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2、的、接触到的，幼儿园里也有很多不同种类的树，孩子们对树有一定经历。基于以上两点，我选择了这首诗歌作为教材，设计了此次诗歌欣赏活动。活动目的：1.理解诗歌内容，通过画面、音乐、朗读等形式感受欣赏四季各种树的美妙，体会诗歌优美、平静、暖和的意境。2.赏析粉嘟嘟、伞儿一样的词句，尝试形容树的色彩和造型，表达对树的喜欢。3.萌发热爱树木、热爱自然的感情。活动重点：通过画面、音乐、朗读等形式感受四季各种树的美妙，理解赏析诗歌内容。活动难点：体会诗歌优美、平静、暖和的意境，并表达本人的情感。活动准备：PPT活动经过：一、谈话导入，理解诗歌主题提问：在我们生活周围，有很多很多的树，你认识哪些树？提问：假设你
3、是一棵树，你愿做一棵什么树？理由。二、理解和赏析诗歌内容1.完好朗读，了解诗歌的构造和大致内容。提问：假设我是一棵树，我想做什么树呢？请你仔细听一听。根据春夏秋冬的顺序来梳理2.感受诗歌中对色彩的描绘。提问：我为什么愿意做一棵春天里的桃树？听听看，找找我爱桃树的理由。提问：粉嘟嘟给你什么感觉？用ABB的词夸一夸其他颜色的花儿。3.感受诗歌中对形状的描绘。提问：这是一棵如何的树？出示樟树图片提问：夏天里的樟树，有什么十分的地方？重点理解像伞儿一样的树冠。引导幼儿肢体表现树林，体会给人们送去阴凉。4.理解并尝试表达对诗歌的情感。提问：当看到这一树火焰一样的红叶，你有什么感觉？5.感受诗歌朗读方式与
4、内容之间的关系比照欣赏不同的朗读方式高亢的和轻柔的，讲讲更喜欢哪一种，为什么？三、完好倾听，感受诗歌意境这就是教师最爱的一年四季的树，让我们再来听听喜欢它的理由。完好朗读四、结束欣赏各种树的图片假设你是做一棵树，你还愿做什么树呢？今天，教师和大家共享了我最爱的那么多的树，我们回去后呀，可以以来找找我们周围，你最爱的树，试试看，能不能用诗歌里这么美妙的词来表达它、描绘它。活动延伸：语言区：朗读诗歌（假设我是一棵树）；创编诗歌（假设我是一棵树）；阅读相关树的绘本。美工区：用绘画、撕贴、刮画等多种形式表现四季的树。科学区：认识常青树、落叶树。附：诗歌：假设我是一棵树，假设我是一棵树，我愿是春天里的一
5、棵桃树，开着粉嘟嘟的花儿，把春天打扮得格外可爱；假设我是一棵树，我愿是夏天里的一棵大樟树，撑着伞儿一样的树冠，给夏天送去片片阴凉；假设我是一棵树，我愿是秋天里的一棵枫树，亮着火焰一般的红叶，让秋天充满生机；假设我是一棵树，我愿是冬天里的一棵松树，听着雪落的声音，为冬天留住绿色的生命。活动评析：1.老师所关注的核心经历鉴于这首诗歌更偏向于散文诗，区别于句式简单短小、节拍鲜明、朗朗上口的儿歌、绕口令等，因而在目的的制定上更侧重于诗歌欣赏，即制定了如下三个目的：1.理解诗歌内容，通过画面、音乐、朗读等形式感受欣赏四季各种树的美妙，体会诗歌优美、平静、暖和的意境。2.赏析粉嘟嘟、伞儿一样的词句，尝试形
6、容树的色彩和造型，表达对树的喜欢。3.萌发热爱树木、热爱自然的感情。2.老师所采取的教学策略为了到达我的目的，我在活动经过的设计上通过谈话和孩子们聊一聊生活中认识的树自然导入，接着通过总分总的形式赏析诗歌、理解诗歌内容，而在每段赏析的内容设计上也各有侧重，如第一段我愿做春天里的一棵桃树则是通过假设你是一棵桃树，你愿做哪个季节的桃树呢？到听听教师想做桃树的理由到我为什么愿意做一棵春天里的桃树？我最喜欢它什么地方？这是一朵如何的花？再到粉嘟嘟是什么意思粉嘟嘟给你什么感觉？等层层深化的提问一步步引导幼儿赏析粉嘟嘟那种可爱，感受诗歌中对树色彩的描绘。第二段则是侧重于感受对诗歌中树的形状的描绘，从诗歌中
7、的撑着伞儿一样的树冠的大樟树迁移到其他千姿百态的树，再通过引导幼儿用肢体语言表现各种各样的树，来到达目的2尝试形容树的造型，体会给夏天送去片片阴凉。第三段则侧重于理解并尝试表达对诗歌的情感，通过问问孩子看到这一树像火焰一般的红叶有什么感觉，让孩子们充分表达了对秋天枫树的情感体验。第四段则通过高亢和轻柔两种不同方式的朗读，让孩子们来判定哪种更好听更适宜这首诗歌，也是为了到达目的1通过朗读的形式体会诗歌优美、宁静的意境。最后，活动延伸通过播放其他孩子们生活中不常见的大树，再次让孩子们感受四季树木的美妙，同时追问假设你是一棵树，你还愿做什么树呢？引发孩子对大树的考虑与表达。孩子们能够在语言区朗读诗歌，可以以尝试创编，在美工区则可用多种方式表现四季的大树。3.教学成效通过此次活动，孩子们能够赏析诗歌中优美的词句，如粉嘟嘟、伞儿一样等词，并尝试用颜色、动作来描绘表达本人对大树的理解。对于诗歌后两段亮着火焰一般的红叶，让秋天充满生机和听着雪落的声音，为冬天留住绿色的生命对于孩子们来讲是有难度的，第2课时时能够进一步理解赏析。此外，此次活动让孩子们对这首诗歌有了一个整体的感悟，包括诗歌的构造、句式等；第2课时时就能够尝试让孩子创编诗歌。