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1、小学三年级（品德与社会）下册教学反思小学三年级（品德与社会）下册教学反思作为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，如何写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学三年级（品德与社会）下册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学三年级（品德与社会）下册教学反思1假如讲语文课是以知识为线索,那么思品课就是以感情为线索.（我爱我的家人）就是一篇感情极为浓厚的思品课。在设计本节课时，我通过感受爱,考虑爱,体会爱,回报爱,升华爱五个环节,来到达让学生体会到父母长辈对本人的关爱，体会家庭生活的幸福；能用本人的方式孝亲敬长，向长辈表达本人的爱、本人的
2、心意，进而学会感谢别人、关爱别人的目的。爱是人们时常挂在嘴边的一个字，但它又是无形的东西。每个孩子无时不刻都在家人的关爱中成长，他们把家人对本人的爱当成是一种天经地义的事情，所以很少会去体会家人的爱。其实妈妈一个小小的拥抱，奶奶一顿可口的晚餐，或者是爸爸一个严厉的目光，都代表着家人对孩子的关心。但这些假如不是用心地去体会，孩子无法感遭到家人对本人的浓浓爱意。为了让孩子更能感遭到这些爱，我在教学中设计用天平来测量爱，把无形的大爱转化为有形的砝码，让学生通过天平两边气力的比照，深入感遭到家人对我们的爱是永远无法回报的，进而刺激他，从小谅解家人，珍惜如今的幸福生活，进而学会爱本人的家人。在每一次试教
3、中，大家都会给我提一个问题，环节设计得很精彩，但是对课文的深度挖掘不够深。在最后一次上课时，我用的是四年级的学生，而且是一个非常活跃的班级，所以备课时我一直在想怎样把这堂课深度挖掘出来。其中我以为做得比拟好的“我对家人的爱可以以是一个小小的举动这一环节，在这个环节的教学上我是让学生打开课本直接看图来理解的，学生讲这四幅图，我对学生进行评价。其中一幅图是有讲一个孩子对家人辞让，之前我一直都没有讲到这个阶段，由于不知道怎样讲到这个深度，所以只是教学知识停留在孩子爱奶奶的程度。但在这节课上我忽然想到，孩子把最好吃的菜夹给奶奶，不和古时候的孔融有些类似吗？于是我的表扬语马上换成：“辞让不仅是中华民族的
4、美德，同时也是爱的表现。这样既有了深度，可以以让我的表扬语更为丰富。在最后一个环节升华爱中，我在和学生沟通要用什么方式来回报家人的爱时，我临时参加的本人的生活经历，和学生的感受引起了一个共鸣，所以整个班级的孩子都被我感动了，那一刻我觉得本人骄傲极了。但是也正由于我没有提早设计好，所以在组织语言这方面做得不够好，假如再推敲一下语言，相信能够把这个环节用得更好。有人讲：“教学就是一项有遗憾的艺术。所以我在本堂课中也有一些遗憾。课前过高估计学生，所以当学生没有回答出我的问题时，我没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能做好一些。通过这节课，我更为深入的理解预设和生成之间的关系，体会到教案不是死的，
5、要随着学生的不同而变化，解决的办法只要多听课，多研究，多总结，争取下堂课上得更好。小学三年级（品德与社会）下册教学反思2本课是人教版（品德与社会）三年级下册第一单元主题是“在爱的阳光下第一课。教材呈现的是儿童在父母悉心照料下成长的经过，旨在引导学生回忆本人在父母的关爱下成长的经历。教材选择的这个话题对学生来讲应该不算陌生，但也不可否认，如今的独生子女对家人的疼爱的感受能力大打折扣，多数学生习惯了家人的疼爱，觉得这是应该的，不知道珍惜和感谢。所以本课的重点是引导学生体验父母对本人的疼爱，并懂得关心、谅解父母长辈，尽量少让他们为本人操心，少给他们添费事。并学会用本人的方式表达对家人的爱。这是个充满
6、亲情的话题。根据教材所呈现的思路先感受后体验，最后明理，这也是符合学生情感发展的规律的。在教学中我通过让学生完成一项护蛋“活动，至少保护鸡蛋从早到晚安全和本人回家下一课在汇报本人护蛋“的结果和感受体验，最后总结明理。我把本课分为两个课时，第一课时主要是让学生了解父母长辈为本人的健康成长付出的辛劳，感受家人给予本人的关爱，于是我设计了两个活动：亲情故事亲情再现。我想让亲情“从生活中来，然后“到生活中去，力求在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使之成为一堂亲情涌动的思品课。通过学习体验，活动介入，学生们都感遭
7、到了家人对本人的爱，并能用本人方式表达对家人的爱，效果还真的不错。当然教学中出现这样那样值得改良和完善的地方也是不少的，我想这些缺乏将会在我下一课时中一定会引以为戒。让本人的课堂愈加熠熠生辉。孩子们兴趣盎然小学三年级（品德与社会）下册教学反思35月30日虞校听了我的一节（品德与社会）课，内容是第12课（可爱的家乡人）。课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就讲，同一个国家的也是家乡人，假如在国外碰到就算啦真不错！固然课前做了一些布置：让他们收集家
8、乡名人、身边可爱人之例，也确实有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的气氛来。在读“家乡美丽的传讲时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？最终我没有作出所谓的正确答案讲实话，我也无法作答，只是大加赞扬了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边考虑的孩子，告诉他们“擅长考虑对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。“我是小小家
9、乡人本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清，近乎冷场了，一方面有客观原因30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我一个老师的本意。从教近十年还是第一次执教（品德与社会），教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只要探索。小学三年级（品德与社会）下册教学反思4教学目的：1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要讲“谢谢为什么要讲“谢谢以及表达谢意的不同形式。2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为本人提供的服务或帮助后，要表示感谢。教学重点
10、：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。教学准备：1.动画片（拔萝卜）、教材图片、歌曲（感谢你）（感恩的心）、诗歌（感谢）等。2.学生准备卡纸、彩笔教学经过：一、创设情境，导入新课孩子们，今天教师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的笑脸，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片（拔萝卜），看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！播放动画片（拔萝卜），生欣赏。师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷忘记对大家讲什么了？老师板书。师：为什么要讲谢谢呢？师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小孙
11、女、小狗、小花猫、小老鼠讲声谢谢齐读课题二、回忆生活，讲声谢谢活动一：回忆生活中的谢谢：1.刚刚咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要讲“谢谢，你在生活中讲过谢谢吗？你在哪些情况下讲声谢谢，给大家说说你的故事。生回答。师适时给予评价。板书：得到帮助2.刚刚，同学们都谈到得到别人的帮助后应该讲谢谢，除此之外，还有哪些时候，我们也应该讲谢谢呢？出示大屏幕图片你能够认真观察大屏幕中的图片，看看他们是谁，在干什么？为什么要对他们讲谢谢，可以以结合生活中你碰到的、观察到、听到和想到的讲一讲。先在小组沟通，然后再汇报。3.学生汇报。接受别人的服务板书：接受服务4.师小结：是呀，这一声轻轻的
12、“谢谢太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们天天的生活都离不开他们，如今请同学们看一看，还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢！出示各行各业劳动者的图片。师小结：1.确实，在生活中，我们天天都在接受着各行各业的劳动者的服务，他们的服务给我们的生活带来极大的方便，请不要忘记对他们讲声谢谢。2.是啊，我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后，都应该对他们讲声“谢谢。三、体验感悟，认识谢谢活动二：你得到过感谢吗？1.我们经常送出本人的感谢，教师想知道，你得到过别人的感谢吗？讲讲你帮助别人得到感谢的事。生回答，师适时给予评价。当时你的心情如何
13、？2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，心里感到很快乐，这让我想到了两句名言：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐本人。3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？4.学生汇报。师相机问：当时你有什么感受？5.师小结：生活中，有的人觉得为别人做了好事讲不讲谢谢没什么，由于他们很善良，很大度，帮助别人快乐本人，他们能够称得上是活雷锋，是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到愈加快乐，所以请不要忘记讲声谢谢。有时，没有来得及讲出的感谢会让人终生遗憾的，有这样一则真实的故事：“一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了
14、他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前逝世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。他懊悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有讲出口的“谢谢成了本人精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢，泪流满面，跪在恩人的坟前，点燃了这一万个谢谢。6.师：听了这个故事，你想到了什么？忘记讲谢谢，是多么遗憾呀！别人帮助了我，我一定会及时讲谢谢四、真情放送，表达谢谢活动三：谢谢大行动1.送出感谢：、师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记讲谢谢的.时候，上课前，班主任教师把你们带到多媒体教室，我还没有对他讲谢谢呢！、平常的工作
15、中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，如今我也要对他们讲谢谢。、同学们，你们有没忘记对别人讲谢谢，你们想对谁讲“谢谢？生讲讲出了谢谢，心里感觉如何？、师小结：讲出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，这一声“谢谢真是太神了，它能给人带去感动和快乐。2.如今教师再给你们一个时机，对于那些为我们提供帮助或服务的人，你想对他们讲些什么呢？请同学们制作一份感谢卡，送给你最想感谢的人，写上你们最想讲的话。3.教师这里有几张我学生做的感谢卡，请同学们先看一看。出示感谢卡，生读，是适当指导感谢卡的制作配上你最拿手的图画，写上你最想讲的话，这样你的感谢卡才更美观。4.生制作感谢卡，课件播放歌曲（感恩的
16、心），老师巡视。5.展示感谢卡，谁愿意展示你的感谢卡，读给大家听一听四人展示，师相机鼓励6.谢谢同学们真诚的话语，那么除了送感谢卡，你还想通过哪些方式表达你的谢意呢？写信、去看望他们、给他们表演节目等五、总结生活，心存感谢1.感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，才能使生活变的更和谐，更美妙，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟教师一起朗读（感谢你）2.课件出示师生合作配乐朗读诗歌（感谢你）3.这节课就要结束了，但感谢的话题是永久的，今后的生活中希望大家用亮堂的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢吧！教学反思一、学情分析：如今的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来讲承受过多的爱，
17、容易导致他们的心灵产生爱的麻木。他们往往以为所有人对本人的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难讲一声“谢谢，更难对其他给予本人帮助或服务的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察本人身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和别人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者包括身边的人的情感。学习介入社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报别人。二、针对以上分析本节课我围绕教学目的精心设计了五个活动：一故事导入，引出“谢谢；二回忆生活，讲声谢谢；三体验感悟，认识谢谢；四真情放送，表达谢谢；五总结升华，心存谢谢。这些活
18、动都是在深化了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动力求很好地为实现“目的服务，加强活动的针对性和实效性。1.在故事导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的童话故事引入，童话故事贴近孩子们的生活，在故事中设置悬念，不仅激发了孩子们的兴趣，而且引发了他们的考虑，使得课题在孩子们的沟通中很自然的引出。2.在回忆生活，讲声谢谢这一环节，我从学生已有的经历和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要讲声“谢谢3.在体验感悟，认识谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人的感谢吗？和有没有为别人做了
19、什么而没有得到感谢的时候呢？学生通过回忆本人生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事，同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生讲谢谢的重要性。4.在真情放送，表达谢谢这一环节，我注意了学科整合，把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联络起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢意愈加细腻、感人。最后我进一步激发学生的情感，师生合作配乐朗读（感谢），学生的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，世界才愈加美妙，更和谐。5.在挖掘课堂资源方面，我灵敏运用教材，如文本中的图片，并且
20、搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还十分注重课堂生成的资源，把本人的在课堂的亲身经历，对班级教师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮助分发卡片忘记讲谢谢，也补上谢谢。进而影响了学生，当学生讲忘了对本人班的同学讲谢谢时，我马上给他时机，叫他主动补上谢谢。把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。6.针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提早留心观察、小组合作沟通、创设情境发现、做感谢卡、诗朗读等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦
21、。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心到“动情再到准备“行动，发自内心地表达本人深情的话语。7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年，他们的注意力的时间还不长久，所以也要注重课堂的组织教学，所以在课的始终，我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性，在课的结束，也有总结奖励。存在的问题：1.（品德与社会）作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时构成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的考虑，本人的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极
22、引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人2.教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是老师要能在教学时本人感动本人，十分是品社课，对学生进行思想教育，老师假如不能百分之百感情投入，不能感动感染本人，也很难感动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课，课堂气氛不够活跃，介入不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。3.在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以学生也定式思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了学生的思路。4.学生假如能在一定的情境中去感受
23、体验，效果就更理想。如在体验感悟，认识谢谢这一环节让学生把生活在现，学生的感谢就愈加深入。5.教学评价较单一，学生的积极性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习，总结，提高。小学三年级（品德与社会）下册教学反思5（我送教师一朵花）本课的目的是：体会老师为学生的成长付出辛勤的劳动，理解和尊重老师，学会谅解和关心老师，在师生交往中有一种民主、平等的意识。当我认真解读教学目的后，想到师傅曾经对我讲过，教材只是个例子，作为老师应根据实际情况进行删除和增加。于是我也尝试了一下，增加了下面教学环节。师：同学们，你们知道体育教师姓什么吗？生：你看我，我看你。师：我知道学生不知道，也就不问了那你们平
24、常遇见教师怎么称呼他的呢？生：一个学生连手都没举就讲了体育教师好。师：假如你是那个教师，听到学生这样称呼你，心理睬想些什么？生：我会觉得那个学生没礼貌。生：这个小孩怎么连我姓什么都不知道。生：师：同学们，其实，教师知道你们对教师是尊重的，只是有的教师没告诉你们姓什么，对吗？以后假如不知道，能够请班长去问，教师相信你们很快会改正来的，对吗？生：他们都点点头。我觉得把这个环节放在这一课比拟适宜。这样教学生比拟妥当。我们讲，尊重一个人，最最少的一点要记住他的名字，连名字都记不住还谈什么尊重。那同样，尊重教师，就该知道教师姓什么，称呼的时候就该讲：陆教师好、陈教师好这样让学生在潜移默化中明白，当和别人
25、交往时比拟重要的是记住别人的名字，那会使人非常开心。试想，在我们的现实生活中，假如谁连我的名字都记不住的话，那心理肯定是不开心的。这比一味的强调学生要怎么样效果好得多。由于从那一课以后，我碰到学生他们都很自然得叫我张教师，从他们脸上的表情我看出他们觉得很幸福我想：在以后的教学中我尽量能选用学生熟悉的材料，真正做到源于生活，在轻松愉快的气氛中接受思想教育。小学三年级（品德与社会）下册教学反思6一直在考虑怎样才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。后来发现并不是每一种课的类型都合适让学生在动态中学习，或者讲教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，假如能通过某种形式在让更多人介入活
26、动的同时更好地促进学生处于一种积极考虑的状态那才是有效的教学方式。有了更深化的考虑。在教学（我和小伙伴）一课中，我从整体上对本课进行设计，思路明晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我以为其中几个环节的设计是本课的亮点:1、介绍小伙伴：老师能够以范例的形式向学生介绍本人的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍本人的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，老师再鼓励学生讲一讲本人和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可讲，这对于培养一年级学生的白话表达能力是很必要的。2、儿歌补充：形式新颖，通过详细情景的创设，
27、请学生们能结合本人的生活经历把儿歌补充完好，再一次强调伙伴间应该相互帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中详细指导了学生的日常行为，与学生生活联络严密，具有针对性和实践性。3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包涵别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。4.游戏创设：老师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“怎样选择游戏这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往经过中当碰到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、相互辞让等原则和
28、方法。5、沟通卡制作：通过互赠沟通卡活动，让学生学会通过适宜的方式表达本人的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表达本人的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。同时我也一直在考虑：假如才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步沟通后，调动起学生的介入热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立考虑，判定：当和小伙伴意见不一致时应怎样处理？学习如何才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去沟通，去领悟时他们便有话可讲，更讲出了本人的心理话。固然碰到了分歧，但孩子们会用本人的语言思维去辨析，这才到达了真正的教育目的。让学生用他们本人的语言去影响身边的伙伴要比教师单纯地讲，效果好得多。每一个故事都有它本身想要表达的内容，孩子们会根据本人看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学习、考虑与伙伴交往的正确方式。当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。这才更好到达了本节课的教学目的，体现了品德与生活课程的特点。【小学三年级（品德与社会）下册教学反思】