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1、幼儿园小班科学教案（蛋宝宝立住了）含反思小班科学教案（蛋宝宝立住了）含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能积极介入探究活动，体验发现的乐趣，尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法，通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变，快来看看幼儿园小班科学（蛋宝宝立住了）含反思教案吧。设计思路：我班在进行做蛋宝宝爸爸妈妈的主题活动时，很多幼儿的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发现：蛋宝宝是由于滚动，立不住而被摔碎的。那么如何才能让蛋宝宝立住呢?这一挑战性的问题立即引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄特点与生活经历所限，他
2、们还没有想到借助辅助材料来帮助，此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深化探究的方向，于是（蛋宝宝立住了）这一科学探究活动便诞生了。活动目的：1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法。2、能积极介入探究活动，体验发现的乐趣。3、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能积极地与同伴沟通本人的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。活动准备：物质准备：1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。2、各种辅助材料(1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。(2)、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。(3)、可变形材料：橡皮泥、毛
3、巾、沙包、积木块等。3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。经历准备：1、幼儿经历了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。2、幼儿已经了解鸡蛋是由于滚动、立不住而被摔碎的。活动经过：(一)、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的原因。2、启发幼儿讨论：用什么方法能够让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?(1)、出示准备好的镂空材料与实心材料。(2)、出示标记图，请幼儿观察并讲出标记图的使用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。)(3)、引导幼儿进行猜测并记录。 (二)、幼儿实验论证。老师观察幼儿实验情况，适时参与指导，指导策略：1、观察
4、幼儿能否运用了所有材料进行尝试，*教师.教案网出处以幼儿没有采用的材料，与幼儿共同实验，充分感悟。2、随机判定幼儿能否理解标记图意义，并引导其进行记录。3、与先完成实验的幼儿进行沟通，引导其观察为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能? (三)、记录整理探究结果，提升经历。1、将幼儿探究结果记录在黑板上。2、引导幼儿观察比拟并归纳从中发现了什么?(即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。) (四)、提供挑战性材料(可变形材料)，引导幼儿迁移经历，解决新问题。(即：将可变形材料变构成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住。)幼儿操作深化探索，老师观察实验，并随机判定幼儿当前经历，适时参
5、与指导。 (五)、共享沟通。1、引导幼儿相互欣赏同伴的探究结果，比拟与本人的方法能否一样。2、幼儿间互相沟通，讲出本人是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，帮助蛋宝宝站住的?鼓励幼儿大胆讲出本人的想法。活动延伸：引发幼儿到生活中寻找还有哪些东西能帮蛋宝宝立住?活动反思：1、老师能从幼儿关注点、兴趣点出发，及时捕捉教育契机，生成此次探究活动。既知足了幼儿的好奇心和探究欲望，又提高了幼儿发现问题、解决问题的能力。2、活动中老师选择的材料是幼儿熟悉的、常见的物品，如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的提供会使幼儿感到科学就在我们身边，进而进一步激发了幼儿与材料的互动。3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，有利于幼儿运用已有经历来解决新问题，进而进一步促进幼儿发现问题、解决问题能力的提高。小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。在适当的温度下，蛋会在一定时候孵化，幼体用口部上方的角质物凿开蛋壳破壳而出。蛋的营养丰富，含有丰富的蛋白质。