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1、幼儿园大班社会环保讲课教案（植树造林）含反思 大班社会环保讲课教案（植树造林）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿迁移生活经历，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感，知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识，通过看看、讲讲、听听发展幼儿语言表达能力、判定能力，快来看看幼儿园大班社会环保讲课（植树造林）含反思教案吧。 导读：树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因而，对 树 的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。 一、设计意图及教材分析：全球资源日益减少，环境保护
2、也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而（纲要）中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因而，对 树 的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设
3、计了一堂社会环保课-（植树造林）。二、活动目的：基于这样一种教育思想，接下来我来讲讲为本次活动制订的目的。幼儿教育的任何一个目的都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经历、和需要我设计了下面几个目的，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活经历，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、讲讲、听听发展幼儿语言表达能力、判定能力。我把活动目的一做为本次活动的重点和难点。三、活动准备：物质材料是实现活动目的的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼
4、儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了下面准备。1、各种树的照片、实物投影仪2、多媒体课件和CD山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家3、植树工具、小树苗若干4、知识准备：和家长一起寻找关于 植树造林 的资料四，讲教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家讲的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因而，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽讲教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有下面几种：一、讲解法，活动开场部分让幼儿根据本人的生活经历大胆的在集体面前阐述本人的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的
5、帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深入地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会遭到大自然的惩罚， 事实胜于雄辩 ，残酷的现实情景再现，具有很大的讲服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲身动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联络在一起的，层层深化、环环相扣。一、活动开场部分1、活动前我将幼儿采集到照片、图片把教室布置成一个展览会，一开场由我带领幼儿
6、参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，能够让幼儿在本人的发展水平上、在不同层次上考虑，同时幼儿在互相讨论、互相沟通中积累知识经历，体现了幼儿学习的主动性、积极性。2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将本人认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解本人的知识，和同伴共享经历，发展了幼儿的表阐述能力，提供应幼儿大胆表现的时机。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经历。二、第二部分，观看CD和多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲讲解清
7、、无法直接感悟的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界线生动的告诉幼儿，更聚讲服力。幼儿从感悟到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因而失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，愈加有助于幼儿的知识经历的汇总。 为什么小动物会搬家？ 为什么会山洪爆发？ 这些问题的巧妙安排都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的情况。三、讨论捉住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，
8、迁移幼儿新获得的知识经历。一个很关键的问题抛向幼儿： 你以为植树造林有什么用呢？ 通过集体商讨、小组讨论、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判定一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判定这些行为的真伪，发展幼儿判定是非的能力。六、活动延伸：根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还能够浸透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的气氛中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，构成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。教学反思：这节社会环保教育课已建立起幼儿对关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的责任感，并有了初步地环保意识；了解到了绿化的好处。在整堂课中大部分幼儿表现活跃，发言积极；但少数幼儿表现不够主动，在以后的教学活动中要对这部分孩子多给予引导和培养。