应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终留意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、沟通、猜想、仿照。 传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较简洁限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 另外，关键的一点环境的营造，包括老师本身的心情和关心工具（课件）的恰当使用。
18、老师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，乐观与老师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必需尽量做得真实、有效，真正为教学服务。 在活动的最终部分，我让幼儿联系实际生活中曾经可怕并克服可怕的.经受，以及在汶川大地震这个大事中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达力气得到熬炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言乐观，爱好深厚，课堂气氛较活泼。 此次活动还可做下一步的延长，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“假如你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行叙述，如“假如突然停电了怎
19、么办”“假如地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并慢慢学会推理、分析，再到有据猜想，相互辩论，以真正提高幼儿乐观思维和有效学习的力气。 大班语言教学反思8 活动目标： 一、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件与过程，学习词：桃仁、挺 二、知道谁关怀了小桃仁，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的傲慢的心情。 活动重点难点： 听故事，知道谁关怀了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件与过程，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的傲慢的心情。 活动预备： 一、课件小桃仁 二、教学挂图三、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。 活动理论依据： 本课是一节
20、语言活动，纲要中指出：语言活动应养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解。 活动过程： 一、猜谜、引入课题。 小姑娘，长的美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。请你说一说，是啥水果(出示桃子图片观看) 提问：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观看) 师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇小桃仁)大家想不想熟识它呢?老师砸开桃核，取出桃仁呈现给幼儿看。别看小桃仁这么小，它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好? 二、看课件，听录
21、音，欣赏一遍故事小桃仁 提问： 1、故事的名字叫什么? 2、小桃仁变成了什么? 三、结合教学挂图引出提问，幼儿依据故事记忆回答 1、小桃仁在谁的关怀下变成了小桃树? 2、它们是怎样关怀小桃仁的? 3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子? 分段关怀幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。 四、总结： 小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁是在众人关怀下成长起来的，体验爱与被爱的奇妙。 拓展提问：小伴侣是在谁的爱抚下长大的? 五、观看课件： 完整欣赏故事可让力气强的幼儿
22、看图复述故事，留意幼儿的观看力气与词汇。 六、幼儿操作： 种玉米 1、今日老师带来了一样东西，小伴侣熟识吗?(出示玉米种子) 2、小伴侣想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。 七、活动延长： 1、请幼儿在表演区分角色表演故事。 2、提示孩子定期照看与观看自己种的玉米。 评价建议： 纲要中指出：语言教学要养成幼儿留意倾听的习惯，本课中我细心设计了课件，协作课件进行故事教学，能够抓住幼儿的留意力，激发爱好，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最终的动手操作则是把幼儿的课堂学问变成了生活实践，进行了学问的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完整的把握。 活动反思： 本活动设计从促进幼儿认
23、知、力气、情感三方面进展来确定教育目标，克服了以前故事教学中单纯以理解故事、叙述故事为目的的做法，目标比较全面、明确、具体。 本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、快乐的情境中，接受了学问、进展了力气。 大班语言教学反思9 本月，我们进行了“亲亲小动物”这一主题活动，在这个主题中有一个语言教学活动小小鱼的桂花发夹，整个教学活动我是依据一下一个环节来进行教学的。 第一个环节是出示桂花引出主题，桂花掉到河里了小鱼会把它当成什么? 其次个环节是老师叙述故事，提问：故事里有谁?这个故事里发生在什么季节?小小鱼怎么会有桂花发夹呢?第三环节是依次出示挂图，再次叙述故事并提问，关怀幼儿理解
24、故事内容。第四个环节是再次完整叙述故事。第五个环节是讲自由争辩：最宠爱故事里的哪幅图片?为什么?最终环节是请幼儿边听故事录音边阅读故事书。学学老桂花树和小小鱼的对话。 在进行实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象： 第一个环节由于课前有了确定铺垫。这个活动之前，已经做了铺垫，让幼儿熟识了桂花，并且仔细的.观看了桂花的形状、颜色、大小，并对桂花布满了很大的爱好。所以，在活动的一开头，我出示了桂花，引出了故事，幼儿都听得特殊认真。对于我提出来的问题基本上大部分幼儿都能够回答出来。由于前面已经有过桂花的铺垫，幼儿对于桂花发夹有了一个概念，能够很好的理解故事的内容。幼儿对桂花发夹有了一个的概念
25、，所以能很快的进入主题中。但是，在说到秋天这个季节的时候，虽然幼儿都知道故事发生在秋天，由于课程的推迟，桂花树上都已经没有桂花了，导致幼儿对于秋天的一些特征感受不是特别深，对于这一块的生活阅历，假如能提早的让幼儿看到桂花树上落下桂花的样子，那效果会更好。 其次个环节在听完故事后，幼儿的回答还是很乐观的，对于小小鱼的印象很深，大多数幼儿都能回答出提问。在后面几个环节中，幼儿也都表现出了很大的爱好，情愿乐观地进行争辩，表达自己的想法，学习故事中的角色对话。 大班语言教学反思10 老师在教学活动中增加了一个环节“在幼儿回答问题的同时出示相应的图书”。由于在教室的阅读区有很多幼儿自己带来的图书，有的可
26、以运用到教学活动中去。属于幼儿的东西参与到教学活动，可以提高幼儿学习的乐观性，对故事的内容也就更感爱好了。 有的大班孩子已经识得一些字词了，讲故事的时候幼儿的留意力简洁集中在识字上，这就需要老师通过一些环节来提高幼儿参与活动的爱好。幼儿看到自己的书消逝在教学活动中，一开头都很兴奋，纷纷说道：“这是我的书。”课堂秩序一度比较混乱，这是老师没有想到的。 虽然环节的增加可以关怀幼儿更深化地理解故事内容，关怀他们续编，但老师在组织教学活动上需要下更多的功夫，考虑到孩子们的心情，应当在大班孩子的性格特征的基础上进行思考。 大班语言教学反思11 狮子和老鼠这是一篇大班的语言故事，这堂课我依据我班孩子的年龄
27、特点进行设计课程的环节。在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了爱好，起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比较生疏的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们马上被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告知大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。 在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，供应了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，乐观表述。同时，又以“猜想”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮
28、子”的问题上，都有自己的想法。我在这里接受了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵敏性和求异性。争辩可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿乐观思维并表述见解，有助于培育独立思考、创新的力气，进展幼儿口语表达和灵敏应变的力气。在此活动中，幼儿参与叙述、争辩的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，进展了幼儿的集中性思维。 我发觉现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们老师提出了新的挑战：即老师要在理解和敬重孩子的想法、制造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、奇异地引导孩子的想法朝正面进展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较生疏并且特征鲜亮的动物
29、狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度准时地教育和影响孩子。而事实也证明白：越是这样的活动，孩子越宠爱，孩子能得到合理、奇异地充分的进展，老师也得到更科学的教育才智。 上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我赐予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，我反思了一下，应当让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽视了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同看法和想法过
30、程中得到了进展和提升。 总体感觉我这节课还是比较成功的。 1 能从幼儿生疏的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习爱好，调动了幼儿的发言乐观性，使整节课都处于活泼乐观的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。 2 能让幼儿把平常积累的漂亮词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平常阅读的爱好。 3 能留意对幼儿发散思维的培育，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓舞、确定。 通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！ 大班语言教学反思12 绘本转不停的小狗内容好玩、幽默，深受孩子们的宠爱，故事通过向幼儿介绍了
31、从以前手工制作蛋糕，到现在机器化制作蛋糕的过程，让孩子们感受社会的不断进步，我也将这一部分作为了活动的重点，活动过程中我借助设置悬念，让孩子们学做小侦探，整个活动我利用了玩耍的贯穿，为孩子们设了宽松愉悦的阅读氛围，提高了幼儿阅读爱好。现就这一活动作反思。 一、活动预备充分，抓住幼儿眼球。 在做活动预备时，我认真做到三点： 1、考虑到孩子们对蛋糕房不是很理解，课前提前让幼儿知道并熟识蛋糕房所用到的工具。 2、为让幼儿活动中不分散留意力，在重点部分用心形图片把蛋糕房的机器遮挡住。 3、从幼儿现实生活动身。充分活动预备考虑到孩子们对故事的接收力气，把重点部分用PPT的形式向幼儿呈现，为孩子们创设了一
32、个“想说、敢说、情愿说”的轻松氛围。充分调动了幼儿学习的主动性，让活动变得更加的精彩。活动中吸引了孩子们的留意，对老师的提问能乐观应答。 二、过程强略得当，力争过度自然。 在活动开头部分，谈话设疑，引出故事内容中。要求幼儿用一句话说一说自己家的小狗最宠爱做什么事情。“用一句话来说”的要求，既然能提高幼儿概括总结的.语言表达力气，同时也能把握时间，由于对于这个问题，孩子们可能会有说不完的事情，而此环节只是起到唤醒孩子阅历的作用。接下来观看封面上小狗怎么了也是受用快速过度。由于“转不停的小狗”形象特殊明显，尤其是小狗的眼睛以及小狗身体四周表示旋转的线条，所以，这里的观看不是无意义的，而是也有着很强
33、目的性的。但这里我对幼儿的回答一下子到点上，就没有深化地让幼儿争辩沟通得出螺旋形旋转的图形，这是一个失误，以后教学还要多加留意。 三、多用肢体语言，活跃课堂气氛。 故事转不停的小狗特殊好玩，本身就能吸引幼儿的留意力。但故事学习理解的词比较多，幼儿不是能很好地把握。为关怀幼儿理解故事，为阅读解决掉关键词。在教学中，我边去掉红色的心形图形边让幼儿观看理解。自然的引导幼儿关注蛋糕房机器及大侦探和小狗的表情和变化，丰富幼儿的词汇表达。如用词汇描述表情，用肢体仿照表现蛋糕房的机器的运作，及大侦探和小狗的动作和表情，达到动静交替。在阅读的同时也可以熬炼幼儿小肌肉的进展，从而让幼儿宠爱朗读故事。在故事结尾处
34、老师运用夸张的肢体动作，表情，绘声绘色的语气、语调关怀幼儿进行情景化的观看叙述，希望可以制造悬念让幼儿被故事深深吸引，不由自主地进入角色，从而顺当完成活动目标。 四、学做故事角色，做学习小仆人。 活动第三个环节中，为进不步让幼儿深化到故事中来，老师请幼儿来做小侦探，仔细观看画面，说说小狗为什么打转？真正进入到“理解故事内容”的重点环节，赐予幼儿观看、想象、沟通的空间，同时，以“小侦探”的角色扮演吸引幼儿加入到挑战中来，既满足了幼儿“侦察”的需求，更进展了幼儿观看理解等力气。 在叙述故事时，老师说：小侦探们，你发觉小狗在干什么呢？当老师出示四种机器的图片，幼儿个个聚精会神，对老师的提问也竞相回答
35、。进入到第五个环节启发幼儿想象故事结尾。老师提问：小狗看着这些旋转的机器，头昏眼花，不停地跟着转圈圈，大侦探也在跟着看，猜猜看，大侦探会怎么样？幼儿磊声说出了大侦探也跟着头晕了。老师再问：大侦探晕了，小侦探你们呢？幼：没有。老师露出夸赞：你们还糊涂的很。那小狗毕竟有没有生病啊？幼：没有生病。老师问那你有什么方法让小狗不转呢？幼儿直接就回答：让它不要看旋转的机器了。所以说转不停的小狗这一故事的幽默感此刻得以真正体现，幼儿的猜想、观看、叙述，则能进一步地感受到故事所传递的一种幽默感。 五、同事的建议，是我以后努力的方向。 活动后同事赐予的建议，为我指明白以后在阅读活动教学的方向。现记录下来， 1、
36、建议在引导幼儿观看画面的时候，留意引导幼儿把握一些物体的表现符号，如表示“晕”“转“风”等的螺旋线条，等等，有利提高幼儿的故事阅读力气。 2、幼儿园的孩子由于年龄小，生活阅历还比较不足，像做蛋糕的过程大多数的幼儿还没有观看过，现在的生活质量提高了；有条件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，这样既可以饱了口福也可以丰富了孩子的阅历。只有眼界打开了，才能获得更多课外学问。同时幼儿的理解力、表现力也就会大大的增加。 3、果再增加自主阅读这一环节！建议老师在引导幼儿阅读的时候，要有充分的时间让幼儿自主观看画面，让幼儿有更多的机会说一说，提高幼儿观看力和自主阅读的力气。觉得孩子会有更大的阅读空间！ 4
37、、在老师叙述故事前，老师先给幼儿一个悬念：小狗为什么会转不停？是不是生病了呢？带着这个悬念幼儿有了连续阅读的愿望。 大班语言教学反思13 摇篮是一首典型的儿童诗，全文为四句排比诗词，字字尽显童真童趣、重叠之美。它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮”四个层面喻示摇篮之美。 在此次教学活动中，我认为我的亮点之一就是依据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮，形象生动地呈现了诗歌的内容，关怀幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，充分地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式，为后面的诗歌仿编做好预备。亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。奇异地使用是轻音乐为背景，让幼儿在音乐
38、中感受诗歌的美，在音乐中引导幼儿理解诗歌，并有感情地朗诵诗歌，让幼儿自始至终都沉醉在那种宁静温馨的漂亮意境中。 我的不足之处就是跟幼儿争辩诗歌内容的.环节用的时间太短了，没有很好地发挥幼儿的想象。还有，创编时间也略微短了些，很多幼儿的创编爱好正浓，但是到时间结束了此教学活动。能够补足的就是下节课连续补充此创编环节，让幼儿充分体验创编诗歌的欢快。 大班语言教学反思14 活动目标： 能认真倾听故事，知道故事题目，了解故事内容，宠爱螃蟹，产生进一步探究螃蟹的愿望和爱好。 活动预备：螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龟子、壁虎头各一个，挂图(中上63号挂图)。 活动过程： 1.出示螃蟹头饰，设问，引起幼儿的爱
39、好。你们知道螃蟹腿断了还能长出来吗? 2.老师叙述故事。螃蟹的腿接上了吗?为什么? 3.老师逐一出示挂图，叙述故事。 4.提问，助幼儿理解故事内容。 (1)小螃蟹怎么会把腿弄断了? (2)小螃蟹去找谁了?兔子医生把它的断腿接上了吗? (3)小螃蟹又找了山羊医生，山羊医生怎么说? (4)金龟子建议小螃蟹找谁?壁虎怎么说? 5.老师小结： 螃蟹有一种特殊的本领，当它被敌人捉住一条步足，蟹足又无力应付这个敌人时，它就会断掉那条被捉住的步足，然后脱身逃跑，过些日子从断掉的部位还能再生出一条新的腿来，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应简洁的外界环境的结果。 1.理解故事内容，尝试表现不怜悯境下人
40、物的语言。 2.体验助别人的居心欢快。 活动预备： 一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，头饰，挂图。 活动过程： 一、熟识七色花。 1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。 2.假如每个花瓣都能助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望? 二、理解故事内容。 1.完整欣赏一遍故事。 2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式助幼儿理解故事内容。 3.重点引发争辩：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么? 想象拥有七色花。 1.再次完整欣赏一遍故事。 2.引导幼儿结合生活阅历谈谈：假如自己有一朵奇异的七色花，最想做的事是什么? 3.请幼儿学习使用珍妮的“飞
41、哟，飞哟，小花瓣，请你”的句式，表达自己的奇妙愿望。 大班语言教学反思15 小白兔是幼儿最宠爱的一种小动物，他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征特殊了解，这对他们理解故事小兔乖乖有了确定的关怀，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别宠爱和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧急，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的争辩：“假如有生疏人来敲门，该怎么办呢?”幼儿能从故事中迁移阅历，作了如下的
42、回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，假如不是就不开门。” 由于小班幼儿的生活阅历和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我爱惜的方法，在玩耍中充实他们自我爱惜的阅历，效果特别明显。 通过本活动我感到，表演还可以培育幼儿良好的心情，给幼儿带来乐观的状态，从而就情愿去探究，制造和想象以及动作。所以在表演组织中我熟识到以下几点： 1 .活动要符合幼儿的年龄特点和进展特征。 由于每个年龄阶段的幼儿他们的进展特征不同，所以我们设计的玩耍也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的欢快。 2 .活动要具有确定的情景性。 情景对于幼儿来说是不行缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的乐观性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。 3 .活动要给幼儿进展的空间。 玩耍虽然要有规章，但是也要给幼儿进展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在玩耍中有极大的乐趣。 俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应当体现“引导灵敏化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，沟通互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下，和孩子们一起连续探究，共同成长!28