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1、幼儿园大班数学优秀公开课教案（让谁先吃好呢） 大班数学优秀公开课教案（让谁先吃好呢）适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能按要求进行轻重排序，尝试记录结果，知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性，积极介入排序活动，体验排序中的乐趣，快来看看幼儿园大班数学优秀公开课（让谁先吃好呢）教案吧。 【教材分析】 （让谁先吃好呢）是一个诙谐生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的 排序 完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经历完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以 让谁先吃 的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、
2、大小和轻重排序经历的不断建构，活动目的在经过中自然展现、层层铺展、逐一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。 【教学目的】 1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。 3.积极介入排序活动，体验排序中的乐趣。 4.让孩子们能正确判定数量。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 【教学重点与难点】 1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。 2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运
3、用 、= 号记录操作结果。 【教学方法设计】 每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，老师借助交互式电子白板进行辅助教学。 【教学媒体与资源选择】 绘本故事书（让谁先吃好呢），白板课件，设计经过中用到的画面图片和对应点击的小按钮。 【课堂教学用工具和软件】 1.物质准备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片。 2.经历准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。 【教学施行经过】 一、初步了解动物及桃子的主要特征。 1.了解动物的主要特征。 (1)师(点击课件)：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀
4、牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友) (2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们能够叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫) 2.了解桃子的特征。 (1)师(刷出来)：咦，他们都在看什么呀?(桃子) (2)师：看看，这个桃子长得什么样? (3)师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢? 二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。 (一)按动物高矮、大小、长短排序。 1.按个子的高矮排序。 (1)师： 根据个子高矮的顺序吃怎么样? 长颈鹿把脖子挺得直直的
5、，先讲了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。 (2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开场量身高。(点击下一页)请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规?(幼儿讲述) (3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?(老师在动物的下方写上排名数字) (4)师：根据个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。 2.按嘴巴的大小排序。 (1)师： 不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了 鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了本人的嘴巴，请你们看一看、比一比，根据嘴巴大小的顺序
6、，该怎么排呢? (2)请个别幼儿在白板上操作排序，老师用课件来验证(点击每个动物的嘴巴处就会出现一个个不同颜色、大小的圆，方便拖动比拟)，并一同小结排序。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了! （大班数学：让谁先吃好呢）白板课教学设计3.按耳朵的长短排序。 (1)师：这时候长耳朵兔子和长尾巴猴子不同意了，它们会讲什么呢? (2)兔子：按耳朵长短排序(幼儿操作材料排序)猴子：按尾巴长短排序请小朋友根据长尾巴猴子的想法(点星星出现尾巴标记)，一起来排排尾巴长短的顺序吧!(幼儿讲老师拖动动物排序)讲评，师幼一同小结尾巴长短排序按耳朵长短(点花朵出现耳朵标记)来排序的话，该怎么排呢?交待操作要求：教师这儿
7、有一张排序表，红旗是起点，请你们将动物们根据耳朵长短的顺序来整洁地排在黑线上。(幼儿操作)讲评，师幼一同小结耳朵长短排序 三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。 1.讨论比重方法。 (1)师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直讲： 不行 。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的讲到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。 (2)师：那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?(点出跷跷板)运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。 师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?一样重能够用符号 = 来表示。跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板左边重右边轻，能够用 来记录，左轻右重用 。(课件逐一点出，
8、对应记录帮助幼儿理解) 2.(点第一颗星星出现 体重记录表 )老师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在 石头 下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。 3.幼儿记录，老师观察指导。 4.沟通操作结果，老师记录反应纠正。 5.引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。 师：那么我一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧!(点第二颗星星出现排序图，点第三颗星星消失动物称重图而出现6个动物进行拖拽)(幼儿讲，老师排)看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。 四、引导幼儿考虑逆转排序。 1.(边小结边依次
9、点页面中的小星星图标课件) 师：毛毛虫心想： 比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名;比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢? 2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开场!毛毛虫也想到了，我们能够反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。 五、拓展延伸 1.师：想想看，在我们的生活中，有没有 从小排到大、从矮排到高、从短排到长 的情况发生?(排队、坐座位、做操时) 2.师：小朋友，在我
10、们的生活中，有很多的比拟方法，只要你认真观察，你就会找到许很多多的排列方式。动物们根据本身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想本人在什么方面是最厉害的? 【活动反思】 （让谁先吃好呢？）是一节大班综合活动，第一次看到这个标题，我以为是一节礼仪活动，当看到活动简案后，发现这是一节和数学有关的活动。 一、活动选材贴近生活、设计层层递进 该活动选材来自一个绘本，主要讲述一群小动物为了吃一个桃子，进行不同形式的比拟，由于绘本中的小动物都是幼儿熟悉的，所以通过观察，幼儿能快速的发现每个小动物的主要特征。老师能有效的捉住绘本中的信息，让幼儿联络本身的生活经历讲讲本人的
11、特长，知道每个人都有本人的优势。该活动中老师精心设计每个环节，各个环节都能有效的挖掘绘本中的价值，活动环节层层递进，先从图片中找出6位动物朋友，然后让幼儿去观察动物的主要特征，为下面动物进行比拟做了很好的铺，然后根据动物的目光引出了桃子。在动物朋友进行了不同形式的比拟时，老师引导幼儿用各种方法根据动物的特征排序，发现无论怎么比毛毛虫都是第一名，于是毛毛虫品尝到了桃子，最后引导幼儿有好东西要和同伴共同共享。 二、老师教态亲切自然、提问简短有效 执教该活动的是一位从教2年的老师，从活动中不难发现该老师教育基本功扎实，能对幼儿进行善引、善导，而且教态亲切、自然，能和幼儿有效的互动。在引导幼儿观察动物的特征时老师能用各种动作进行简单的提示，并引导幼儿用完好的话讲一讲。活动中老师的语言提问和总结都是简短有效的，老师能根据绘本内容用简短的语言进行提问，并针对幼儿的各种回答老师能用简短总结，而不是重复幼儿的回答，这一点很好。 整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能开掘绘本中更多的价值。 小百科：吃，汉语一级字，读作ch，最早见于战国文字。（讲文）：“吃，言蹇难也。本义是口吃，即讲话结结巴巴不流利；字或作“，（讲文欠部）：“，一曰口不便言。引申指行动缓慢困难。