幼儿园大班探索游戏教案(有趣的多米诺骨牌)含反思 .docx

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1、幼儿园大班探索游戏教案(有趣的多米诺骨牌)含反思 大班探索游戏教案(有趣的多米诺骨牌)含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中,让幼儿学会大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度,体验合作的乐趣,引导幼儿初步了解力的作用之能够使静止的物体动起来,以及使运动的物体静止的方法,培养幼儿对科学的兴趣,快来看看幼儿园大班探索游戏(有趣的多米诺骨牌)含反思教案吧。 活动设计思路与原则: (纲要)中指出: 为幼儿探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有时机介入尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经历。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学惯用多

2、种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。 此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性,密切联络幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。帮助幼儿在游戏中自主探索,主动学习。 教育目的: 1.引导幼儿初步了解力的作用之能够使静止的物体动起来,以及使运动的物体静止的方法。 2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度,体验合作的乐趣。 3.培养幼儿对科学的兴趣。 4.喜欢介入游戏,体验。 5.能积极参加游戏活动,并学会自己保护。 活动准备: 多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干。 活动程序: 欣赏推牌录像 幼儿尝试玩骨牌 讨论沟通 探索阻止骨牌继续倒下的方法 体验其他体现力作用的游戏

3、。 教育经过: 1.欣赏推牌录像,激发幼儿介入热情。 2.幼儿尝试玩骨牌 1让幼儿带着问题去尝试:摆骨牌的经过中你感遭到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下? 2请幼儿自由尝试玩骨牌,不规定玩法和道路。 活动反思: 在今天的活动中, 积木块 成了 主角 ,为使幼儿能尽快融入到活动中,我们一开场就让孩子对积木的玩法讲出了本人的想法。在这个部分,孩子们利用已有经历,充分发挥想象,自由地讲述,共享同伴的经历,同时激发了孩子介入下面活动的积极性。 接着,我提出了本人的看法 我也想来玩一玩,我的玩法更有趣。 孩子们觉得很好奇: 教师会怎么玩呢?和我们玩得一样吗? 小朋友的注意力一下子集中到了教师的身上。我一

4、边演示一边抛出问题: 我把积木一块一块排好,用手推第一块,你们猜,后面的积木会如何呢? 面对我的问题,幼儿运用已有的经历去猜测可能的结果,在这一环节中,我耐心地倾听了孩子对结果的种种猜想,在结果没有呈现时,我对孩子的观点表示认可,这给孩子创造了安全的心理气氛,进而,激发了孩子的猜测活动。我推倒积木,验证了孩子的猜测结果,更引发了孩子想亲身试一试的欲望。 有了孩子们的第一次操作,他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。孩子们在我的引导与主动的探索下发现了原来是力的传递在起作用。 矛盾是幼儿进一步探索的动力,这时我又适时地摆出了新的矛盾:你成功了吗?你是怎么摆的?你没有成功,是什么原因呢?把这些问题的

5、出现作为一个新的刺激点,在我一个问题接着一个问题的追问下,在幼儿一次次讨论、沟通、操作中解决了积木块之间的距离问题,我还让成功的孩子用本人的经历来指导同伴,到达自主探索,发现问题,解决问题的目的。 紧接着,又出现了新的矛盾,多米诺的排列由原来的直线变成了曲线,这时,拐弯处的排列成了新的矛盾,我又抛出问题: 为什么拐弯地方的积木没有倒?如何摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢? 这个问题又引发了孩子的探索欲望。小朋友不断摆弄转角处积木的方向,我又及时给予语言引导: 请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块? 这样避免了孩子盲目地去推倒积木块,给了幼儿一个发现错误、纠正错误的时机。 第三次操作

6、,是同伴间的合作,在这个环节中,大家要商量、分工、合作,将大家的积木块合在一起,还要共同来设计一个图案,这对孩子们来讲又多了一份考验,这时我作为旁观者去倾听孩子们的沟通、讨论、操作。孩子在介绍、推积木块的经过中获得了成功的知足,尽管有的小组积木块没有一次成功,我还是从不同的角度加以肯定与鼓励。 最后用人体做骨牌,将整个活动推向了高潮,就在活动接近尾声时,我给孩子欣赏了一段动态的多米诺现象,这一现象更进一步激发了孩子想继续玩的欲望,大家在一个比拟兴奋、愉悦的状态下结束了活动。 在活动经过中我注重了幼儿的主动性与创造性,注重了孩子的情感态度,由于孩子探求知识的经过与方法比把握知识的多少本身更重要。 小百科:多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反响,依次倒下。

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