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1、卖火柴的小女孩教案（卖火柴的小女孩教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇卖火柴的小女孩教案作为一名老师，经常需要准备教案，借助教案能够有效提升本人的教学能力。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班上学期美术教案（卖火柴的小女孩），仅供参考，希望能够帮助到大家。一、活动目的一认知目的通过欣赏童话故事（卖火柴的小女孩），鼓励幼儿运用形容词例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的，把本人的感受连贯、完好地述讲出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。二情感目的通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心
2、，懂得珍惜美妙生活。三人格目的通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。二、活动准备一知识经历准备感悟圣诞节是开心、快乐的节日。二环境准备布置有圣诞气氛的环境。三物质准备故事（卖火柴的小女孩），电视机、VCD机、录音机。三、活动经过一整体欣赏童话故事（卖火柴的.小女孩），初步感受故事中的悲惨气氛。1、师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是如何度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2、出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。师：你觉得她是一个如何的小女孩呢？二分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情如何，为什
3、么会这样。1、师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：假如擦亮一根火柴能够让你帮助小女孩实现愿望，你会如何帮她呢？2、师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？假如是你，那你又会如何帮助她呢？3、师：小朋友，想想你们是如何热热闹闹过春节的？4、师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是如何过圣诞夜的？三整体欣赏，激发幼儿感情的升华。师：小女孩这么可怜，假如你能帮助她，你会如何帮助她呢？四、各领域浸透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把本人的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。五、生活中浸透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。六、环境中浸透1、将故事制成
4、图片，让幼儿进行排图讲述。2、设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事（卖火柴的小女孩）。七、家庭中浸透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美妙生活的情感，并懂得珍惜。八、活动评价。第2篇卖火柴的小女孩教案教材分析：（卖火柴的小女孩）是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美妙的幻象，最后讲小女孩被冻死了。学情分析：由于本课是第二课时，在有了对第一课时的故事发生的历
5、史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写了解，为本课深化学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。设计理念：（卖火柴的小女孩）是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来讲，“读是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目的：一知识目的：1、正确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖
6、火柴小女孩命运的悲惨。二能力目的：培养学生独立阅读的能力和朗读能力。三情感目的：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨。教学难点：感悟含义深入语句的思想感情。教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，教学中，充分应用当代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深化感悟文本内涵。教学经过：一、温习，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍耐着严寒、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给本人暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看
7、到了什么？2、自由读510自然段，画出幻象的句子大声地读出来。二、学习课文510自然段一品读幻象中的“幸福1、学生读文，画句子。2、学生反应，品读感悟。课件展示5次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。【设计理念：所体会的幻象越美妙，与幻象消失一旦联络，则更凄然，为后面的比拟作基础。】3、多美妙的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？4、老师根据反应小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望暖和、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。二品读现实
8、中的“痛苦1、学生找句子。2、学生反应。1她坐在那儿，手里只要一根烧过了的火柴梗。2这时候，火柴灭了，她面前只要一堵又厚有冷的墙。3只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、悲伤和现实的痛苦。4、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡：美妙的光阴，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，就会不见的！指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、冲动、祈求等心情。每句话都用上了感慨号，表达了什么？
9、5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，十分是与第一次擦火柴有明显的不同。比拟句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和本人的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。1读读前后两次擦火柴，捉住重点词，想一想表达的意思有什么不同。2指导朗读。【设计理念：运用句子比拟，引导学生发现，残酷的现实迫使小女孩从开场的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝。】6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样亮堂，奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。1出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，
10、飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了2你是怎么理解这句话的。3指导感情朗读。三、学习课文1112自然段，深化课文主题1、配乐，师深情朗读。2、质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么讲她是幸福的呢？3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、对这句话中的两个“幸福，你是如何理解的？5、老师引导。前一个“幸福是由于小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福是讲小女孩死了，就没有严寒、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来讲，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？社会的冷酷，人们的
11、无情。7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。【设计理念：通过强烈的比照，体会小女孩面对严寒、饥饿，面对痛苦的美妙幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。】四、回首全文，总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻象比照，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美妙，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？更能突出小女孩的生活悲惨。五、拓展延伸，升华情感同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得本人生活过得如何？所以，我们应该好好珍惜。想一想：假设卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想讲些什么？做些什么？【设计理念：小女孩命运的悲惨和幸福本人比拟撞击了学生美妙的
12、心灵，让学生懂得珍惜本人美妙的生活。】六、课堂总结（卖火柴的小女孩）的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，遭到全世界儿童和大人的喜欢，希望同学们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。七、作业1、阅读安徒生的作品2、朗读课后习题习4（你别问，这是为什么），写几句话送给“卖火柴的小女孩。八、板书设计14、卖火柴的小女孩现实幻景残酷、悲惨美妙、幸福严寒暖和火炉饥饿食物烤鹅痛苦欢乐圣诞树孤单疼爱奶奶第3篇卖火柴的小女孩教案（卖火柴的小女孩）的故事感动了每一个读者，下面是我给大家整理的卖火柴的小女孩教案设计，喜欢的过来一起共享吧。设计背景在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄
13、特点,能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感悟和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的（卖火柴的小女孩）这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。活动目的1、学会本课生字生词，理解并把握故事内容，并能有感情的朗读。2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。3、尝试用本人的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。重点难点教学重点：让幼儿理解并把握故事内容。教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情。对将来美妙生活的向往，培养富有同情心的善良品德。活动准备课件（卖火柴的小女孩），故事的图片。活动经过1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。师：孩子们，每年过年的时候
14、你们都是怎么过的？可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看（卖火柴的小女孩）吧。2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情如何。为什么会这样，激发幼儿感情的升华。1故事的名字是什么？发生在什么时候什么地方童话里有谁发生了一件什么事2小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢3擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢4、讨论沟通鼓励幼儿在理解的基础上复述故事，请幼儿想一想你假如碰到这个小女孩,你会怎么做5、情境游戏，加深理解。让幼儿本人选择
15、故事中的角色。根据本人对故事和角色的感受尝试表演（卖火柴的小女孩）。6、结束活动：完好重温童话（卖火柴的小女孩）。7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。第4篇卖火柴的小女孩教案教材分析：（卖火柴的小女孩）是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美妙的幻象，最后讲小女孩被冻死了。学情分析：由于本课是第二课时，在有了对第一课时的故事发生的历史背景、时间背景、环境渲
16、染、小女孩的外貌描写了解，为本课深化学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。设计理念：（卖火柴的小女孩）是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来讲，“读是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目的：一知识目的：1、正确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。二
17、能力目的：培养学生独立阅读的能力和朗读能力。三情感目的：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨。教学难点：感悟含义深入语句的思想感情。教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，教学中，充分应用当代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深化感悟文本内涵。教学经过：一、温习，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍耐着严寒、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给本人暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？2、自由读51
18、0自然段，画出幻象的句子大声地读出来。二、学习课文510自然段一品读幻象中的“幸福1、学生读文，画句子。2、学生反应，品读感悟。课件展示5次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。【设计理念：所体会的幻象越美妙，与幻象消失一旦联络，则更凄然，为后面的比拟作基础。】3、多美妙的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？4、老师根据反应小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望暖和、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。二品读现实中的“痛苦1、学生找句子
19、。2、学生反应。1她坐在那儿，手里只要一根烧过了的火柴梗。2这时候，火柴灭了，她面前只要一堵又厚有冷的墙。3只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、悲伤和现实的痛苦。4、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡：美妙的光阴，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，就会不见的！指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、冲动、祈求等心情。每句话都用上了感慨号，表达了什么？5、为了留住奶奶，小女孩
20、又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，十分是与第一次擦火柴有明显的不同。比拟句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和本人的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。1读读前后两次擦火柴，捉住重点词，想一想表达的意思有什么不同。2指导朗读。【设计理念：运用句子比拟，引导学生发现，残酷的现实迫使小女孩从开场的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝。】6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样亮堂，奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。1出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿
21、，也没有痛苦的地方去了2你是怎么理解这句话的。3指导感情朗读。三、学习课文1112自然段，深化课文主题1、配乐，师深情朗读。2、质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么讲她是幸福的呢？3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、对这句话中的两个“幸福，你是如何理解的？5、老师引导。前一个“幸福是由于小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福是讲小女孩死了，就没有严寒、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来讲，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？社会的冷酷，人们的无情。7、同学们，让我们
22、带着这样的感情齐读最后两个自然段。【设计理念：通过强烈的比照，体会小女孩面对严寒、饥饿，面对痛苦的美妙幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。】四、回首全文，总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻象比照，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美妙，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？更能突出小女孩的生活悲惨。五、拓展延伸，升华情感同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得本人生活过得如何？所以，我们应该好好珍惜。想一想：假设卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想讲些什么？做些什么？【设计理念：小女孩命运的悲惨和幸福本人比拟撞击了学生美妙的心灵，让学生懂得珍惜本人
23、美妙的生活。】六、课堂总结（卖火柴的小女孩）的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，遭到全世界儿童和大人的喜欢，希望同学们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。七、作业1、阅读安徒生的作品2、朗读课后习题习4（你别问，这是为什么），写几句话送给“卖火柴的小女孩。八、板书设计14、卖火柴的小女孩现实幻景残酷、悲惨美妙、幸福严寒暖和火炉饥饿食物烤鹅痛苦欢乐圣诞树孤单疼爱奶奶第5篇卖火柴的小女孩教案（卖火柴的小女孩）的故事感动了每一个读者，下面是我给大家整理的卖火柴的小女孩教案设计，喜欢的过来一起共享吧。设计背景在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习
24、兴趣，容易被幼儿所感悟和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的（卖火柴的小女孩）这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。活动目的1、学会本课生字生词，理解并把握故事内容，并能有感情的朗读。2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。3、尝试用本人的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。重点难点教学重点：让幼儿理解并把握故事内容。教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情。对将来美妙生活的向往，培养富有同情心的善良品德。活动准备课件（卖火柴的小女孩），故事的图片。活动经过1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的？可是有
25、一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看（卖火柴的小女孩）吧。2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情如何。为什么会这样，激发幼儿感情的升华。1故事的名字是什么？发生在什么时候什么地方童话里有谁发生了一件什么事2小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢3擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢4、讨论沟通鼓励幼儿在理解的基础上复述故事，请幼儿想一想你假如碰到这个小女孩,你会怎么做5、情境游戏，加深理解。让幼儿本人选择故事中的角色。根据本人对
26、故事和角色的感受尝试表演（卖火柴的小女孩）。6、结束活动：完好重温童话（卖火柴的小女孩）。7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。第6篇卖火柴的小女孩教案一、教学目的：1、把握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫困儿童悲惨生活的同情。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深入的语句中体会作者的思想感情。三、教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
27、四、课时安排：3课时第一课时教学经过：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是如何过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话（卖火柴的小女孩）板书课题只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。3、开火车读生字，组词。4、边读边写，识记生字。三、初步理解课文内容一、学生边听课文录音边看课文边考
28、虑：1小女孩是个如何的孩子？2你对这个小女孩有什么感觉？二、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段三、讲授第一段1老师范读课文2师：在万家喜庆团聚、都在准备丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚在街上走着，“光是不是没有头发？是指什么？是指没有帽子戴从这里能够看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里能够看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的、“家里跟街上一样冷从这里能够看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。3假如你
29、是小女孩，你会想些什么？指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么四再自由读课文，能够小组读，个人读，找出你喜欢的一段。四、稳固练习：辨字组词：烤焰烘橱考掐哄厨五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。第7篇卖火柴的小女孩教案这个童话讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。故事里的火柴是有魔力的，火柴的每一次的擦燃都会给小女孩带来生命的快乐；现实中的女孩是可怜的，由于她的这些美妙的愿望是永远无法实现的。下面是我给大家整理的（卖火柴的小女孩）教学教案，喜欢的过来一起共享吧。第一课时教学经过：1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。2、学生自由读课文。注意读通、读
30、流利3、学生自学。4、学生质疑，师生解疑。5、学习课文第14自然段。第二课时教学目的：1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。2、从对小女孩的同情到对小女孩的关。C。教学准备：课讲；课题在课前已写好。教学经过：一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、老师讲，学生写。2、老师出示这一段话，学生校对。3、齐读这一段话。二、由“那么美丽的东西切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。1、她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的阅读课文，找出这些美丽的东西。2、学生沟通，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3
31、、同学们，哪些词句中你能看出小女孩以为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你以为是的句子划出来读一读。A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得本人好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！“多么舒适啊！读出发自内心的感慨，赞美。老师指导读B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。由于美丽的东西往往会十分珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。“冒着香气以为她是美的，很渴望。D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。越美的东
32、西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她E这一回，她坐在美丽的圣诞树下。F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。老师指导读三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、关心，“小女孩孤苦。1、再次深情地朗读听写的一段话。2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。A、由于她那唯一疼她的奶奶活着厂唯一疼她B、奶奶出如今亮光里，是那么温和，那么慈祥。C、“奶奶厂。小女孩叫起来，“啊！请把我带走
33、吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！老师重点指导朗读：假设你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起米，又是如何祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶从来没有像如今这样高大，这样美丽。F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。不光是由于她见到了美丽的东西，还由于她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。四、抓“曾经两字，深入领会小女孩的内心世界。l、再次深情地朗读听写的一段
34、话。2、“曾经我们能够换成哪些词？以前、过去、昔日、刚刚、大年夜刚刚有一个同学提到用“大年夜，我们把它放到句子中去体会一下。齐读同学们，不知你们有没有发现，大家刚刚读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜，而用“曾经？3、小组讨论。沟通。A、“大年夜与“新年似乎已隔一年了，所以用“曾经；B、可能过去也看到过类似以为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经；C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。D、假如用上“大年夜，那就不恰当了。由于哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是J、女孩的幻想。若没觉察，老师便要求学生再次体会读E、文章最后写这个就是为
35、了讲明小女孩是在幻想中死去的。师板书：幻想4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？对于其他有钱人的孩子来讲，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。5、是啊，她一直以来没有享受过这些最最少的东西，她只能靠一次又一次幻想来知足。然而，幻想终究不能解决严寒、终究不能解决饥饿，终究得不到欢乐，得不到亲人的疼爱请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（忧伤曲）音乐响起五、听（卖火柴的小女孩）的歌曲。1、同学们，假设她来到我们中间，那我想结局不会这样。2、让我们一起听一首题为（卖火柴的小女孩）的歌曲。第8篇卖火柴的小女孩教案一、教学目的：1、把握本
36、课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫困儿童悲惨生活的同情。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深入的语句中体会作者的思想感情。三、教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。四、课时安排：3课时第一课时教学经过：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是如何过的？生大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治
37、下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话（卖火柴的小女孩）板书课题只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。3、开火车读生字，组词。4、边读边写，识记生字。三、初步理解课文内容一、学生边听课文录音边看课文边考虑：1小女孩是个如何的孩子？2你对这个小女孩有什么感觉？二、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段三、讲授第一段1老师范读课文2师：在万家喜庆团聚、都在准备丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑
38、的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚在街上走着，“光是不是没有头发？是指什么？是指没有帽子戴从这里能够看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里能够看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的、“家里跟街上一样冷从这里能够看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。3假如你是小女孩，你会想些什么？指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么四再自由读课文，能够小组读，个人读，找出你喜欢的一段。四、稳固练习：辨字组词：烤焰烘橱考掐哄厨五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们
39、想的一不一样呢，我们下节课再来学习。第9篇卖火柴的小女孩教案平铺直叙的提问不利于观察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维能力的构成和发展，比拟法，能够通过曲径设问，激发学生的思维。心理学研究表明，用这种方法能激发学生的学习积极性，激起学生勇于探索和发现的热情，是培养学生深化字里行间，养成认真读书和勤于考虑习惯的好方法。（卖火柴的小女孩）写了小女孩的四次幻想幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走。把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比拟法进行教学。一、自由读，比拟发现1.让学生自由描写第四次幻想的内容，考虑这次幻想与前三次有什么不同？
40、学生对找“异兴致很高，反复地读课文，比拟后初步发现：前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物；这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么变化？学生思维活跃，又发现了两点：小女孩在擦了一根以后又擦了“一整把火柴；这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。二、体味读，比拟提问1.让学生读课文，深化体会：小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的顺序能交换吗？小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了“一整把火柴？用“一把行吗？这次小女孩为什么要叫起来？作者为什么不写小女孩幻想的破灭？真的没有写吗？学生在比拟阅读中得到了理解，对前三个问题意见趋向一致，以为小女
41、孩幻想奶奶，由于无人疼爱，讲明她内心孤单、痛苦。小女孩在屡次幻想破灭后想起死去的奶奶，讲明这个社会不但没有暖和，没有食物，没有欢乐，就连亲人的疼爱也不存在，她的悲惨命运是一层层加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了屡次失望后孤注一掷的心情，是一种绝望的表现。对小女孩的语言，同学们认识到这是小女孩在极端恐惧和极度冲动情况下讲的，是发自内心的呼唤，带着乞求和绝望。但同学们对第个问题争论不休。2.指导朗读，体会感情。让学生把“奶奶读成叫起来的声音，读得急促带着乞求。三、感情范读，比拟争议对于第个问题，范读这次幻想的最后一句话，让学生展开争议。有的以为，课文没有写小
42、女孩幻想的破灭，而是让小女孩在幻想中飞走了，也就是在美妙的幻想中死去了，由于作者实在不忍心让这个与本人有着同样遭遇的小女孩失望了，表现了对小女孩的深切同情；有的以为，课文写了小女孩幻想的破灭，她飞走了，就暗示她悲惨地死去了，还有比死更能讲明悲惨吗？由于她是在冷、饿、苦、痛中离开这个悲凉的世界的。当然，这两种看法无需匡正，它是通过比拟后对课文的理解。四、扣结尾，升华中心小女孩已经悲惨地离开了人世，是这黑暗的社会夺去了她幼小的生命，问学生：课文到这里能够结束吗？同学们都讲能够，又问：那么作者为什么又写上两节呢？你能用“比拟的方法，来讲明这两段描写的作用吗？学生深化字里行间，运用比拟阅读的方法自己体
43、会，把文章的中心升华到了新的高度。有的讲，作者反复强调大年夜，是把富人们的花天酒地与小女孩的惨死作比照，讲明那是富人的天堂，穷人的地狱。有的讲，新的一年来临了，小女孩本应和我们一样享受新年的快乐，可她却在新年到来之时惨死在街头。有的讲，她活着的时候没有人可怜，没有人同情，她死了也没有人理解，那个社会是多么冷漠无情。学生对本人的“发现感到欣喜，且这些“独到见解，给阅读教学注入了生机。从以上的教学中我感遭到，由于引导学生运用比拟阅读的方法教学，引起学生读书的兴趣，激起他们探索和发现，使课堂气氛活跃，对课文有较深的理解。这堂课的教学中，感受最深的是对最后一次幻想有没有写破灭的讨论。以前总要费时讲句义
44、，学生被动接受，囫囵吞枣。这一次，我鼓励学生敢于否认别人的意见，摆出本人独特的见解，造成争辩的气氛，唤起学生探索新的认识的欲望。这一教学是沿着“结论思维经过情感熏陶进行的，它有助于培养和提高学生的独立考虑能力。第10篇卖火柴的小女孩教案大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？下面是我给大家整理的（卖火柴的小女孩）教案设计，喜欢的过来一起共享吧。一、活动目的一认知目的通过欣赏童话故事（卖火柴的小女孩），鼓励儿童运用形容词例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的，把本人的感受连贯、完好地述讲出来，借助儿童思维的跨跃
45、性，培养儿童思维的发散性、流畅性和求异性。二情感目的通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发儿童的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美妙生活。三人格目的通过儿童自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养儿童的独创性。二、活动准备一知识经历准备感悟圣诞节是开心、快乐的节日。二环境准备布置有圣诞气氛的环境。三物质准备故事（卖火柴的小女孩），电视机、VCD机、录音机。三、活动经过一整体欣赏童话故事（卖火柴的小女孩），初步感受故事中的悲惨气氛。1师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是如何度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助儿童理解并用简洁的语言概括内容。师：你觉得她是一个如何的小女孩呢？二分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情如何，为什么会这样。1师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：假如擦亮一根火柴能够让你帮助小女孩实现愿望，你会如何帮她呢？2师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？假如是你，那你又会如何帮助她呢？3师：小朋友，想想你们是如何热热闹闹过春节的？4师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是如何过圣诞夜的？三整体欣赏，激发儿童感情的升华。师：小女孩这么可怜，假如你能帮助她，你会如