《幼儿园大班10以内的加减法教案反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班10以内的加减法教案反思 .docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班10以内的加减法教案反思 （大班10以内的加减法教案反思）这是优秀的大班数学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班10以内的加减法教案反思！ 1大班优秀数学教案（10以内的加减法）含反思 设计背景 结合主题 我要上小学 中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案能够对应多个式题的道理。 活动目的 1.熟练运用10以内的加减法，理解一样答案能够对应多个式题。 2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培养
2、幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。 5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。 重点难点 熟练10以内的加减法。 熟悉生活中一些重要的电话号码。 活动准备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动 我要上小学了 ，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动经过 一、导人部分：温习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联络的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话 今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，
3、8+1 这个环节是帮助幼儿温习10以内的加减法。 活动中： 教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几? 6 是第几位号码?最后一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或想念教师的时候就能够打这个电话。一起告诉我 幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里 等一会儿我们大家一起讲。 2.教师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置
4、密码并破译。 (一)根据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码 用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试根据答案编式题。 师;这里有三个很十分的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开场请幼儿编题时，教师提供的号码能够是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案能够对应多个式题-如能够将 1 19竹编成一组密码：4 -
5、3,7 - 6,2+7.厨样还能够编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组互相交换式题并进行破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为下面三个方面： 一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目的，如何才能更好的落实教学目的，在教学中也作了深深的考虑，真诚的感谢实验教材的编委，教材
6、本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，严密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上 你难不倒我 我来考考你 都是学生积极主动介入问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。 对同学们的解答你满意吗? 谢谢大家 ，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。 二、严密与生活实际相结合，提供思维发展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数
7、学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是特别有必要的，即创识与生活实际严密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更明晰地了解算式的计算经过，依次运算、条理明晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是特别有必要的。 三、计算教学中浸透实际问题，改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不浸透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应
8、用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是浸透了数学;于生活、应用生活的思想。 2大班数学教案（10以内的加减法）含反思活动目的：1、温习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、有兴趣参加数学活动。活动准备：算式题挂于幼儿胸口、彩旗旗上有数字、布置场景、停车场标记、沙包上面有数字、篓子有数字1 10、奖品有算式题、塑圈、黑板。活动经过：一、导入游戏师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！幼儿听音乐开汽车进活动室师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。师：汽车停好了，我们
9、一起进数学宫吧。二、闯关游戏1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！师：教师讲一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。师：嘿！嘿！我讲数字2幼儿：嘿！嘿！我讲数字6，2和6合成8。2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。幼儿分组检查3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁报得多。师：这一关的要求是：听一个数，请你讲讲有哪些算式的得数等于它。4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你
10、们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。三、结束部分今天你们玩得开心吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！反思：在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。老师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣特别浓厚，课堂气氛非常活跃。在教师的引导下能把数学内容与生活相联络，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材
11、，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是浸透了数学;于生活、应用生活的思想。3大班教案（10以内的加减法）含反思 活动目的 1熟练运用10以内的加减法，理解一样答案能够对应多个式题。 2熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 3引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4培养幼儿对数字的认识能力。 5有兴趣参加数学活动。 重点难点 熟练10以内的加减法。 熟悉生活中一些重要的电话号码。 活动准备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2开展主题活动 我要上小学了 ，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
12、 活动经过 一、导人部分：温习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联络的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话 今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 一看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1 这个环节是帮助幼儿温习10以内的加减法。 活动中： 教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？ 6 是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或想念教师的时候就能够打这
13、个电话。一起告诉我 幼儿园的电话号码是几？ 二心算破译电话号码。 1教师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里 等一会儿我们大家一起讲。 2教师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 一根据式题计算答案。 1将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码 用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2各组交换检查。 3请每一组派一名代表报对方的得分数。 二尝试根据答案编式题。 师；这里有三个很十分的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每
14、一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开场请幼儿编题时，教师提供的号码能够是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案能够对应多个式题-如能够将 1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7厨样还能够编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1幼儿分组尝试编式题。 2小组互相交换式题并进行破译。 3请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 教学反思 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活
15、中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为下面三个方面： 一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习目的，如何才能更好的落实教学目的，在教学中也作了深深的考虑，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，严密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上 你难不倒我 我来考考你 都是学生积极主动介入问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解
16、决后，也注意人际化的情感教育。 对同学们的解答你满意吗？ 谢谢大家 ，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。 二、严密与生活实际相结合，提供思维发展的空间 低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是特别有必要的，即创识与生活实际严密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更明晰地了解算式的计算经过，依次运算、条理明晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是特别有必要的。
17、三、计算教学中浸透实际问题，改变问题呈现方式 解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不浸透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是浸透了数学;于生活、应用生活的思想。 大班10以内的加减法教案反思这篇文章共14898字。 （大班教案（二等分）含反思）：大班教案（二等分）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿愿意介入讨论活动，探索不同材料的二等分方法，通过尝试性的操作活动，学习将一个整体分成相等的两份，感悟整体和部分的关系，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班（二等分）含反思教案吧。 （大班教案（9以内加减法）含反思）：大班教案（9以内加减法）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养运算的准确性、灵敏性和逆向思维，培养观察和分类能力，学习9的加减法，提高分析和解决简单应用题的能力，快来看看幼儿园大班（9以内加减法）含反思教案吧。