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1、大班数学公开课教案及教学反思让谁先吃好呢让谁先吃好呢是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的排序完备地隐藏在奇妙的故事里，将绘本与数学学问、生活阅历完备地结合起来。所以我依据幼儿的实际状况动身，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以让谁先吃的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序阅历的不断建构，活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探究、操作，潜移默化地学习到数学学问，体验排序带来的的乐趣。1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。2、能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。1、重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵
2、长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。2、难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系。一、初步了解动物及桃子的主要特征。1、了解动物的主要特征。(1)师：今日，我给大家请来了一些动物挚友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)(2)师：这些动物挚友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2、发觉桃子引出故事。(1)师：咦，他们都在看什么呀?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(3)师：哇，这样一个爱心形
3、态的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。(一)按动物高矮、大小、长短排序。1、按个子的高矮排序。(1)师：根据个子高矮的依次吃怎么样?长颈鹿把颈项挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树起先量身高。请你们细致的看看，有没有人耍赖皮犯规?(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?其次高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?(4)师：根据个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得
4、它先吃。2、按嘴巴的大小排序。(1)师：不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，根据嘴巴大小的依次，该怎么排呢?(2)请个别幼儿在上前操作，比一比进行排序，老师总结。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。1、探讨比重方法。(1)师：这下大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚，直说：不行。它会要求比什么呢?你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的依次来排。(2)师：那体重该怎么称啊?用什么好方法呢?运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?跷得高的表示重还
5、是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板左边重右边轻呢?2、老师交待操作要求：为了公允起见，请我们小挚友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在石头下面的格子里，最终看看跷跷板是平的还是翘的，用数字进行排序。3、幼儿记录，老师视察指导。4、沟通操作结果，老师记录反馈订正。5、引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。师：那么我们一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。四、引导幼儿思索逆转排序。1、师：毛毛虫心想：比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比谁最重，犀牛是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名。它
6、该比什么得第一呢?2、对呀，为什么不管什么依次，都要从最大的起先!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一样认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。四、拓展延长1、师：想想看，在我们的生活中，有没有从小排到大、从矮排到高、从短排到长的状况发生?2、师：小挚友，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细视察，你就会找到许很多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?活动反思：整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过倾听本活动，让我发觉绘本的不同形式的呈现，绘本不肯定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心视察，便能发掘绘本中更多的价值。