《幼儿园大班教案（数数方法）含反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案（数数方法）含反思 .docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班教案（数数方法）含反思 大班教案（数数方法）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿观察材料，尝试借助材料上的提示发现能够数正确的方法，通过游戏，让幼儿练习数数，喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法，快来看看幼儿园大班（数数方法）含反思教案吧。 活动目的 1.通过游戏，让幼儿练习数数。 2.观察材料，尝试借助材料上的提示发现能够数正确的方法。 3.喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。 4.培养幼儿的尝试精神。 5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 教学重点、难点 活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。 活动
2、准备 挂图、PPT 活动经过 一、了解孩子原有的数数经历 1.经常听到小朋友们数数，你最多能数到几?和他一样多的举手。教师讲一个数字，接着往下数4个数。 二、数数游戏发现正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确。下面请看黑板右边，都看到了什么?(房子、树、兔子、小花)。接下来请你们看着图片，数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?数好后举手回答。 2.如今开场对答案 *你数到的房子有几幢? *你数到的树有几棵? 小结：看来数量比拟少的东西容易数清楚。 *你数到的兔子有几只?你在哪里找到了5只兔子?草丛里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里
3、?在上面的草丛里。 你用什么办法将兔子找出来的?从上往下。 要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。 只要根据一定的顺序就一定能把东西数好。 * 看看花有几朵?(10、11) 哦，有不同答案，请小朋友讲一讲， 还藏了一朵黄色的小花 哦，所以你数出的是11多，恩，不错。可是你们看看一题板上教师画的是什么颜色的花?(红色)那我们应该数谁?(红色的花)对啦，所以讲小朋友在做题的时候一定要观察仔细哦! 可是这么多花这能数的快呢?两个两个数。对了，两个正好是一簇一簇的。 上面得花有几朵?4朵，下面的花有几朵?6多，四朵加刘朵一共是十朵。 3.师：通过刚刚
4、的数数，发现小朋友都很棒。可是教师这里还有一些东西需要你们来帮助数。我们一起来看一看。 (幻灯片) 4、认识这个字么?对，请你们数一数带鱼有几条。你刚刚数带鱼什么地方，数出是8条的?为什么你要数带鱼的头呢?头比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗?为什么要数眼睛?要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。 有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显?眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。 小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方。 迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只?你数了香蕉的哪里? 5.这个是什么字?请你们数一数蛋有几只。 蛋有几只?有六有八?你在哪里数到六只蛋的
5、?他把所有看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里?在纸的后面可以能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢?他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。 小结：这一盒蛋在放的整洁的情况下我们能够尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。 迁移：好，用这种方法，我们来看看这一板酸奶有几盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。总共是八盒。 6.这个字你们认识吗? 请你们数数奶粉有几种? 怎么叫种?一样的东西就叫一种，看一看奶粉有一样的吗?左面和右面的是同一种吗?我们一起数一数?答案应该是几?假如这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。(桶)所以你看，小字不一样，
6、数量也不一样。由于括号里的小字是种，所以正确的答案? 三、关注身边事物的数量 1.看看纯奶有几盒?纸有几张? 小结：我们平常还能够通过观察包装盒或包装袋上的数字，来得到一些信息。 2.除了这些，你还在哪还发现了这样的数字，他们都代表什么意思? 不着急，有兴趣的小朋友回到家里能够去找一找。 教学反思 （纲要）在数学领域的目的和价值取向中明确指出： 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣 。此次活动的内容选材;于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。 本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数
7、量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于 种 字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他教师讲，假如换成 类 也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就能够了?能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了 桶 ，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反响有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。 在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确 你们还在哪里见过这些数字 。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签
8、、数量等方面的数字，可有的孩子讲了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该怎样问才能问到我想要的答案上来呢?假如讲 你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思? 不知道语言上准确不准确? 在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模拟名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中讲的话完全照搬下来未必合适本人班里的孩子。我们在模拟中还要有所创新，要有本人的东西，要根据本人班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管本人的成功与否，从模拟名师的课当中，还是学到了很多东西的，比方在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么讲，过度语是怎样设计的等等，都要细细揣测。 小百科：数数兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算具体的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。