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1、九年级英语教学反思 （九年级英语教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇九年级英语教学反思 期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我考虑了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的由于英语基础不好，有的由于考试前没有认真温习，等等。但我以为教师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法能否适应大部分学生，或者教学态度能否端正、积极。针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下： 一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，构成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写
2、单词，但不注重单词的形式词汇的灵敏运用能力较差。 二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。 1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。 2、在实际教学中，老师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。 3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平常语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的能力较差。 根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中
3、考中获得优异的成绩，本人以为在今后教学和温习中，应坚持做到下面几点： 一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。 英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目的的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因而，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目的。 二、强化阅读训练，努力培养语感。 老师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多项选择用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教
4、学观念，把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读能力培养的做法。 三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。 近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因而，在温习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图讲话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。 四、优化课堂教学，积极创设情景，加强白话沟通。 1、老师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。
5、 2、课堂中贯彻交际性原则。 3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。 五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。 1、处理好时间紧任务重的矛盾：将听力、阅读、写作能力的强化训练分散在温习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。 2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。 3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用能力和综合能力，老师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所教的内容进行必要的归纳、分析和整理。在
6、教学经过中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，把握其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个知识点联络到某条线且把握所学知识的全部，使学生的语言功能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。 六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。 1、狠抓尖子生，树立典范作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外的书，避免上课“吃不饱的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。 2、重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视
7、每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。 3、带动下游学生，减少落脚生 要面向全体学生，防止“片面追求高分，绝不能冷落“差生。对学生不歧视，又耐心，有自信心，擅长发现他们身上的闪光点，予以表扬，加强其自自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感遭到教师的关心，进而自觉自愿的努力学习，而且，最最少也保证了课堂秩序。 七、树立自信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法。 自信心是动力，目的是方向。学生在学习中将会碰到很多困难，因而，自信心十足，目的明确是成功地进行英语教学的一个重
8、要因素。首先，老师要上好课。其次，老师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。 制定一个切实可行、周密有效的计划。同时教师要给学生明确学习目的，制定相应措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学经过中，应注意思想教育与知识教学相互浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 八、关注本身发展。 新课程为老师的发展提供了良好的机遇和挑战，因而老师要在成就学生的同时成就本人。 总之，我会拿出三个月的时间、拿出特别的力气磨练本人，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中获得优良的成
9、绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。 第2篇九年级英语教学反思 一、本堂课的收获和优点： 1、本节课调动了学生的学习积极性，小组合作学习效果较好。 2、教学目的明确，到达了预期效果，学生的阅读能力得到了训练。 3、学生朗读课文，效果很好。 二、本堂课的缺乏： 1、多数学生自自信心缺乏，主动举手回答问题的同学不多。 2、内容较多，让学生展现的时机较少。 3、知识点拨还不够到位。 三、体会与感悟： 老师要有课堂效益意识。教学效益首先体如今课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课
10、堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体如今教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只要兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。 第3篇九年级英语教学反思 第一课时教学反思 英语对于如今的学生来讲，是一门比拟难学的学科。很多学生
11、都讲英语真困难，不愿意学习它。为了激发学生的学习兴趣，再加上由于学习议论发明时间和用处等，我觉得直观教学比拟合适，所以我就把这节课制作成了。这样想的目的主要是避免课堂上的费事，节省时间，但实际上的效果却是我没有想到的。本堂课的收获和优点： 1我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比拟好。即从自然沟通What is/are.made of?到过去时的被动语态When was/were. invented ?这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们考虑问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。 2学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比拟广。课堂上在我竭力鼓励和表扬下
12、，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。 3能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益.我觉得由于学生接触课件比拟少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学的十分的认真。他们积极的、认真的读课文，也在积极的动脑回答、考虑我所给他们出的问题。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。我最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意
13、味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是讲“兴趣是最好的教师吗？正由于他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,进而就很顺利地完成了本堂课的教学任务。 4.这节课所教知识与一些科技发明有关，我在教学经过中进行了德育浸透。如We have learned the invention .Miss Wang hope you work harder . In the future days , you will invent more things and make our country more beautiful and stronger .激活学生们的思维，为
14、学生们在今后的学习中树立远大理想，为祖国建设尽一分气力打下思想基础。 本堂课的缺乏之处： 1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。 2.课堂节拍过慢，从1c到2a过渡的问题设计固然比拟好，但花的时间太长，以致在进行口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。 3.本课的话题是发明，假如能激发学生对发明的兴趣，这叫到达一个情感目的，这样就会更完美； 针对以上缺乏之处，我觉得今后在教学中应从下面几方面来提高： 首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当
15、然这些我们本人设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只要兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。 第4篇九年级英语教学反思 上学年，我担任初三3，4班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了下面反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的
16、讲解重点是以学生把握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生介入时机少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间特别有限。 3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教
17、学中依靠于温习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师本身对知识框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么，课堂反应“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与温习出现了很多问题。 1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自自信心和学习动力；在英语课堂上不用心介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。 2、学生对英语课堂知识的把握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温
18、习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、部分学生缺少老师明确的指导，在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 4、基于以上状况，我以为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我以后能够从下面几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益
19、意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在温习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。 2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定
20、科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、温习状态与状况，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由老师自己及时反省、考虑、探索和解决教学经过中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学经过。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，
21、要捉住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，进而切实提高学生成绩。 三、温习中应注意的几个原则： 一是捉住课本，有效温习。教材和教学大纲是考前温习和考试命题的根据。因而，在温习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总温习时，要突出一个“总字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过温习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到
22、语法项目，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和资料充实的“网络图。三是专项练习，有的放矢。对于以往总温习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。 四、温习提示和推荐。 在温习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反应。老师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因而，学生温习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，进而
23、可减少中考时的答题失误。 总之，中考英语温习阶段特别重要，温习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。固然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目的还存在必须的差距。因而，我们需要不断地更新理念，提高本身的理论水安然平静实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。 第5篇九年级英语教学反思 教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因而，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了下面反思。 1、学生对英语学习缺乏自自信心和学习动力;在英语课堂上不积极介入，缺少主动发言的热情或根本不愿
24、意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、部分学生在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况，我以为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很
25、辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从下面几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。 其实在教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾讲过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证实是值得的。 二、多鼓励后进生开口讲英语，并能及时地表扬他们。并把他们分
26、成三组不同的差生来进行补差工作。 第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高; 第三组是纪律松懈，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个平静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实教师的精神是有限的。 英
27、语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是天天第一节课前特别钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 三、在温习经过中，还要采取一些必要的措施来稳固和加强温习效果。如做到： 一精讲多练。精讲多练是我采取的另一个稳固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的经过中把握知识，在练的经过中稳
28、固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的经过中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。十分是学习好的学生做的非常好。 二根据温习内容，布置适量的难度适中的练习; 三循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 四、在整个英语温习中还应遵循一条原则： 摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比照、讨论、总结中因势利导，因材施教，进而到达提高学生自学能力,提高温习效果的目的，在中考中获得优异的成绩。 第6篇九年级英语教学反思 今年，我继续担任初三英
29、语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了下面反思。 1、学生对英语学习缺乏自自信心和学习动力；在英语课堂上不用心介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、部分学生在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我以为作为学生中
30、考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们能够从下面几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的教师曾讲过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费
31、心机。我明白到备课的重要性，因而，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证实是值得的。 二、多鼓励后进生开口讲英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。 三、在温习经过中，还要采取一些必要的措施来稳固和加强温习效果。如做到：一根据温习资料，布置适量的难度适中的练习；二循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学惯用心性和自觉性。 四、在整个英语温习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析
32、、比拟、讨论、总结中因势利导，因材施教，进而到达提高学生自学潜力，提高温习效果的目的，在中考中获得优异的成绩。 总之，离中考的日子是已经越来越近了，固然我们已经逐认识到课堂教学的 重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目的还存在必须的差距。因而，我们需要不断地更新理念，提高本身的理论水安然平静实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。 第7篇九年级英语教学反思 我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育
33、的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模拟课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以加强他们的自自信心。 注重语感教学。加强听讲训练，努力做到视、听、讲同步，培养英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的.好材料。要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。 对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整
34、个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。 二、狠抓基础，注意容量 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平常注意了解和分析每个学生的详细实际状况，课堂上，让每个学生都介入学习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向期望。 三、温故知新，克制遗忘 注意在课堂上经常温习旧知识，让学生反复操练，进而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习温习再温习。温习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。 四、当堂稳固，注重反应 教学时要处处考虑怎样发挥
35、学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后老师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反应信息，当堂稳固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。 五、注意培养自学潜力 教是为了学生的学，是要让学生会学。因而，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。 领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模拟地地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
36、 强调作业的独立完成，培养学生克制困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用经过，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。 培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。 用联想比拟，归纳演绎等记单词和语法知识。 第8篇九年级英语教学反思 今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候别人。教学内容大多以学生整体感悟课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感悟课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于
37、被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。 针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型的教学途径。在热身温习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评选“礼貌星的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目的。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是（新课标）中所倡导的：老师应根据课程的总体目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极介入。这样学生能够
38、通过考虑、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。 当然了在采用“任务型的教学途径的经过中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多讲英语，让学生到达“活学活用、学以致用，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。 第9篇九年级英语教学反思 一学期已经过去，回望本人的教学，深深感到存在着很多的问题和缺乏，下一个学期就是初三的温习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合温习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的温习工作。 一、课堂教
39、学中存在问题及反思 存在的问题： 本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是特别了解，他们的英语基础怎样，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在本人的课堂中总感觉学生不能适应本人的教学方式：学生上课回答问题不积极，介入教学活动的积极性不高。只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是本人上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语太多，速度过快，学生跟不上、听不懂。而本人也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不介入教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后教师会不高兴。 反思： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体
40、手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益；本人正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体如今怎样设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。制定鼓励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、温习情况，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提
41、高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学经过。在课堂教学中强调基础知识的学习。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到 二、学生英语学习中存在的问题 1、 学生对英语学习缺乏兴趣、自自信心和学习动力；在英语课堂上不积极介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能理解
42、老师相对较快的指示语。 2、 学生对英语课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、 部分学生缺少老师明确的指导，在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点， 导致学习效果不明显。 反思；基于以上情况，我以为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学；
43、或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实、搞“活。所谓“实就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活就是侧重知识
44、的活用训练，把外语课由“讲演课变成“实践课。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易把握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。 对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上教师的节拍和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得特别沉闷。因而，我将在今后的教学中注意控制本人的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极介
45、入课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 对策三；培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，十分是对英语学科，由于他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵敏把握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只要这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。我也会在今后的工
46、作中，多向其他英语老师请教，逐步改良本人的课堂教学形式。让本人的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。 第10篇九年级英语教学反思 我们都知道九年级的学困生是很容易被教师放弃的，他们本人往往也自暴自弃。但是我们的职业道德让我们一定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。所以作为九年级的教师我们更应该关心帮助学困生，让他们在初中的最后阶段不留遗憾。我以为首先应该帮他们树立自信心。由于自信心是一切的动力。在课堂上我们能够让学困生回答最简单的题目，让他们知道本人并不是什么都不会。然后乘机对他们进行表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了自信心。另外我们上课时要采取灵敏多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。 九年级英语教学反思这篇文章共41097