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1、幼儿园大班数学（门牌号码）PPT课件教案这是幼儿园大班数学（门牌号码）PPT课件教案，大班数学（门牌号码）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法，通过动手操作，以生活中的序数经历为基础为动物楼房设计门牌号码。适用于门牌号码相关的教学实践，所属栏目大班数学PPT。活动目的：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。2.通过动手操作，以生活中的序数经历为基础为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在生活中给人们带来的方便。4.发展目测力、判定力。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：楼房图人手1份、便利贴门
2、牌号、PPT、水彩笔活动经过：一、导入。有一个小朋友乐乐，他近期搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了本人住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了本人家的门牌号码，请小朋友们看一看。二、认识门牌号码。1.1师：这就是乐乐家的门牌号码702，总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？出示PPT2师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？3小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和
3、天天。美美讲：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天讲：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子十分多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？宾馆、医院师结：如今乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了本人的家，可开心了，对小朋友们讲谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到本人暖和又漂亮的房子里去了。三、为小动物楼房设计门牌号码。1.如今天气越来越冷了，有很多小动物碰到了费事，由于它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个
4、个漂亮的大房子。发房子2.看一看这栋房子有几层楼？贴上楼层每个楼层有几个房间？从左往右数这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。1鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。2小刺猬讲他喜欢住205，谁来帮助它。对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？画出小刺猬3小梅花鹿也来了。梅花鹿讲，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊？提示幼儿从左数到右让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮教师的梅花鹿住进去？检查对错。4小狗来了，小狗讲它愿意住在小刺猬的楼上。是几零
5、几？请幼儿本人找一找幼儿先操作，再检查。5还有哪两个小动物？小兔和小猴讲我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮助？师幼一人贴一个。小兔住在几零几？小猴呢？3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们讲：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到本人的房间了！请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔四、延伸扩展。编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？41305，前面的两个数字代表什么？如今请小朋友们将信交给邮递员教师，教师要去送信喽！反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情
6、境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着教师的步法走，老师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点缺乏之处：1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，老师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先本人操作，再检验。3.在讲到三楼最右边的房间时，教师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。4.楼房出示后应先讲一下楼层，能够标上楼层号。活动反思本节活动中，第三大环节是边让幼儿本人操作边讲的经过，这一经过的设计实际操
7、作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿本人操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。活动建议1、整节活动老师讲述的过多，留给孩子们本人讲的时间太少，需要仔细设计，如何把大部分的时间留给孩子；2、活动中尽量避免孩子边操作教师边统一讲述的问题；3、多加一些游戏环节，趣味性不够；4、老师的教具准备中，老师的示范画太小，影响孩子们看的效果，能够适当加大一些；5、后面环节的设计中，教师能够将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计能够去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。