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1、体育后进生4篇-后进生转化后进生转化体育后进生4篇体育后进生4篇班主任|分类:后进生转化体育后进生第1篇爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂扣人心弦的教育经过.体育后进生更渴望老师的关爱,面对体育后进生体育老师必须给他们送去希望.毕玉是初一9班一位女生,她身体矮小、瘦弱,体育课对她来讲很吃力.我要用我的爱心唤起她的自尊、自信,激发她学习的积极性和主动性.教学中,我有意对她多进行指导；做游戏时,特意带她一起玩耍,并适时地给予肯定和表扬.后来,她竟然成了一名校运动队队员.体育后进生的转化工作难度很大,要做好他们的转化工作,就要求体育老师转变教育观念,耐心地加
2、强对他们的指导和帮助.事实讲明,老师爱护学生,学生才能热爱老师.最后,导致学生热爱老师所教的学科.由厌学变为乐学体育后进生的构成有不同的原因,有体育基础问题、有心理障碍问题,也有学习态度问题.老师要弄清原因,对症下药,才能收到预期的效果.体育后进生有个共同的特点:对体育锻炼都存在着片面认识,以为体育课或体育活动占用了学习时间,参加体育锻炼是吃亏的事情.在他们心目中体育与升学关系不大,更不会影响将来就业.这时,体育老师就要对其晓之以理,使他们从思想上提高认识.夏尚文是初三10班的学习委员,由于早起晚睡做功课,体质较差.我找他谈心,制定锻炼计划,使他清楚地认识到升学考试不仅是考生智力的角逐,同时也
3、是意志和体力的较量.科学的体育锻炼对人的身心都能够产生良好的影响,使文化课学习效果更高.由苦学变巧学体育后进生在学习把握动作技术时,往往付出了极大努力而收效却甚微.在教学经过中,体育老师要注意观察他们的练习情况,分析存在的问题,并找出原因所在,使他们充分了解本人存在的缺乏,老师根据详细的情况帮助他们制定切实可行的解决措施.教师在体育教学中要擅长经常变换练习方法和手段,比方能够多采用一些游戏的练习,使他们在练习中感遭到体育活动的乐趣.在学习技术动作时,要考虑他们的能力,可降低动作难度或要求,创造条件让他们也获得成功,感爱到成功的喜悦.体育后进生的自己感觉大都是我不行.因而,体育老师要帮助他们树立
4、自信心,把我不行变成为我也行.这种转变光靠讲教是无法完成的,体育老师必须通过体育实践,才能逐步完成这种转变.在表扬声中前进新课标指出,对于学习有困难的学生,老师要给予及时的照顾与帮助,要鼓励他们主动介入学习,尝试用本人的方式去解决问题,发表本人的看法.老师应肯定他们的努力,多给予鼓励.体育老师对体育后进生,要重点看他们的学习态度、练习积极性.当他们自信心缺乏时老师要信任地讲:你一定行！当他们害怕时老师要亲切地讲一声:我来保护你.老师应多给他们一份愉悦感和成功感,让他们在表扬声中大步前进.体育后进生第2篇在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小L的三篇日记都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我
5、的，还尊称我为尊敬的校长先生。能够以这种文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的荣幸和高兴。由于我只担任他们的体育课和综合实践课，一周只要几节课，和他们的沟通、接触极其有限。我十分留意到，她在其中的一篇日记中写了上周的一节体育课，还讲这节课让她冲动。这使我一下子想了起来，孩子之所以在日记中表达对教师的敬意，大概和这节体育课有关。这几年来，我大都担任高年级的体育课。我发现，对于很多体育运动项目，有不少女生介入的积极性不高，并且还有畏难情绪，无论你如何引导、鼓励，总是不肯配合教师的教学。这给体育课的教学带来了极大困难。老实讲，这样的课经常使我上得并不愉快。当然，由于有了以往几年教学的经历积累，
6、我渐渐地摸到一些门道。我发现，碰到这样的情况，单靠教师的鼓励、劝讲不行，学生会因而觉得有得商量而趁势推脱。而假如仅凭威逼强迫，效果也不理想。由于学生只会勉强应付完成教师的任务，进而丧失了对介入运动的兴趣，个别学生还会闹起情绪来，有时甚至弄得难以拾掇。课上起来也总是显得死气沉沉。后来，我尝试采取折衷一些的办法，觉得教学的效果明显要好得多。详细的做法如下：在布置任务的时候，明显带了一点点强迫的语气，除非特殊情况如身体不适等，要求每学生都必须介入，没有退路。而在教学的经过中，相对于男生，我会花上更多的时间，尝试用各种办法提高他们介入的积极性，而且始终不忘进行耐心的引导和鼓励，有时适当降低一点要求。对
7、于一些动作要领把握较慢的女生来讲，我以为尤其重要的一点是，首先帮助她们克制畏难情绪，提高她们介入的勇气和自自信心，至于动作技术要领的学习以及到达什么要求只是其次。上周的那节体育课，我们学的内容是跳山羊。这个项目不难，听学生讲之前已经学过。上课训练时，大部分男生都能轻而易举地通过测试。轮到了女生，和上面提到的情形一样。排队时，很多女生争相地躲到队伍的最后面去，谁也不肯排到前面来，队伍排得又挤又乱。我有些不悦地走到前面，提高音量提醒了两次才勉强排好队伍。学生小L，一个长得高高瘦瘦的女生，便是这些躲闪着不想介入训练的女生之一。和其他几位女生一样。在我声色俱厉的命令及耐心的鼓励下，她们终于鼓起勇气开场
8、努力地尝试介入练习。只要获得一点进步，我都会在一旁及时地给予肯定和表扬，还调动其他同学和我一起来帮助她们。经过几次的反复训练，她们渐渐克制了之前的羞怯以及对体育训练的排挤心理，介入的主动性提高了，表现大胆了起来，动作也越来越放得开。到后来，大多数同学都顺利通过了测试。训练结束后，我对这些一脸兴奋的女生讲，其实能不能跳得过去不重要，但重要的是战胜本人，加强本人的自自信心。如今的感觉是不是十分棒？她们笑着点点头。我高兴地看到，孩子的脸上露出了自信而轻松的笑容。也许，这笑容里还有对教师在教学中软硬兼施的理解和感谢。如今我想，一节体育课，就教学内容本身，学生对某个训练项目能否领会或领会到什么程度其实并
9、不重要的，而在小学阶段，一般学校对体育课也并没有过多教学上的要求。但对于孩子来讲，最为重要的是帮助他们克制畏难的情绪，培养孩子的自自信心等。对于老师个人而言，我以为，上什么课，教什么内容其实并不重要，重要的是要树立并践行这样一种教学理念，即：用心上好每一堂课，在每堂课中，平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生。总而言之，关于这节体育课，给我最大的收获是：由此得到一个体育后进生对一个教师的敬意和信任。体育后进生第3篇体育教学同语、数教学一样，也有学习困难生，这些学生大都是学习态度不够端正，本人练习行为、练习效果不符合老师的要求或者没有到达预定的练习效果。素质教育是面向全体学生全面发展的教育。体育
10、教学也列其中，也要面向全体学生，注意体育后进生的转化，使每位学生都有所收获。建立良好的师生关系后进生后进的原因，主要教者另眼看待。教者应与他们打成一片，让他们消除对教师的恐惧，消除师生间的隔膜，让学生感到教师对他们是关心的，并不由于他们是后进生而受冷落。这样一来，师生间的关系就会从渐渐了解变得融洽起来，不再对教师有一种畏惧心理，上课时，就自然而然地集中注意力，认真完成教者所要求的动作，练习效果会逐步变好。与此同时，在教学经过中，老师反复示范、及时纠正不规范的动作，如此训练下去，后进生将不再后进。激发学习的兴趣兴趣是人学习的动力源泉，兴趣是最好的教师。课堂教学质量优劣直接影响着学生的学习兴趣，以
11、及练习的效果。例如：一次课上，当我向学生公布这堂课内容为快速跑时，只听见一些学生窃窃私语，他们在议论什么呢？经了解，原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能到达预定的效果呢？其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中，我巧妙地参加了趣味性的教法，把快速跑变为狼追羊的游戏形式，使他们有一种想学的冲动，消除他们对反复练习的反感情绪，其间，还向学生进行品德教育，不要学狡猾的老狼。学生学习的主动使这堂课上得有声有色，也让学生感到快乐，使之到达预定的教学目的。三、树立成功的自信在后进生当中，部分学生表现为自自信心缺乏，致使不用心去练习。如：在教学五年
12、级学生学习支撑分腿腾越练习时，老师示范完毕，很多同学都不敢尝试。这时某后进生举了手，我立即给了他一次尝试的时机，练习前我向他交代了几点，又用充满信任的目光对他点了点头，练完第一次，动作较连贯，只是落地还不够稳定，没有屈膝缓冲经过，我及时向他讲明情况，并给予鼓励，让他进行再次练习。听了我的一番话，该生想了想便又开场练习。助跑-起跳-支撑分腿腾越-落地缓冲屈膝。一套干净利落的动作，博得了同学们的一片赞许的掌声。成功的喜悦加强了后进生对学习的自自信心，也为其他同学做了典范。四、培养主动练习的意识老师除在课前了解体育后进生的情况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自自信心外，还要培养他们主动介入练习
13、的意识。如；在请学生示范时，一般都会请中上等学生师范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作，而请后进生进行示范，对他们的转化有很大的帮助。其一，老师让他们出列练习，无论效果怎样，他们都会感到老师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边被遗忘；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前很荣耀，进而端正了他们学习态度，加强了学习的自信心；其三，练习时的一些错误动作，经过教师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的暖和，再也不会感到自卑，感到孤单。体育后进生第4篇在日常学习和生活中，每个班级几乎都有那么一撮人，自然结为伙伴，相互志趣相投，形影不离，逐步成为一个阶级的密切关系，精神的小
14、集体，他们在团体，一致的行动，互相信任，依靠。小团体的存在有一定的消极性。但假如老师能够加以正确的引导，他们反而能够成为教学中的正能量。在我们的体育课堂中，时常会有这样一种现象：在我们所任教的班级中总是有那么几个人，搓成一坨，课上总是表现出有气无力、吊儿郎当的样子敷衍教师，教师提醒，他们却显得愈加的猖狂，丝毫听不进提醒他们的話。你专注略转向其他学生，一小群不适应开场了，完全无视教师的存在。这时候很多教师会忍无可忍而爆发怒火即便这样他们也还是无所谓，也不会觉得难为情，由于有好哥们陪着，教师曾希望这样的惩罚能阻止他们，抑制他们今后的行为，但事实并非如此。案例：一天下午是我们班的体育课，这节课我的计
15、划是短跑和体能锻炼。班级有几个男生确实有些一塌糊涂。不，男孩们像往常一样在课堂上，甚至更多的是，他们在课堂上非常疲倦和草率，他们非常生气。所以我提醒这几个学生，催促他们认真练习，稳步教学经过中先行设计，但下半年类的少数学生似乎更猖獗，没有不听我提醒他们，实践以为没有价值，动作不标准，完全是得过且过。不仅如此，我的注意力转向其他学生，这小群坏分子开场打架。在屡次提醒无效后，我在全班面前批评了他们！我本来希望这能阻止他们，他们将来的行为也会遭到限制，但事实不是我想要的。一、案例中的学生之所以有如此表现可能的原因1.享受难得的自由初中生学习压力比拟大，除了体育之外，他们整天呆在教室里。他们几乎没有别
16、的时间到外面去，所以去操场、晒太阳、享受大自然是不容易的，学生也会愈加兴奋。十分是一些自控力差的学生将无法控制本人；而对体育运动不感兴趣的学生，更多的是懒惰的学生，课堂上的精神是无法提升的。他们更愿意在阳光下，和要好的同学谈一些本人感兴趣的人和事。2.自制力差他们这些人大多是比拟感情用事的，搞清他们喜欢什么，什么东西不感兴趣，在考虑问题时往往不周密，还容易带有浓厚的感情色彩去看待人和事，有时片面坚持己见，符合己意的去办，不符合己意就拒绝。3.封闭在本人的小集体中，无视大集体案例中的学生之所以无所谓教师的批评、惩罚，并不是他们没有自尊心、不爱面子，而是有这样的一个小集体罩着，有好哥们陪着，他们都
17、得到了同样的批评、惩罚，所以他们不觉得难为情。二、面对他们，作为老师应该怎样引导1.换个角度，理解他们体育课大多是在户外操场上进行的。教学环境和条件复杂多变。它也是以动态方式进行的。外界刺激，如气候和环境经常干扰学生。同时，教学组织形式多样，人际交往频繁，容易引起学生的分心，大大增加了班级组织教学的难度。再加上学生面对难得的自由，心情兴奋，想好好享受、发泄一番，所以行为上便难免有一些得意忘形。作为老师首先应该换个角度理解他们，这样我们才能理智的考虑怎样对他们进行逐步的引导。2.及时关注，重视他们对班级中的小集体一定要及时关注，不能一味漠视他们的存在，任其自由发展，这些小团体往往对班级产生负面影
18、响。就像几个学生一样，假如他们一直被允许发展的话，那么就会有越来越多的同学效仿，最后的课堂可想而知。老师要及时关注他们，重视他们。面对他们假如我们不再是一味地批评、责怪，而是拿他们开玩笑，让全班学生都关注他们，让大家一起笑起来，同时也让他们的注意力转移到课堂上。再拿他们的一点点亮点，大力表扬一番，这样他们的态度就不会越来越差。其次对他们不再是处罚，而是课后的谈心或者其他的方式，引导他们理智地去考虑问题，而不是凭本人的单纯印象感情用事。3.提高兴趣，给予表扬兴趣是学习的动力，也是学生意识和积极性的重要因素。越顽皮的学生、喜欢打、越打越多。假如我们不积极参加体育课，最大的问题在于教师，谁不能玩，但
19、不能和学生玩。学生有强烈的好奇心，讨厌单调、无聊。在教学中，应根据学生的心理特点，采取多种实践方法，经常改变教学方法，激发学生的实践兴趣，这可能会改变他们。4.发挥潜力，成为教学正能量小集体们在文化课的教师眼里大多都是成绩不好的坏学生，并不招待见，他们也是默默的无发挥之地。可是这样的小集体有一个特点：玩。课间玩，校外玩，各种玩。所以大多都是体育比拟好的，体育课中老师能够引导他们发挥特长，让他们能够彻底的展现一下自己，同时发展他们成为体育骨干，在体育课上帮助其他同学，渐渐转变他们在班级同学中的形象。相信有老师的不放弃、正确的引导，我们的小集体们在课堂中一定会发出更多的亮光，为课堂增添更多的活力，同时绽放属于他们本人的灿烂之花。banzhurenhoujinsheng/249331.本文标题：体育后进生4篇较旧一篇：后进生班级4篇较新一篇：