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1、小学音乐课堂教学反思12篇小学音乐课堂教学反思12篇作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我为大家收集的小学音乐课堂教学反思，欢迎大家共享。小学音乐课堂教学反思1音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都能够用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。多年来，我们理解把握新课程的精神本质，改变教学方法，落实课程改革的各项目的。以老师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统
2、的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进了老师教育教学水平的提高和学生学习音乐的兴趣。一、理论研讨，在“碰撞中拓宽工作思路。通过开展形式新颖，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的智慧，强化了合作意识，资源分享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，群策群力。既有互相间的合作，又有老师个性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋沟通，构成了良好的校本教研气氛。二、教学研究，在实践中提高专业水平一、教研促进结合低年级学生直观形象思维比拟明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程实验，通过在同一年级五个班的实验，我们发现彩色谱效果要
3、好于彩条谱。彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过实验发现学生特别喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的实验，并将逐步推广。中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地实验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采用先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采用先唱歌、后识谱的教学。通过实验，我们归纳
4、出下面两个特点：第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等经过，使学生对歌曲的理解愈加深入，对歌曲的演唱愈加准确，到达能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。第二：先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，进而激发起学生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱愈加完美。不管是先
5、识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为到达目的而采用的手段不同而己。通过先唱歌、后识谱能够激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，提高学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。小组合作尝试创作的乐趣从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，展开小组讨论，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。同时，我们引导喾一采取小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的
6、想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。中、高年级则通过节拍练习、节拍创作、自编旋律来发展学生的音乐创造力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐能力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于介入。尤其是音乐兴趣差一点的同学，他们大多数乐于介入，且提高很快。二、优势互补，在合作中国共产党同进步在工作中我们认识到各教开组之间的合作，直接关系到一所学校老师队伍整体素质的提升，只要优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体老师。我们音乐组与美术组构建了特色小组。三、与时俱进，弹奏音乐教育的新篇章我们所获得的成绩，离不开学校领导的鼓励与支持。1、每次评选优课，每
7、堂课教务主任都耐心指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。2、在课件的制作方面，校领导给我们提供最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。小学音乐课堂教学反思2（小事情）这是一首美国童谣，三四拍，构造单纯，和声规整，由两个乐句构成，流畅起伏的旋律，舒展的节拍，给人纯洁、宁静的美感。教材中的第二句反复一次并且参加了二声部，运用了合唱的形式，很好的表达了歌词的意境，使人产生“汇合、“宏大的感觉。在上这节课的时候，让学生知道并且捉住三四拍的韵律感。并且唱准歌曲连音线部分的演唱。六拍的时值要唱准划准。在演唱的同时要注意强弱的演唱律动感。在学习这首歌曲的时候，学习了两种演唱形式，让他们本人去觉察哪种演
8、唱形式更贴近“小水滴会聚成大海洋这句歌词。三部轮唱与合唱他们更喜欢轮唱这种演唱形式，一节课在他们的歌声中较完美的结束。小学音乐课堂教学反思3第二单元的第一首歌就是大家非常熟悉的（生日歌），怎样上好这一单元？该从何入手？教学之前我仔细研读教材，找准切入点。从外表看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲不同的对象、不同的地域，其实，它包含了对祖国、对亲人热诚的爱，很有教育意义。于是，我从即将到来的国庆讲起，讲释祖国妈妈的生日的来历，欣赏（今天是你的生日）这首歌曲老师现场唱，鼓励同学们用优美，深情的歌声演唱（生日歌），将我们对祖国妈妈的情感表达出来着重在处理大家都会唱的歌曲，要求声音整洁、和谐，力度适中
9、。这一课时我还安排了欣赏和创造。从祖国妈妈延伸到我们本人的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关心、教育等，再讲讲本人对妈妈的感谢与心里话，气氛非常热烈，有些小事令我很受感动。我们师生一起平静的倾听女声独唱（生日），一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生根据书中的要求做一张心愿卡送给家人考虑到有些学生父母的生日已过，而且我想让学生学习感恩，不仅仅对本人的父母，所以扩大了范围，本人设计，写上想对家人讲的话，下节课一起评选。小学音乐课堂教学反思41、（都有一颗红亮的心）教学反思五年级音乐课里有一首歌是京剧选段（都有一颗红亮的心）。这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比拟新颖，突破了传统西皮流水的音调
10、形式。在节拍方面具有个性化、新鲜感，显得活泼清新。尤其是唱腔中节拍形式与唱词内在节拍规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙、“能、“猜等字的精心处理，都生动地表现了（红灯记）中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味。每次教学这首歌，总会让我对作品中的英雄人物油然而生出一种敬仰之情。而学生在感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味的同时，也确实地被李铁梅人小志大、天真淳朴所感染。2、（春来了）教学反思在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感受
11、、听唱歌曲，并使学生能根据歌曲特点，灵敏的创作。纵观这节课，主要有下面几个特点：1、学习活动注意学习的感悟、体验，运用灵敏多变的形式突破到达教学目的。在导课中，请学生跳三拍子的基本舞步和老师的范唱，是让学生对歌曲的提早感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，固然这首歌曲老师没有教唱旋律，但在导课和老师的范唱以及表现歌曲三拍子节拍、互相问答式的歌曲的哼唱中，都在逐层深化的深化歌曲的学习经过，使学生充分发挥其主观能动
12、性，在律动中有意识的有目的学习了歌曲。3、注重了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱（假如感到幸福你就拍拍手）和跳三拍子基本舞步的形式，活跃课堂气氛，同时，也体现了音乐课的特点。紧接着放（春来了）歌曲导课，将学生带入到）“春天这个特殊的情景，启发学生讲春天到了，引起周围变化的愿望。最后，请学生用贴春天图画、朗读春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春天的美妙，激发起他们学习的兴趣，也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。4、注意培养学生创新能力，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展示自我，体验成功的时机，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之歌，不仅使学生稳固了歌曲的旋律，本节课通
13、过学生跳、老师范唱，反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次，而且，也让学生在创作过趁中，锻炼了本人沟通沟通、合作和观察的能力，也体验了成功的喜悦。5、多媒体的使用也遭到了恰当的效果，节约了课堂时间。提高了教学的直观性。总之，本节课的教学实践考虑到从学生的兴趣和认识水平出发，注重发挥学生的主观能动性，培养了学生的创新精神，充分体验成功的感觉。3、（银色的马车从天上来了）教学反思我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的气氛，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。1、在音乐知识降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，怎样让学
14、生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏（找朋友），把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好朋友升记号。这个活动中，教师和学生构成互动的教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以本人的兴趣喜好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂如同一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生本人去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和教师有什么建议？
15、等等。这些问题鼓励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立考虑、独立分析、发表见解的能力。缺乏之处：1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好。2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿打击乐器时，学生有抢的现象。4、（美丽的黄昏）教学反思（美丽的黄昏）是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，是一个新事物，同时假如不具备很高的音乐素质的话，二部轮唱很难施行唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到本人的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是老师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知
16、道在何处进入并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节拍感要好针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算能够，由于从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节拍感也并不很好，当第二声部进入的时候，两个声部很容易互相的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导欠缺，第二组的进入我应该事先请他们看着教师，听着教师帮助他们一起唱的音高，教师再进行一次示范可能效果会好一点。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是这个二部轮唱了，唱好唱不好是关键，前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的，我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱几遍就会
17、好了，这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的印象和实践就能够了，第二次、第三次就会好起来的。5、（在葡萄架下）教学反思整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，把握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐，让孩子快乐中发展个性、张扬个性，做一个自信、乐观、擅长合作的人。6、音乐欣赏课（赛马）教学反思课堂上，教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的介入放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生考虑并讲一讲音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言或者乐器加以表现,使每个
18、学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,进而到达教学目的.7、（春节序曲）教学反思第一教学目的设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。老师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。第二本节课注重了新课标中对欣赏课“听的要求，强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。固然这首乐曲较长，但老师仍然设计了“整体部分整体听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目的。第三给学生设计创造性介入音乐活动的时机，培养学生的创新意识。为此，老师设计了“为乐曲取名字、“即兴编歌词对答演唱、“用绸棒表现出音乐要素的变化、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景，激发了学
19、生学习的积极性。第四这首乐曲有四条主题旋律，老师选择由学生听琴模唱的方法熟悉，只选择其中一条进行视唱，大大减轻了学生的识谱负担，避免了单调、枯燥的知识性的学习。第五浸透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。第六教学媒体的选择朴实无华、经济实用。小学音乐课堂教学反思5学生们一到音乐课就十分的放松，由于不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话讲：“没有规矩，不成方圆。每堂课都需要在有序的纪律下进行。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐气氛中轻
20、松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，若不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因而对于学生正在介入的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把本人置身于音乐活动中，把一切“教的活动落实在“学的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于接受老师的指导，使学生敢想、敢讲、敢做。进而让学生发
21、挥出最大的潜能。如：二年级的表演课（小乌鸦爱妈妈），我以满腔的热情介入到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的情绪放松了，课堂充满了生气，师生感情增进了，让学生在愉快的气氛中感受了教育音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要捉住和突出音乐中的“听的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听的方法：一、拍节拍法。即让学生和着音乐拍击节拍，这样有利于学生把握歌曲的节拍。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以
22、乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比拟合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。小学音乐课堂教学反思6在音乐课堂教学实践中，我通过对教学（龟兔赛跑）这一案例进行反思，详细地分析探索教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的经过与方法。一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内
23、容只要充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以合适当代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学（龟兔赛跑）时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并考虑：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会以为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平常积累的经历告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，
24、所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二坚持以学生为主体，进行课堂目的的反思。由于学生的需要、兴趣、经历和能力是多样化的，音乐课堂教学目的要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联络学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，提高教学目的设置的适宜度，加强教学目的实现的有效性，真正起到教学目的的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计（乌龟赛跑）这一课时
25、定下了三个教学目的：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节拍、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，浸透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感悟等特点，重新设立教学目的：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。课堂上，通过讨论欣赏、比拟欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的施行要体现学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在
26、孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣喜好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感悟并介入音乐实践活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？“成功的理论根据是什么？“教学的设计与经过有什么特色？“怎样锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼经历、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失
27、败的主要原因是什么？如：是教育思想还是教育理念的问题，是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。小学音乐课堂教学反思7一、反思：小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教育体制影响，部分老师在教学实践中过度追请教学进度和升学率，与其他“主科相比，往往将音乐课作为拓展学生课外知识的一种手段，在教学中强调理论知识的专业性，将大量时间、精神消耗在对音乐
28、作品创作背景、人物故事的介绍上，而忽视了对音乐本体的关注，未能认识到音乐本身的欣赏价值和意义。在这种教学环境下，学生在对音乐课的认识上发生了扭曲，渐渐地失去了学习音乐的兴趣。二、出路：提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题，为适应新课程标准的客观要求，小学音乐老师应主动更新教学理念，明确小学音乐教学目的，积极转变教学形式，促进基础教育改革，推动素质教育前进步伐。详细来讲，笔者以为能够从下面几方面着手。1.转变教学主体，突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂，应当是以学生为主体的乐园，在课堂教学中，高度重视学生的创造性，鼓励学生个性发展。社
29、会在发展，时代在进步，今天的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所，电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐，通过日常生活音乐的积累，小学生已经构成了一定的音乐爱好和修养。音乐老师应充分认识到新形势下本身角色定位的转换，明确本身不再是单纯的音乐理论知识教授者，更是学生音乐兴趣及审美情趣构成的引导者。只要在课堂上充分发挥学生的主体性，尽可能多地让学生表达、考虑，以学生为中心，才能调动学生学习积极性，促进学生音乐素养、审美情趣的构成。2.创新教学方法，转变教学形式小学音乐老师在课堂教学实践中，应当主动跳出传统教学的条条框框，不断开拓创新，力请教学方法和形式的多样化。详细来讲，老师可通过指导学生制作音乐
30、手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐；充分利用校广播台的作用，播放一些学生感兴趣且富有欣赏价值的音乐作品，并对作品加以解析，在宽松自由的环境中到达音乐教育与欣赏的目的。3.关注音乐本体，重视音乐欣赏，培养审美意识就音乐本身而言，它属于一种高雅艺术，欣赏音乐有助于培养学生的审美情趣和道德情操，具有其他学科不能代替的教育意义，是素质教育的重要组成部分。关注音乐本体，重视音乐欣赏，通过优化课程设计，丰富教学内容，改善教学环境，引导学生发挥想象力，透过音乐作品理解作者的创作意图，走进作者创设的情境，感受音乐本身所表达的情绪，培养学生的审美意识。随着社会经济的飞速发展，今天的音乐环境较之过
31、去已然发生了翻天覆地的变化，学生音乐知识获取已经不再单一地局限于音乐课堂，传统的音乐教学已经远不能适应当代化音乐课堂教学的要求。作为课堂教学实践第一线的组织者和引导者，小学音乐老师应不断提高本身音乐素养，更新教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，只要这样，才能适应新课标的要求。小学音乐课堂教学反思8六年级第一课（青春放歌）第一首演唱歌曲（拉起手），是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词非常简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。对于学生来讲，旋律演唱起来还有一定难度的。小学音乐课教学不能太多地讲述乐理知识，由于这个年龄阶段的学生接触乐理知识的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起
32、会影响正常的书本内容上的教学。于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节拍上的重难点就在于附点音符，感受附点节拍的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作就能帮助学生准确地唱好附点节拍。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式把握弱起小节的进入。并不断示范，让学生记忆深入。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，十分是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。在歌曲中有
33、两段的旋律较为类似，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是本人发现了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。在教学经过中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。小学音乐课堂教学反思9音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更
34、好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对本人的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢？一、把握学生心理特征，进而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的“热闹。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课
35、堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和老师也出现比拟僵的情况。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因而必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对本人的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及温习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因而讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够
36、提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开场我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此我作出下面的改善，在教唱新歌前我首先让
37、学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。三、坚持以学生为主体，加强学生的学习自主能力在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我以为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。老师应当
38、更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。比方：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过本人的考虑，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达本人的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都特别感兴趣，但却是老跟不上节拍。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够
39、把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节拍感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节拍是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因而在某些节拍性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节拍，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很明晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节拍和乐器配合起来。而且这样学习节拍，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民
40、族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。所以“他山之石，能够攻玉。自我反思，都是建立在本身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他教师的课，学习他们的教学理念、学形式、管理班集体的能力等等。并反思本人假如这课是本人上，又将会是怎样，有什么一样与不同。这是帮助本人在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和能力培养的经过，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“热闹现象的不在发生，所以，我以为作为一名小学老师，责任重大，要擅长经常总结经
41、历与缺乏，认真上好每一节课！小学音乐课堂教学反思10每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生们在学习文化课之外能够用音乐来熏陶他们的心灵乐园？怎么样才能通过音乐特有的气力来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲横飞的时代得到最大程度的升华？音乐课是学生们最喜欢上的课程之一，他们热衷于音乐课本上的歌曲演唱，但是他们又对教材中的歌曲所包含的背景故事却毫不知情，为了让学生不仅会唱歌，还要清楚唱的是什么？如何唱？为什么要这样唱？如何唱的更好？这就需要在针对于音乐课堂教学经过中，要了解和把握教学内容的条理性和层次感，循序渐进，深层次的进行讨论和反思。
42、一、音乐课堂的教学重点是什么？音乐课不单纯是唱歌课，也是通过学习歌曲演唱来了解音乐知识和拓展艺术视野的途径。以前课堂上所谓的“唱歌，就是教师教会学生唱会旋律就能够了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理等，比方有的歌曲离我们如今的生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，比方：（松花江上）、（游击队之歌）等，如今的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难把握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求在教授这类题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做具体的介绍，立体的让学生真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的
43、音乐课堂就会丰富起来。所以，音乐课堂的教学重点是什么？我本人总结起来就是：兴趣的培养，对歌曲学习经过中的兴趣的培养。当然，树立良好的歌唱自自信心，也是很重要的一步，大家都知道自自信心对人的重要性，一个人假如没有好的自自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自自信心对一个歌唱者来讲更为重要，那要如何才能树立学生的自自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能到达的。比方在上课的时候找出学生歌唱的缺乏之处进行纠正的时候要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的自自信心。二、课堂教学经过中的重点是什么？在音乐的课堂教学经过中，课
44、堂的导入尤为重要。重视导入环节的设计，就是看一个老师对本堂课的掌控力和准备工作能否完备。导入是引发学生对音乐课堂产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和介入音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。让学生积极主动地介入到课堂气氛之中，音乐课堂既是生动活泼的，也是激发学生学习兴趣和有着特殊教育意义的，所以，课堂的导入，精、准、到位，意义重大，也是课堂教学经过中当之无愧的重点。总之，在音乐课堂教学当中，只要我们摒弃长期构成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，音乐课堂的教学审美功能一定会得到发挥。老师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一
45、定能得到共同发展。小学音乐课堂教学反思11小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一直以为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，互相促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只要课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对
46、于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“愉快地、“深情地、“热烈地、“庄严地等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调
47、号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽本人音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生本人识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所把握方法的区别，我采用下面几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来讲，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省
48、力，还提高了学生学习的积极性。2、对于三、四年级的学生来讲，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法，即在学习经过中，充分发挥学生的听力，在反复视听的经过中来完成教学任务，效果不错。小学音乐课堂教学反思12什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答变成了“畅所欲言，“纹丝不动变成了“合作创新，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活跃和自主的背后，也显露出听任与浮躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：怎样提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?一、注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，能够充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联络生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。在讲授（两只小象）时，我就首先以“森林里的小动物几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物、“改编动物故事、“模拟动物声音等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了本人的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在（走进乐