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1、课程视野中的儿童文学儿童文学作品是小学语文教学的主体。在展开儿童文学作品教学时，老师要擅长选择适宜的教学方法。不同的文本，教学的侧重点不一样，需要实现的教学目的也会有所差异。老师应详细分析，制定有针对性的教学策略、注重拓宽教学维度，并培养学生的想象能力。只要这样，才能真正发挥儿童文学作品积极的教学作用。关键词：儿童文学；课程视野；教学策略；教学维度儿童文学作品是小学语文教学的主体。这部分内容的学习对丰富学生的语言积累，锻炼学生的理解能力、思维能力、想象能力等都能够发挥很好的作用。一、采取有针对性的教学策略语文课本中的儿童文学作品不仅诸多，而且类型、题材等也有着明显的差异。这就需要老师采取有针对
2、性的教学策略，以丰富学生对文本的学习体验。对那些和自然环境有关的儿童文学作品，老师能够通过图片、视频的展现来加强学生的感受，加强学生对大自然的热爱之情；对那些故事性很强的作品，尤其是那些很有趣的童话故事或者寓言故事，老师能够鼓励学生将故事表演出来，引导学生走进故事。只要有针对性的教学策略，才能够提升文本教学的整体效率。老师要擅长结合详细的教学内容来有针对性地进行教学策略的选择。比方，在学习（去打开大自然绿色的课本）这篇课文时，由于文中描写的是祖国的大好河山，老师就应向学生展示一些山河风光的图片。当学到“去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲时，能够展示蜀南竹海以及黄山迎客松，引导学生理解翠竹松柏的那种坚
3、韧不屈的精神；当学到“去描绘果园的丰收，沃野的耕耘时，就能够展示丰富的果林、一望无际的稻田，培养学生对大自然的热爱之情。对成语故事类文本的教学，老师的教学策略则要改变。例如，在学习（成语故事）时，三则成语故事都利用夸大的动作、语言表现出来。比方，“自相矛盾，老师能够一手拿“矛，一手拿“盾，然后双手碰撞，引导学生理解故事的内容。老师要根据文本内容选择适当的教学策略，这样不仅能更好地凸显儿童文学作品的特征，加深学生对文本的理解与认知，而且也能培养学生对文学作品的喜欢之情。二、拓宽文本内容的维度教学儿童文学作品时，老师要在文本内容的基础上有意识地进行一些拓宽与延伸，这一点很有必要。有的儿童文学选文，
4、学生理解起来不太容易，尤其是那些包含着相应的历史、社会背景的文章。对这一类文本，老师要引入相应的教学辅助资料，以拓宽文本教学内容的维度，进而引导学生更好地理解所学的文章。老师只要有意识地拓宽文本教学内容的范畴与维度，才能够让学生对文本有更好的理解与把握。如，（郑和远航）一文，对未曾接触过这个故事的学生而言，他们很难理解文章描绘的内容。在教学经过中，老师除了要给学生讲述郑和下西洋的故事外，也要略微介绍当时的时代背景，强调郑和的精神品质，不能让学生的注意力集中在故事的层面上。在学完故事后，老师还能够让学生来谈谈本人的感受。这些都会很好地加强学生对文章的学习体验。只要不断地丰富儿童文学作品教学的维度
5、，才能真正提升课堂教学的整体效率。三、培养学生的想象力儿童文学作品中有着很多趣味性强的童话故事。对这些故事教学时，锻炼学生的思维能力与想象能力非常重要。对趣味性强的童话故事，老师能够让学生通过分角色朗读、课本剧表演等形式进行学习，加强学生对文本的学习体验。在此基础上，老师能够结合文本提出一些趣味性的问题来活跃学生的思维，让学生更好地理解故事。儿童文学作品对发展、锻炼学生的思维，提升学生本身的人文素养有着很好的作用。老师要充分利用这些有价值的教学素材，让语文的教学整体质量得到提升。例如，在教学（狐假虎威）时，由于这篇寓言并没有一个完好的结局，老师在介绍课文后能够让学生尝试着进行故事续写。老师应稍作引导。如，原文表现了狐狸的虚荣和虚伪，除此之外还有什么呢？学生在考虑后就会知道，还表现了老虎的蛮横愚笨和其他动物的胆小怕事。从这两个角度出发，就能够将故事续写下去。这是一个对学生的思维引导与启发的经过，能有效地发展与锻炼学生的想象力与创造力。对儿童文学作品的教学，老师要鼓励学生展开想象的翅膀，让学生在思维的海洋中自由翱翔。这不仅是儿童文学作品教学应当实现的一个基本教学目的，也是所有课堂教学努力实现的目的。四、结语总之，对儿童文学作品的教学，老师要注重教学理念、方法的正确选择，让学生走进文本，感受儿童文学作品的魅力，提高学生的思维能力。作者:仇旭萍单位:江苏盐城市潘黄实验学校